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1.
高等职业技术师范教育实践教学体系的构建与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
结合"双师型"职教师资培养的要求,论述了重教师素质、重实践能力、重创新意识的培养理念和突出职教师资教师职业技能与专业技术实践能力培养的"双四多"实践教学体系的构建与实践. 相似文献
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借鉴国内外中职师资实践教学能力培养的成功经验,依据多年中职师资职前培养的实践历程,针对准中职师资实践教学能力培养过程中存在的突出问题,提出构建"三层次六模块"实践教学能力提高体系,即准职教师资的实践教学能力培养由基础技能层次、专业技能层次、综合训练层次组成,分别对应现代教育技术模块、实验技能模块、专业技能模块、科技活动模块、专业技术证书模块和职业资格证书模块。 相似文献
3.
为提升职业技术师范教育专业人才培养质量,构建职教师资本科生教育体系,文章在分析职教师资本科生职业感知教育现存问题的基础上,提出优化职业感知教育课程体系,构建“一专多能”职教师资本科生教师职业技能提升培养体系,建立多主体评价的职业感知教学质量评价体系等措施,以促进职教师资本科生职业教学能力的全面发展。 相似文献
4.
陈雅 《广东技术师范学院学报》2012,(8):121-123
应根据职教师资型本科生实践能力的结构,在现代教育思想的指导下,构建科学的实践教学体系来支持实践能力的培养,运用网络环境来支持教育教学,才能使职教师资型本科生实践能力的培养富有成效。 相似文献
5.
关于职教师资培训基地能力本位教育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
对“十一五”期间我国职教师资培训基地的建设与发展提出了新的思考，对基地的CBE（能力本位教育）进行了重新认识，提出了以能力目标为中心构建职教师资培训基地能力本位教育教学体系的构想．并对加强教学实践能力锻造、优化教学实践环境、不断提升职教师资整体素质等方面提出了建设性意见。 相似文献
6.
覃琼玉王晞李燕林 《中国科教创新导刊》2014,(5):169-170,172
目前普遍存在由于校企合作缺失所引发的旅游管理实践教学问题,职教师资旅游管理专业实践教学模式的构建应突出技能性、科研性和教育性等原则.基于此,文章提出基于校企合作的职教师资旅游管理专业实践教学模式,该模式突出人才服务技能、科研能力和教学能力培养的三位一体. 相似文献
7.
论职教教师教学能力的提高 总被引：6，自引：0，他引：6
吴全全 《中国职业技术教育》2007,(36):9-11
本文从职教教师教学能力分析入手,重点探讨了提高职教教师教学能力的几种途径。文章提出,职业教育师资的能力结构具备"双重实践"和"双重理论"的特征,而提高职教师资培养培训总体水平的关键在于逐步形成具有中国特色的职教师资培养与培训专享教学门类和专有培养序列,及构建融合职前培养、在职进修及继续教育于一体的具有中国特色的职教师资培养培训体系。 相似文献
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职业教育的发展很大程度上取决于职教师资的水平,而职教师资的水平取决于职业技术师范教育。当前职教教师存在的突出问题是实践教学技能较弱,专业技能不高。从职业教育教学角度出发,职业教育教师必须具备"双实践"技能,而职业教育教师实践技能的培养需要由多方主体共同来完成,其中职业技术师范院校处理进行专业理论和教学理论外,还需进行相应的技能实训;专业实践能力由企业行业培养训练,教学实践能力由职业院校进行培养训练,由此构成校(职业技术师范院校)、企(相关企业行业)、校(职业院校)三位一体的实践教学体系。 相似文献
9.
本文根据“3+2”职教师资人才实践能力培养的特点,以全国大学生“飞思卡尔杯”智能汽车竞赛为契机,建立开放式实验教学平台,构建具有创新能力的职教师资人才培养的实践教学体系.注重职教师资人才综合能力的培养. 相似文献
10.
职教师资教学技能培训实践环节研究 总被引：2，自引：0，他引：2
李春燕 《湖南科技学院学报》2006,27(12):146-148
本文在调查我校职教师资教学技能培养实践环节现状前提下，针对我校职教师资教学技能培养过程中出现的问题，在分析教学技能培训模式基础上，结合我校实际状况并作了一定改革，提出引用微格教学原理，利用现代教育技术，引导职业教育硕士参与，建立稳定的教育实习场所来训练和提高职教师资的教学技能，为职业学校提供合格的师资． 相似文献
11.
