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《中国小学语文教学论坛》2016,(5)
从2006年开始,南通市中考语文试卷古诗文、现代文阅读材料已完全选自课外。命题者在《义务教育语文课程标准》的框架下,着眼于考查学生的基本语文素养,按照"考题在课外,答案在课内"的原则,试题的设计有效接通了教材,有效解决了过度解读教材以及漠视教材这两大难题,对南通市初中语文古诗文、现代文阅读教学起到了正确的引领作用。 相似文献
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高考现代文阅读,有些考生由于缺乏应有的解读方法与技巧,作答时常常出现失误。为了减少失误,提高作答的准确率,笔者最近让学生做了一次阅读训练,在如何变“误”为“正”上作了一些指导。 相似文献
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应该说，2006年语文高考安徽卷的现代文阅读题（第五大题）的设题动机是纯正的。该题群命题思想明确，即考查学生现代文阅读的基本能力，体现《考试说明》的相关要求；选文风格典雅，借“阁”咏怀，抚今追昔，情思跳宕，语言平易，贴近考生实际；设题形式巧妙，借“遐想”“相感”等关键词句的扣问，激励考生分析思路、筛选信息、整合感悟，且题干文字表述不蔓不枝、简洁明了。然而“参考答案”对文本的解读、对问题的解答却不免令人疑窦丛生。 相似文献
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今年的全国高考卷在现代文主观阅读题中,较多地考查了学生深度阅读的情况。一、现代文阅读主观性命题最新趋势2006年的高考现代文主观性阅读试题,如果要说有什么变化的话,那就是深度阅读在全国高考试卷上体现得最为突出。以往的高考现代文阅读主观命题大多集中在信 相似文献
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我们高兴地看到,2006年高考湖南省自主命题的现代文阅读,无论选材还是命题均出现了一些新的、好的气象。独具慧眼应该说2004年湖南卷现代文阅读选材徐志摩的《翡冷翠山居闲话》还有一定经典意义,突出了作者个人的人生意趣,文质兼美,有较大的可读性和可写性,比较切合高中学生的语文学习实际,而2005年湖南卷选材的《贝多芬:一个巨人》一文则是一篇简单的记叙文,线索单一,形象简单,语言浅显,内容单薄,几乎没有阅读难度,充其量只是初中学生读物,对高考而言可读性和可写性不是很大。2006年湖南卷现代文阅读选材方令孺的《在山阴道上》可谓慧眼独… 相似文献
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王华薇 《新课程导学(上)》2013,(16)
现代文阅读向来以高难度、低得分和极强的主观性特点,难倒一大批考生,不少学生在进行现代文阅读时,往往感到无所适从.那么,怎样才能提升学生的现代文阅读和解题能力呢?怎样才能改变学生现代文阅读“低得分”的现象呢?教师在教学过程中各显神通,总结出了各种方法,学生也获得了不同程度的提高.但笔者认为,现代文阅读教学不仅要教给学生解题的技巧,更重要的是要提高学生根本性的文本解读能力.所以,笔者把现代文阅读教学分为三重境界:无形无意、有形无意、形意合一. 相似文献
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准确全面地解读文本,是解答高考现代文阅读题最基本,也是最核心的策略。教育部考试中心张建华先生曾经说过:"现代文阅读题的答案就在原文中,不要凭空去想。" 相似文献
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刘刚 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2009,(4):151-152
现代文阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,对于中学生语文素养的提高和人格的形成都具有至关重要的作用。所以对学生现代文阅读能力培养也就成了现代文阅读教学的主要任务。本文从阅读的重要性、独立阅读能力的培养、个性解读、师生对话四个方面来谈对中学生现代文阅读能力的培养。 相似文献
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蔡兰英 《新课程导学(上)》2024,(1):33-36
