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一、数学素质教育及其研究现状 中国的基础教育正从“应试教育”向素质教育转轨，数学学科教育也不例外。在素质教育思想指导下，如何提高学生的数学素质是数学教育的主要任务。 数学素质教育的口号，首先是在 1992年 12月的宁波全国高师数学会上，就数学教育的国际比较而提出的。这次会议研讨的结果之一，就是以数学教育研究小组名义发表的《数学素质教育设计（草案）》的制订，其中对数学素质作了一个界定，即数学素质包括数学意识、问题解决、逻辑推理和信息交流 4部分。此后对数学素质教育进行的探讨已在国内形成为数学教育及… 相似文献
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素质,通常是指人的自身存在的相对稳定的身心特征和内在的品质。在谈论“数学素质教育”的时候,首先存在一个对其定位问题,这就是数学教育与素质的关系以及数学素质教育的含义。目前,大致有以下两种看法：（１）不直接提出“数学素质教育”,认为数学教育与素质教育相... 相似文献
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从“应试教育”转向“素质教育”,这是当前普教系统教育改革的重要方向.数学教学大纲指出,要在数学教育中,培养学生具有一定的数学素质,有利于全民素质的提高.因此,我们的数学教育应纳入素质教育的轨道,即应实施数学素质教育或素质教育观下的数学教育.数学素质教育要求教?.. 相似文献
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数学建模与数学素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
袁璐 《青岛大学师范学院学报》1997,(3)
一《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学生要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”。素质教育受到人们与日俱增的重视，数学素质的有关问题也提到日程上来了，人们认为，21世纪的数学教育应该是数学素质教育。作为未来中学数学教师的高师数学系学生，应如何适用这种素质教育，高师的数学教育者，应如何培养学生的数学素质，是一个值得探讨的问题。一些数学教育家认为：“一个人的数学素质是指在先天的基础上，主要通过后天的学习所获得的数学观念、知识、能力的总称，是一种稳定的心里状态【门。”“数学素质包括数学知识、数学… 相似文献
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随着义务教育的普及 ,我国的基础教育已从“应试教育”向“素质教育”转轨。实施素质教育的主要途径就是学科教学。数学学科的教学目标是 :使学生掌握数学基础知识和基本技能 ,发展数学能力 ,提高学生的数学素质。在这场历史性教学改革中 ,数学教师要正确认识素质教育 ,转变观念 ,立足本学科 ,努力探索实现素质教育的途径和方法。一、正确认识素质教育与教学的关系素质教育是全面提高和发展人的素质的教育 ,是通过科学的教育途径 ,充分发挥人的天赋 ,提高人的各种素质 ,使其得到全面和谐发展的教育。素质教育主要体现在思想道德素质、文化科… 相似文献
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郭秀美 《华夏少年(简快作文 )》2006,(8)
素质教育是社会发展对教育提出的必然要求,也是教育自身不断发展完善的必然结果,在教学中实施分层次教学是素质教育的一个具体“操作点”。在数学课堂教学中,应该把面向全体学生作为实施素质教 相似文献
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面向二十一世纪,当前我国基础教育的紧迫任务是从“应试教育”走向“素质教育”,而实施素质教育的关键在教师。因此,作为基础教育培养师资的师范院校也就面临着严重的挑战,如何正确认识数学教育专业学生的素质并结合基础教育的实际情况进行针对性的培养,使之适合基础教育的需要,这是高师院校数学教育系进一步深化改革值得研究的重要课题。一、数学教育专业学生应具备的素质高师数学教育的培养目标要求是：具有献身数学教育的坚定信念,能为人师表,有扎实的数学基础知识与基本技能;对现代化数学发展宏观上比较了解;对数学哲学与方法… 相似文献
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“教学素质教育”不应理解为“培养学生数学素质的教育”,而应作为学校素质教育的主渠道之一,“通过数学教学进行素质教育,全面提高学生素质”.在此认识的基础上,具体提出数学教学应通过寓德于教、以情化人、倡导“自主”、强化参与、“授之以渔”等措施,实施教学素质教育. 相似文献