在应用型本科院校转型发展过程中,“双师型”教师队伍不仅是影响人才培养质量的重要因素,也是制约应用型本科教育教学质量的重要因素。应用型本科院校普遍存在“双师型”教师队伍建设规划、考核机制欠缺,数量偏少,培养渠道单一,管理机制不完善等问题。从教育部本科教学工作合格评估关于双师型教师内涵的界定出发,以衡水学院学前教育专业为例,针对应用型本科院校“双师型”教师队伍建设存在的问题,完善“双师型”师资队伍建设机制,建立“双师型”教师考评机制,健全“双师型”教师管理机制,拓展“双师型”教师队伍培养的多种途径,有效提升“双师型”师资队伍建设质量和水平。 相似文献
12.
高等职业教育实践教学体系的研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
朱方来 《深圳职业技术学院学报》2002,1(2):73-80
本文认为高职实践教学体系既相对独立,又不能与理论教学相脱节。以此为基础,本文将高职实践教学体系分成了基本技术、专业技能、综合技能和技术应用四大块,并以机械专业大类实践教学体系为例,分别说明了这四大块在实际操作时对环境、师资、设备的要求,同时对相应的实训内容编排等作了简明的介绍。 相似文献
13.
实践教学是培养创新型财会人才的重要途径,加强实践教学有利于提高学生的学习积极性,增强学生的实践动手能力。当前高校财务会计课程实践教学存在着教师实践能力欠缺、实践教学环境不适应教学需要、实践教学内容抽象方式单一等问题。对此,加强和改进财务会计课程的实践教学,培养创新型人才,必须着重加强"双师型"队伍建设,增强教师的实践能力;构建校内外结合的学生实践动手能力培养体系;丰富实践教学内容;加强实践教学基地和实践教学环境建设。 相似文献
14.
高职院校教师的教学能力决定着学生人才培养质量,但当前我国高职院校青年教师教学能力的提升存在诸多困境。本研究在对某高职青年教师教学能力提升活动进行实证分析的基础上,发现青年教师存在的较为普遍的问题,并从教师个体层面、学校管理层面、制度层面予以深入的原因剖析,从三个方面提出切实可行的解决对策。 相似文献
15.
陈晓江 《九江职业技术学院学报》2011,(3):26-27
应用实践案例开发是高职数学与专业结合的切入点,其目的是对课程进行有效改革,提升数学教师专业应用能力。应用实践案例开发在课程内容改革、教学模式创新、师资培养和应用能力竞赛题库建设方面具有重要的现实意义,同时,案例设计上应具有一定的技术规范要求。 相似文献
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教学技能是教师完成教学任务所必须的、比较稳定而系统的专业技能。教学技能的培养需要通过一定的教学模式来实现。通过理论探讨,设计出英语教学技能立体化培养教学实践体系,并建构"专业课堂+第二课堂+职业课堂"教学技能培养的立体模式,且通过专业课程中职业技能培养的教学实践探索研究,验证其可行性、操作性、实效性和运用价值。 相似文献
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高职平面设计课程的实践性是很强的。为了培养出更能适应市场需求的平面设计专业人才,加强平面设计实践教学、加强教师队伍建设至关重要。为此,要加强高职平面设计课教师师德建设,加强实践技能培训,引进人才,建立并完善教师评价和激励机制,以促进教师队伍的建设。 相似文献
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工作室制教学模式,既培养了学生合作的动手协作能力,又培养了学生与市场接轨的设计能力,体现了设计为消费者的服务意识。该模式业已成为高职环境艺术设计专业的课程改革发展方向,需要从实践设施、指导教师、实践教学大纲等方面完善保障措施,按照市场项目运作,及时进行项目总结评价,采用灵活、开放的方式开展课程设置和考核,从而有效促进师生实践应用能力的提高。 相似文献
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基于核心能力共享的合作型小学教育专业实践教学基地建设新探 总被引：1，自引：0，他引：1
加强本科院校小学教育专业的实践教学环节,不断提升实践教学工作的质量和水平,是培养现代小学教师的要求。实践教学基地作为实践教学保障体系中的关键载体,因其为学生提供了基本技能、专业技能以及综合能力的活动条件,所以对它的建设是实践教学的重中之重。基于小学教育专业的特点,天津师范大学初等教育学院将核心能力共享理论引入实践教学基地建设,提出高校要与小学互惠互利,在增进各自竞争优势和利益的基础上,推动实践教学基地的建设思路。 相似文献