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1.
张元浩 《希望月报(上半月)》2005,(18)
我喜欢湖水的水平如镜, 我更喜欢江河的汹涌奔流; 我喜欢原野的广阔平坦, 我更喜欢山川的险峻挺拔。 生命需要淡雅安静, 生命更需要激情荡漾。 平静的水面固然非常美丽, 汹涌的江水却给人一份激情; 广阔的平原使人心胸舒展, 险峻的山川却使人心潮起伏。 宁静舒适的生活给人安祥温馨的感觉, 激情荡漾的生活使人回味无穷的思想。 生命如同平静的湖面, 泛起层层波澜更美丽; 生命也似广阔的原野, 高低起伏会更具风情。 生命的激情是敢于奋斗, 勇于争取, 敢于面对; 生命的激情是面对失败, 受得挫折, 心无懈怠; 生命需要激情, 让我们添加激情; 生… 相似文献
2.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
<正>在教育工作中,发现学生缺少生命的激情。德国著名教育家第斯多惠说过"教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、呼唤、鼓舞。"学校教育就应该点燃他们生命的激情,作为一名村小校长,我在这方面进行探索,我校把点燃学生激情作为我校的一项重要工作。我校把"点燃你生命激情,丰富我多彩人生"作为我校教师的座右铭。一、用教师激情感染学生激情教师是丰富情感的化身,教师和学生在一起,教师的精神状态直接影响学生的精神状态,想让学生每天充满激情地生活,教 相似文献
3.
王丹 《北京教育(高教版)》2009,(7):24-26
"我希望我的教育是阳光的,我希望我的校园永远洋溢着欢乐、激情、幸福和梦想的气息,孩子们的生命是灵动、丰盈和深刻的.我愿和他们在这里留下刻骨铭心的回忆、留下欢快的激情和幸福的感动.当他们离开的时候,他们要带着梦想离开,带着对生活的无限热爱和对生命的无 相似文献
4.
创新,来源于教师对语文和对生活的热爱,它是教师对校园生活和社会生活中的语文元素的巧妙应用,是生命激情的一种表达,来自于一种信念:我要把我的语文课上得与众不同,上得充满瑰丽的想象与青春的激情,助力学生成才。 相似文献
5.
“尽管我生活在一个节奏急速的世界,我自有我的平静生活:我享受生命中各种简单的快乐,用激情面对种种挑战。我一直以其真正含义来领会法国小说家安东尼·德·圣埃克苏佩里的一句话,并以此鼓励自己保持乐观:‘只有用心才能看明白。生命的真谛无法用眼睛看见。’”-安德烈·波切利 相似文献
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马艳芹 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(12):27-28
潺潺的溪水流过染红了山野的杜鹃,生命的潮水涌过留下贝壳的回忆。生命,如此!红枫呓语,我沉醉在一个梦的世界里,幻想有一天能变成美丽的天使,飞进每个人的心房。我总喜欢坐[老师评语]“生命是充满快乐的,是充满颜色的。”作者说得好。作者从生活中感受到,人生处处充满爱,在红枫闪闪的日子里,在蒙蒙的细雨里,在无声的岁月里,在同学无语的微笑里……作者心中充满阳光,写出了对生活的理解与挚爱,对生命的理解与珍惜,字里行间饱蘸激情,然而,我们感受到的不仅仅是激情的抒发,而是一种生活的美好,人生的快乐,有一种积极向上的精神风貌。在绿色的草… 相似文献
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一、做一个有激情的教师
“激情好比人字的撇,思想好比人字的捺,这一撇一捺所组成大写的、立体的人,成了我为人师的永远追求。这激情好比我前行的左脚,这思想好比跟上的右脚——成长的路上,为自己的生命奠基……”这是全国著名新生代教师窦桂梅在其专著《窦桂梅和主题教学》中的一段心灵独白。,语言学科教师需要激情,语文教师更需要激情。听窦教师的报告,她的激情深深地感染了我。激情点燃人生,它是思想不竭的源泉．它让课堂焕发生命的活力。激情传递激情,激情感染激情,激情的教师造就激情的弟子。课堂上教师有激情,学生才会充满活力,课堂才会被激活。 相似文献