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我国的基础教育正在从“应试教育”向“素质教育”转轨,那么中学生应具有怎样的“数学素质”?数学教育应如何“面向世界、面向未来、面向现代化”?这是我们每个数学教育工作者所面临的重要研究课题.笔者借鉴国外的一些新的提法,结合对我国的现实情况的研究,以为培养学生的数学素质应从如下几方面考虑: 相似文献
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金世德 《中国基础教育研究》2008,4(10)
二十一世纪数学教育研究的努力目标是“数学素质教育”。数学素质的着眼点应放在培养学生自学能力与数学思维能力上。中学数学要真正实施素质教育必须在教学中不仅传授知识,而且要引导学生参与学习过程,激发学生积极思维,提高能力。那么素质教育如何走进课堂？今天,在数学教学中教给学生学习方法的金钥匙是非常重要的。不仅传授知识而且教给学生学习方法是“应试教育”转向“素质教育”的基本途径。 相似文献
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王玉玲 《新乡教育学院学报》2004,17(3):82
“应试数学教育”转化为“数学素质教育”需要在全体教育工作者努力下 ,从数学素质的内涵 ,教育观念的转变 ,教学方法的改革等方面 ,积极探究 ,促进数学素质教育的实施 相似文献
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数学素养的提高是数学教学的根本任务 总被引：1，自引：0，他引：1
从“应试教育”向“素质教育”过渡,这是当前普教系统教育改革的一个重要方向。“使学生受到必要的数学教育,具有一定的数学素养,对于提高全民族素质,为培养社会主义建设人才奠定基础是十分必要的。”这是九年义务教育全日制初级中学《数学教学大纲(试用)》对初中数学教学的要求。在数学教 相似文献
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冯启明 《苏州教育学院学报》1998,(2)
从“应试教育”向“素质教育”转轨,这是当前中小学教育改革的重要方向.如何面向大多数,搞好数学素质教育,加快教育现代化进程,这无疑是摆在我们数学教师面前的一大课题.一、数学素质教育的内容1.数学素质的含义的特征 数学素质的含义有如下特征:(1)数学意识,(2)数学语言,(3)数学技能,(4)数学思维,(5)个性品质.其中数学意识、个性品质属数学素养,数学语言、数学技能、数学思维属数学专业素质,存在于数学活动过程中,是数学素质的基本内容.其中数学思维是数学素质的核心.2.数学素质教育的内容 相似文献
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中学数学与数学素质教育辽宁教育学院李中华，刘会成实施素质教育是当前教育、教学改革的主课题。素质教育的主渠道是课堂教学，如何在初中数学课堂教学中进行数学素质教育（作为文化科学素质的一个组成部分），首先应清楚在数学教学中应体现哪些数学素质。数学素质的主要... 相似文献
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在全面推进素质教育的今天,“减负增效”已经成为教育研究的重要话题之一。要从提高教师素质、提高课堂教学效益、改革数学作业等方面对初中数学教学中科学操作“减负增效”,提高学习效率。 相似文献
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全国第三次教育会议明确提出教育应从“应试教育”向“素质教育”转轨。数学教育是素质培养的有效手段。而数学教育的阵地在课堂 ,实施素质教育必须深入课堂教学中 ,优化课堂教学是实施素质教育的主要环节。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》中明确提出 :素质教育体系中 ,其根本是“两全”,即学生的全体素质和全面发展 ;核心是优化教学过程 ,主渠道是课堂教学。课堂教学主要是教师 ,所以教师是素质教育的直接实施者。这就要求教师首先要转变教育思想 ,更新观念 ,为实施素质教育作出不懈的努力。一、激发兴趣 ,启… 相似文献
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何瑞菊 《山西教育(综合版)》1999,(1)
数学教育如何“面向世界、面向未来、面向现代化”,这是我们每一个数学教学工作者都必须面对的问题,要解决这个问题,必须把素质教育作为数学教育的首要目的,特别是义务教育阶段的数学教育应彻底摆脱“应试教育”的约束,使学生的素质得到全面发展,从而为学生将来的发... 相似文献
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“数学素质教育”是90年代数学教育研究的努力目标。所谓数学素质就是数学思维能力,它包括数学运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力。其核心是逻辑思维能力。上海市中小学课程教材改革作为一项跨世纪工程,在小学数学学科课程设置及教学内容等方面处处体现数学素质教育,迈出了扎实的一步,回顾近 相似文献