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《潍坊教育学院学报》2020,(4):103-108
为探究初中生网络游戏成瘾的影响及其应对策略,使用青少年生活事件量表(ASLEC)、青少年网络游戏动机问卷(AIGI)和青少年网络游戏成瘾问卷(AIGA)调查了577名初中生。结论:初中生生活事件、网络游戏动机和网络游戏成瘾得分在年级和性别上均有显著差异。初中生生活事件、网络游戏动机与网络游戏成瘾存在显著正相关。网络游戏动机在生活事件和网络游戏成瘾之间起部分中介作用。这一结果为防范初中生网络游戏成瘾问题提供了理论依据。 相似文献
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蔡钟川 《广东广播电视大学学报》2012,21(4):75-81
为了解潮汕地区城乡初中生心理健康及其影响因素,以该地区城乡670名初中生为被试对象,对学生心理健康及影响学生心理健康的社会因素、家庭因素、个体因素（共15个因子）进行调查研究。结果表明：城市初中生的心理健康状况显著好于农村初中学生;城乡初中学生在五个因子上都存在显著差异;城乡学生的心理健康与影响因子的相关不尽相同,且在个别因子上存在反相关;在城乡初中生心理健康较好预测变量上,有较大不同。 相似文献
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本研究为了探讨家庭教养方式与亲自沟通对流动青少年心理健康的影响,采用分层随机抽样的方法,以包头市三十六中204名初中生为研究对象,进行问卷调查。研究发现:父母积极的教养方式与心理健康呈显著负相关,消极的教养方式与心理健康呈显著正相关;亲子沟通与心理健康呈显著的负相关;亲子沟通的问题性对心理健康有显著的负向预测能力。 相似文献
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影响青少年学生心理健康的因素分析 总被引：1，自引：0，他引：1
本文是通过对当前在校学习的初中生、高中生和大学生采用问卷调查和个别访谈的方法,探讨并揭示影响在校青少年学生心理健康的因素及其原因之所在。以此为广大学生家长、教师以及其他相关人员提供心理科学依据,使家庭、学校、社会对青少年学生的教育和心理健康指导工作更具科学性与针对性 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(21)
青少年心理健康问题日益复杂化、多样化,已引起家庭、学校和社会各界的广泛关注,创新青少年心理健康教育势在必行。从家庭、学校、学生和社会等方面入手,剖析了影响青少年心理健康的因素,积极探索适合当代青少年心理健康发展的有效途径,全面推进青少年心理健康教育工作逐步实现科学化、专业化和系统化,确保青少年健康、和谐、快乐地成长成才。 相似文献
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通过对沉迷于网络的初一学生的问卷和访谈,本研究了解其使用网络的情况,对其网络成瘾进行相关评估。研究发现:网络成瘾对青少年的危害体现在青少年成长的多个方面;青少年的心理健康问题必须被关注和重视;父母是否参与赌博、家庭氛围是否和睦、家庭交流是否及时、家庭教养方式是否得当等都是影响青少年网络成瘾的重要因素;父母的文化水平、班级氛围、同伴关系、老师关注等是重要影响因素。建议政府和学校把心理健康教育作为青少年教育的长久之计;父母要关注孩子的身心发展,为孩子营造良好的成长环境;老师们要做青少年健康网络使用的引导者。 相似文献
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为了探讨初中生复原力、生活事件与心理健康之间的关系,采用中学生复原力量表、青少年生活事件量表和心理健康状况量表对三所原企业子弟学校的324名初中学生进行问卷调查。研究结果显示:初中生复原力水平普遍中等偏上,男女生在朋友支持维度差异显著,独生、非独生子女在责任感维度差异显著;初中生复原力与生活事件、生活事件与心理健康存在负相关关系,复原力与心理健康存在正相关关系;复原力在生活事件与心理健康之间起部分中介作用,中介效应占总效应的比例为16.6%。结论:培养学生的复原力水平有助于提高他们的心理健康水平。 相似文献
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为了探讨父母忽视对初中生问题行为的影响机制,采用儿童心理虐待与忽视量表、教师关怀行为量表、个人成长主动性量表和青少年自评量表对568名初中生进行调查。结果发现：父母忽视对初中生内外化问题行为均有显著正向预测作用;个人成长主动性在父母忽视与问题行为间起部分中介作用;教师关怀行为在父母忽视与外化问题行为间存在调节作用。由此,父母应重视自己是孩子心理健康发展的第一责任人的身份,教师的关怀行为可以缓冲负性生活事件对学生外化问题行为的不良影响,帮助青少年提高个人成长主动性,能降低青少年问题行为。 相似文献
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本文首先对家庭教养方式的内涵及表现形式进行界定,并针对初中生心理发展的特点,简要分析了初中生家庭教养方式对初中生心理健康发展的影响,提出了一些提升与改善家庭教养方式的建议。旨在让家长充分认识到良好的家庭教育以及和谐的家庭氛围对初中生心理健康发展的重要性。 相似文献
