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直观教学对于帮助学生理解教学内容、提高学习生物学的兴趣、取得良好的课堂教学效果具有重要意义。而在生物学直观教学中离不开各种直观教具,例如活的生物体、生物标本、模型、挂图等。如何充分利用好这些直观教具是成功进行教学的关键。 相似文献
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课前设想我曾经教过《制作叶的标本》一课,通常采用这样的教学方法:课前让学生采集各种树叶,带到课堂里按书上的要求一步一步制作。然而,对照科学课程标准的教学理念,要使《制作叶的标本》这一内容的教学充分发挥培养小学生科学素养的功能,就必须对教学内容及教学的时间和空间有所突破。所以,我设想,把《制作叶的标本》改为《制作植物标本》,利用农村天然的优势,通过整合教学资源,使“标本制作”的学习活动能室内外相结合,形成一个前后连贯、逐层推进的实践活动,让学生经历一个多行动、强体验的过程。教学片段那一天,天气晴好,学生以学习小… 相似文献
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樊文彬 《中小学实验与装备》2011,(5):9-10
在中学生物课教学时,激发、调动学生学习兴趣的形式与手段很多,如野外实习、标本的采集与制作、生态调查、课外活动,等等。这里我仅就生物课堂教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈个人的一些看法和体会。 相似文献
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樊文彬 《中小学实验与装备》2011,(5):9-10
在中学生物课教学时,激发、调动学生学习兴趣的形式与手段很多,如野外实习、标本的采集与制作、生态调查、课外活动,等等。这里我仅就生物课堂教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈个人的一些看法和体会。 相似文献
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生物是一门直观性很强的科学。在课堂教学中,教师如何成功地运用实物、模型、标本、板图、挂图、实验观察等直观教学手段的作用来吸引学生的注意力,进一步调动学习的积极性和主动性,使学生对所学的知识和现象获得感性认识,从而加深对概念、理论的理解和记忆,提高学生的学习兴趣,这无疑是一种行之有效的方法。下面就几年来在生物教学中所采用的直观教学方法谈几点体会。 相似文献
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课前设想
我曾经教过《制作叶的标本》一课,通常采用这样的教学方法：课前让学生采集各种树叶,带到课堂里按书上的要求一步一步制作。然而,对照科学课程标准的教学理念,要使《制作叶的标本》这一内容的教学充分发挥培养小学生科学素养的功能,就必须对教学内容及教学的时间和空间有所突破。所以,我设想,把《制作叶的标本》改为《制作植物标本》,利用农村天然的优势,通过整合教学资源,使“标本制作”的学习活动能室内外相结合,形成一个前后连贯、逐层推进的实践活动,让学生经历一个多行动、强体验的过程。 相似文献
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刘丽花 《山西教育(综合版)》2002,(5):43-43
从心理学角度看 ,“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向 ,是一种复杂的个性品质 ,它推动人去探求新的知识 ,发展新的能力”。对于学生来说 ,培养兴趣更具有特殊意义 ,只有当学生对知识产生了浓厚的兴趣 ,才不会觉得学习是一种负担 ,才能心情愉快地受教 ,积极主动地求索 ,从而保证学习认真 ,掌握知识牢固。生物课的教学也不例外。一、运用直观教学 ,提高课堂教学效果加强直观教学是培养学生学习兴趣的有效途径。像生物活体、标本、模型、挂图、幻灯等教具 ,要灵活使用 ,注重效果。比如 :讲解关节的结构这节课 ,我先用标本和挂图进行讲解… 相似文献
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生物教学大纲指出:“直观教学是帮助学生更好地理解教学内容,调动学生学习积极性、巩固记忆的重要方法之一”.要求教师在教学过程中,更多地采用直观教学手段,以提高教学效果直观教学的手段,可分为:自然直观(又称直接的直观,包括活的生物、标本、生物学实验、自然界、人为环境等);摹像的直观(又称间接的直观、包括模型、挂图、幻灯片、黑板画、教学影视片、教学唱片等)和语言的直观(包括文字、图表、图解等).在直观教学手段中,除了语言的直观是我们经常使用的手段外,其他的直观教学手段因受到各种因素和条件的限制,在课堂教学中总是不能经常地、有效地加以利用.本文就“教学挂图”和“黑板画”相结合,提高课堂教学效果谈一些看法. 相似文献