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一、做一个有激情的教师
“激情好比人字的撇,思想好比人字的捺,这一撇一捺所组成大写的、立体的人,成了我为人师的永远追求。这激情好比我前行的左脚,这思想好比跟上的右脚——成长的路上,为自己的生命奠基……”这是全国著名新生代教师窦桂梅在其专著《窦桂梅和主题教学》中的一段心灵独白。,语言学科教师需要激情,语文教师更需要激情。听窦教师的报告,她的激情深深地感染了我。激情点燃人生,它是思想不竭的源泉．它让课堂焕发生命的活力。激情传递激情,激情感染激情,激情的教师造就激情的弟子。课堂上教师有激情,学生才会充满活力,课堂才会被激活。 相似文献
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选择教书,使我的人生显现了价值;选择课堂,使我的生活增添了亮色;选择学生,使我的生命绽放了活力;选择语文,使我的激情燃烧了岁月;我所有的选择,也是我无怨无悔的追求。——刘桦 相似文献
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每个教师都希望自己的学生出类拔萃．那不仅仅是教师的良心．而是因为教育的真正使命是让人增长智慧。教师与学生的交往过程．实际就是一种生命、智慧碰撞的历程。十多年来，我日夜兼程行走在智慧的路上．生活在一个个鲜活的生命氛围之中．享受着生命的激情．播撒着生命的希望…… 相似文献
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三种单纯然而极其强烈的激情支配着我的一生,那就是对于爱情的渴望,对于知识的寻求,以及对于人类苦难痛彻肺腑的怜悯。这些激情犹如狂风,把我在伸展到绝望边缘的深深的苦海上东抛西掷,使我的生活没有定向。我追求爱情,首先因为它叫我消魂,爱情令人消魂的魅力使我常常乐意为了几小时这样的快乐而牺牲生活中的其他一切。我追求爱情,又因为它减轻孤独感——那种一个颤抖的灵魂望着世界边缘之外冰冷而无生命的无底深渊时所感到的可怕的孤独。 相似文献
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激情是语文的底色,是课堂的灵魂,是教师必不可少的素质。生活需要激情,语文教学尤其需要激情。它要求语文教师充满激情于生活,焕发激情于文本,渲染激情于语言,点燃激情于互动。只有当我们教师有了激情,才会激发学生浓厚的兴趣和求知欲望,进而进发出智慧的火花,放飞想象的翅膀,让语文课堂绽放出生命的活力与光彩。 相似文献
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激情是语文的底色,是课堂的灵魂,是教师必不可少的素质。生活需要激情,语文教学尤其需要激情。它要求语文教师充满激情于生活,焕发激情于文本,渲染激情于语言,点燃激情于互动。只有当我们教师有了激情,才会激发学生浓厚的兴趣和求知欲望,进而进发出智慧的火花,放飞想象的翅膀,让语文课堂绽放出生命的活力与光彩。 相似文献
19.
罗素 《基础教育(重庆)》2004,(2):1-1
三种单纯而极其强烈的激情支配着我的一生。那就是对于爱情的渴望，对于知识的追求，以及对于人类苦难痛彻心肺的怜悯。这些激情犹如狂风，把我在伸展到绝望边缘的旋涡上东抛西掷，使我的生活没有定向。我追求爱情，首先因为它叫我消魂，爱情令人消魂的能力，使我常常乐意为了几小时这样的快乐而牺牲生活中的其他一切。我追求爱情，又因为它减轻孤独感一那种一个颤抖的灵魂望着世界边缘之外冰冷而无生命的无底深渊时所感到的可怕的孤独。 相似文献