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社会日新月异的发展和变革,社会、家庭种种思潮和矛盾对青少年学生产生了极大的影响.特别是初中生进入动荡不安的青春期,各种生理、心理的不适应感更加突出.因此,教师更加有必要对学生进行心理健康教育,帮助和指导他们更好地学习和生活,成功地完成三年的初中学业. 相似文献
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文章在分析网络游戏成瘾标准及其症状的基础上,对十省市的小学生、初中生、高中生(中专生)和大学生进行了大规模的问卷调查和访谈,收集了我国不同学段青少年网络游戏的参与程度、成瘾比例、游戏时间、上网场所及占课余生活比例等多项数据.我国青少年中有79.3%玩过网络游戏,成瘾比例为3.2%.青少年时期的特殊心理、网络游戏本身吸引力,以及家庭环境、学校教育与管理、社会监管等方面都是青少年网络游戏成瘾的重要影响因素. 相似文献
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为了考察亲子关系与青少年网络游戏成瘾的关系,以及自尊在其中的中介作用,研究者采用亲子关系问卷、自尊量表和青少年网络游戏成瘾问卷对广东省、海南省、湖北省3455名中小学生进行了调查。结果发现:亲子关系与网络游戏成瘾均显著负相关;自尊在父子关系、母子关系与网络游戏成瘾关系间均起着部分中介作用,亲子关系既直接抑制青少年网络游戏成瘾,也通过提升青少年自尊来间接减少网络游戏成瘾的发生。此外,父子关系对青少年网络游戏成瘾的抑制效应大于母子关系。为此,父亲特别要与孩子建立良好的关系,多花时间与孩子增进了解,改善亲子关系。学校应该协助家庭更好地满足青少年的自尊需求,组织团体辅导项目提高学生的人际交往能力,预防和减少青少年网络游戏成瘾。 相似文献
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基于中国教育追踪调查基线数据,研究通过构建多层线性模型,分析我国初中生家庭劳动现状,探究家庭劳动与初中生能力发展的关系。研究发现:12.1%的初中生不参与家庭劳动,且不同特征的初中生家庭劳动时间存在显著差异;1小时以内的家庭劳动有助于提高初中生学业成绩和认知能力;家庭劳动对初中生开放性、外倾性和宜人性等非认知能力有显著正向影响,有利于促进学生非认知能力的发展。因此,家长要重视劳动教育,在家庭教育中有机融入劳动教育,并且需遵循学生身心发展规律,开展合适的家庭劳动。同时,各方要积极构建以家庭为主体,以学校为引导,以社区为支持的内外交织、多元协同的家庭劳动教育体系。 相似文献
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本调查用《心理健康诊断测试（MHT）》（以下简称MHT）对广州及珠三角地区八所中学的233名离异家庭初中生的心理健康状况进行考察,并同312名完整家庭初中生的心理健康状况进行比较。调查结果表明：一是离异家庭学生与完整家庭学生的心理健康状况各方面不存在显著差异;二是在离异家庭学生中,男生与女生在孤独倾向和恐怖倾向方面有显著差异,男生更倾向于孤独,抑郁,不善与人交往,自我封闭,女生则有更强的恐怖感;三是将离异家庭的男生和完整家庭的男生进行比较,发现两者在对人焦虑倾向和孤独倾向方面有显著差异。调查还发现,中学生普遍有较高的学习焦虑。 相似文献
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初中生人格与心理健康 总被引：2，自引：0，他引：2
采用艾森克（EPQ）人格问卷（青少年版）和中学生心理健康问卷（MSSMHS）对1255名初中生人格与心理健康关系进行测试,探讨其人格与心理健康的关系。结果表明：（1）初中生中存在心理问题的比例较高,心理健康水平存在显著的年级与性别差异,随着年级增高,学生的心理健康水平逐渐下降;除抑郁因子外,男学生的心理健康水平显著低于女学生的心理健康水平。（2）不同心理健康水平的学生在人格各维度上存在显著的差异,心理健康水平随着E得分的增高有增高的趋势。而在P、N上的得分越高心理健康水平越低。（3）人格是影响心理健康的重要因素并对心理健康有较强的预测作用,其中神经质、精神质对心理健康有正向预测作用,内外倾对心理健康有较强的负向预测作用。 相似文献
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继家庭、学校、社会之后,网络成为青少年社会化的又一重要途径;虚拟社会化做为一种与真实社会化相并列的社会化机制对青少年成长作用越来越重要,网络游戏对青少年内隐攻击行为的影响就是其中之一;以描述性的方式来看待网络游戏的特性以及对青少年的非主流道德修养的影响。 相似文献
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为探讨家庭社会经济地位对初中生学习投入的影响及其作用机制,本研究对西部某省3所乡镇初中421名学生进行问卷调查。结果发现,家庭社经地位、心理弹性、学业自我概念和学习投入之间两两显著正相关,家庭社经地位对初中生学习投入的直接影响显著;心理弹性和学业自我概念在家庭社经地位与初中生学习投入之间有三条中介路径：一是心理弹性的单独中介作用;二是学业自我概念的单独中介作用;三是心理弹性和学业自我概念的链式中介作用。为减缓低家庭社经地位对个体发展的不利影响,建议通过全方位深化家校合作,增强家庭对初中生的影响;多角度积累积极资源,提升初中生心理弹性;多层次干预,促进初中生学业自我概念的发展。 相似文献