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面向21世纪,现代的基础教育特点是重视素质教育．注重学生各种能力的培养。新编九年制（生物）教材从知识教育、能力培养和政治思想教育三个方面更好地体现了素质教育的特点。针对初中学生的生理和心理特点,在教学中充分运用直观教学手段,增强学生的感知认识,能达到较好的教学效果。在各种直观教学手段中利用实物教学．因其形象、真实在教学中是最具说服力的。在我们校园有丰富的生物资源．可以采集到多种实物运用到课堂教学中。在两年多的教学时间中．我们紧密结合教材,充分利用校园生物资源．加强直观性,以培养学生能力,进行各种思… 相似文献
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初中生物课堂教学中的学习兴趣培养 总被引：2，自引：0，他引：2
初中生物作为一门副科,因其不参加中考,所以学生不重视对此门学科的学习。如何调动学生学习生物的积极性和主动性,如何提高学生的学习兴趣尤为重要。生物教学中,激发、调动学生学习兴趣的形式与手段很多,如野外实习、标本的采集与制作、生态调查、课外活动等等。本文就生物课堂教学中如何培养初中生的学习兴趣谈谈个人的一些看法和体会。 相似文献
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农村中学普遍存在生物教学条件差,实验设备简陋,学生不重视生物课的现象。给生物课的教学带来了一定的困难。要想较好地完成生物课的教学任务,关键在于激发学生学习生物课的兴趣、激发兴趣除了讲究教学艺术外,还应开展多种多样的课外活动。因为课堂教学是课外活动的基础,而课外活动是课堂教学的延伸,与课堂教学相比较,课外活动天地广阔,有很大的灵活性,能够充分发挥学生的特长。我们开展了以下课外活动: 一、采集制作生物标本、并进行展览评比。 农村是一个广阔的天地,农村中学的学生生长于农村,这就为采集制作标本提供了得天独厚的条件。上学年以来我们组织了初一学生采制植物标本、 相似文献
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为了加强生物的直观教学,提高生物课教学质量,很多生物教师都能引导学生采集和制作生物标本。但笔者在调查中发现,很多教师和学生制作的植物标本典型性差。如有的有茎叶无花果,有的有茎叶无根系,缺少完整性;一些蜡叶标本在台纸上纵横比例失调,很不规范,或带花果的标本花瓣脱落,果实霉烂;多 相似文献
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正课堂教学是教育教学的中心环节,从某种意义上说教育教学质量的高低在很大程度上取决于课堂教学的质量。改革课堂教学,选用适宜的教学方式,向课堂45分钟要效率,这是教学改革的一个重点,也是一个难点。那么,如何提高中学生物课堂教学效率呢?一、利用直观教学法,丰富学生的感性认识生物学是直观性很强的一门学科。直观教具有实物、标本、模型和挂图等,直观手段包括幻灯、投影、录像和电影等。通过直观教学可以丰富学生学习的第 相似文献
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小学自然教材中有关制作植物标本的有《叶画》、《植物标本的制作》等,组织学生采集植物,制作成标本,并选取一些优秀的标本作为直观教具,可以加强直观教学的效果,调动学生学习的积极性。我在实践中运用过塑机过塑制作好的植物标本,效果很好,现以人教版第一册《叶画》为例介绍 相似文献
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二年级第三册教材,乘法九九表贯穿着整册教材的内容,它是学生学习乘、除法的基础,熟悉乘法口诀是小学生必须掌握的基本功之一。如何使学生能掌握好这方面的知识呢?在本学期的教学中,我是按以下的步骤进行教学的。一、利用直观教学,让学生掌握知识的规律性学生学习知识,一般是从对教材的感知开始的。对教材的感知,就是通过各种感觉和知觉去观察有关事物、听取言语明、阅读文字符号等等,以获得丰富的感性认识的学习过程。因此,在教学中,我充分注意运用例题的插图、实物等进行直观教学,从丰富的感性认识开始,再把规 相似文献
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正高中生物课是一门理论和实践联系紧密的一门学科,为便于学生理解和掌握,在课堂中应充分运用多种直观教学方法,而演示教学就不失为一种好方法。演示教学是指教师在课堂教学中,运用教具或教学仪器进行表演和示范操作,利用样品、标本、模型等实物和各种挂图、音像资料向学生提供感性材料,并指导学生进行观察、分析、归纳以获得知识的行为方式。但在教学过程中,需注意以下问题。一、挂图演示挂图是生物课堂教学中最基本的教具。演示挂图能帮助学生认识生物体的外部形态、内部构造,认识生物与生 相似文献
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教学理念
本设计根据低年级学生的心理特点和教学目标,运用多种形象、直观的教学手段,创设各种教学情境,有效地调动学生学习的积极性,让学生主动学习课文。为丰富内容,我制作了精美的课件。这样使学生学得十分愉快;同时增加了课堂容量,有效地提高了课堂教学的效率。 相似文献
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课堂教学效果至关重要,如果课堂上没有收获,学生成绩就让人担忧了,所以我们广大教师要千方百计提高课堂效果,在日常教学中我通过发挥好教师主导作用、激发学生的学习兴趣、运用直观教学、在生物课堂上要做适量的练习题来提高课堂教学效果. 相似文献