现代文阅读是中考语文学科的重要考查内容,其分值占比较高,是影响学生中考成绩的关键因素之一。在现代文的日常教学和备考时期,为了提升学生阅读和解析现代文的水平,教师要注重培养学生答题技巧,让学生根据现代文的文体、文意等,灵活地运用不同的解题方法。文章将以中考语文现代文阅读的真题为主要素材,从辨析文体、回归文本和解读文意等方面,与学生共同探寻中考语文现代文阅读的答题技巧,让学生能够在不断探究的过程中掌握答题诀窍。 相似文献
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2005年高考除上海外的十五套语文试卷有八套试卷的现代文阅读分值在上升:重庆卷、福建卷、江西卷为20分,广东卷为21分,全国三套试卷均为22分,湖南卷达27分。现代文阅读分值的增大给学生带来了压力——必须提高解读现代文阅读题的能力。本文试从信息、语境、整合三个关键词入手,对现代文阅读试题进行剖析,以期提高考生的阅读能力。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(5)
正现代文阅读对学生来说是一个难题。学生在学习中感觉无从下手,找不到解题思路,致使许多学生放弃了对现代文阅读的学习。针对这种情况,教师在教学中应采取有效地教学方法,引导、带动学生学习。语感教学法注重学生平时对现代文的朗读和解题思路的训练,能有效提高学生对现代文语言语感的把握能力,提高学生对现代文阅读的学习能力。一、现代文朗读训练中语感教学法的应用(一)扩大现代文朗读的范围在现代文阅读学习的过程中,有些教师认为许多现代文并不适合学生朗读,这是认识上的误区,许多不同文体的现代文都能通过朗读来培养语感。例如在现代文阅读教学中,教师让学生朗读科技文章,可提高学生对结构复杂的长句的理解和感悟能力;让学生朗读抒情散文,可提高学生对文章语言语速、语调、语气的感悟能力,分清语言的轻重缓急;让学生朗读说明文,可提高学生对形象说明风 相似文献
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专题策划：2014年高考语文卷特色解读之二 上期．我们对2014年高考湖南语文卷的前三道大题进行了解读。因为论述类、实用类现代文阅读的设题相对固定,变化不大,所以本期将继续分析文学类现代文阅读题、选做题和作文题的特色,希望帮助考生有效备战2015年高考。 相似文献
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本文重点分析了2006年湖北卷现代文阅读《从阿尔卑斯山归来》的考况,同时对2007年的现代文阅读备考提了四条建设性意见。 相似文献
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笔者在3月2日听了吴锦教授对2008年江苏高考语文大纲解读,颇有感触,现就高考中现代文阅读部分的变化做一些思考。2008年高考语文现代文阅读部分设置了必考类和选考类文本。其中必考题是对文学类作品的阅读,选考题是请学生在实用类、说明类文本中选考一种进行阅读解题。这种变化,一方面突出强调了学生的个性化阅读,另外一方面也突出了社会对文学教育的关注。 相似文献
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周云龙 《东方少年(阳光阅读)》2008,(6):1-1
<正>一批台湾作家来江苏采风。著名诗人余光中在江苏教育电视台的演播室里见到了阔别了54年的老同学李镇东。当主持人问李镇东读过老同学多少首诗时,李镇东的回答让在场的观众有些尴尬。他说:"没读过。" 相似文献
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王海霞 《试题与研究：高中理科综合》2021,(7)
随着我国教育事业的不断发展,对于学生的综合能力提升也有了较高的要求,语文作为学生各个学习阶段都要学习的科目之一,在学生的学习生涯中起着非常重要的作用,而在初中语文的学习中,现代文占据着比较大的比重,因此就要在初中语文的教学中重视现代文的教学,那么如何提高现代文的教学质量,提高学生的现代文学习效果呢?现代文试题的素材和编制是强化学生语文知识学习的重要渠道和教学的主要依据。初中语文现代文命题的方式就要结合目前时代发展的要求和学生的发展特点,从而让学生的语文素养得到提升,锻炼自己的思维能力和分析能力。本文就统编版初中语文现代文命题策略探析做出了详细的论述,供相关人士参考和借鉴。 相似文献
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笔者在3月2日听了吴锦教授对2008年江苏高考语文大纲解读,颇有感触,现就高考中现代文阅读部分的变化做一些思考。2008年高考语文现代文阅读部分设置了必考类和选考类文本。其中必考题是对文学类作品的阅 相似文献