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黄小平 《课堂内外(高中版)》2011,(Z1)
木桶的高度,取决于木桶最低的那块木板,而不是最长的那一块。也就是说,一只木桶能装多少水,起决定作用的,是组合木桶的那块最短木板。这就是所谓的木桶理论。按照木桶理论原理,是不是可以得出决定人生发展高度的,也是其短项而非其长项这样的结论呢?那么,是不是可以这样认为,人生的主攻方向就是竭力地去弥补短项,来延伸人生的发展空间、提升人生的发展高度呢?我不这样认为,因为人生不是木桶。在我看来,决定人生发展 相似文献
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"木桶原理"在经济学界和管理学界几乎人人皆知:一个木桶由许多块木板组成,如果这些木板长短不一,那么这个木桶的最大容量将取决于最短的那块木板。就"木桶原理"的本义来看,在一定条件下,显然有其合理性,企业能否持续发展,往往会受到短板效应的影响,某一最薄弱 相似文献
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经济学上常会提到“木桶原理”：一个木桶由许多块木板组成,如果这些木板长短不一,那么这个木桶的最大容量将取决于最短的那块木板。就“木桶原理”的本义来看,在一定的条件下,显然有其合理性。一个企业能否持续发展,往往会受到短板的制约,但我认为“木桶原理”用于教育学时,应该关注的恰恰是学生身上“那块最长的木板”。 相似文献
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木桶原理指的是:一个木桶由许多块木板组成,如果组成木桶的这些木板长短不一,那么这个木桶的最大容量不取决于长的木板,而取决于最短的那块木板. 相似文献
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许多参差不齐的木板拼凑成一只木桶,装入水后,水平面最终取决于最短的那条木板的高度.这就是人们常说的"木桶原理".如果把一个班看作一只木桶,那么班里的学生就是组成木桶的那些长短不一的木板;如果把学生看作一只木桶,那么他们的能力或素质就是组成木桶的那些长短不一的木板."木桶原理"对我们的日常教育有很好的启迪意义.在教学中要更好地应用"木桶原理",应把握以下四个基本要素. 相似文献
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一所学校教育教学质量的提高,依靠的是一支素质精良、品德高尚、业务过硬、相对稳定的教师团队,需要的是这个团队的整体成功。木桶原理,众所周知。一个由许多长短不同的木板箍成的木桶,决定木桶容量大小的并非是其中最长的一块或全部木板长度的平均值,而是取决于其中最短的那块,这也叫"短板效应"。 相似文献
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我们知道，一只木桶的盛水量取决于最短的那块木板，要想增加其盛水量，必须将短板补长。拓展开来思考，短板补长后，水位要提升，压力也会增大。如果木板结合不紧密，就会四分五裂，最终桶里的水将所剩无几。在学校这个木桶中，教师就是学校的那块最短的木板。那么，如何才能使教师这块木板发挥出最大效应呢？笔者认为，要真正使教师这块“木板”创造最大效益，学校的管理者必须做到“四合”。 相似文献
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《希望月报(上半月)》2007,(6)
众所周知,一只沿口不齐的术桶盛水的多少,不在于木桶上最长的那块术板?而在于最短的那块;要想提高水桶的整体容量,不是去加长最长的那块水板,而是要依次补齐最短的木板。这就是“木桶定律”。它引发了我们对英语教学的思索:一个个学生组成一个班级,学生各有独特性,就像木桶上一块块“参差不齐的木板”,一个班级的英语整体水平并不因为个别学生优秀丽优秀,往往取决于“最短的那块木板”。随着英语 相似文献
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经济学界和管理学界常会提到“木桶原理”:一个木桶由许多块木板组成,如果这些木板长短不一,那么这个木桶的最大容量将取决于最短的那块木板。就“木桶原理”的本义来看,在一定的条件下,显然有其合理性。企业能否持续发展,往往会受到短板效应的影响,某一最薄弱的环节会使一切努力付之东流,这在现实中并不少见。 相似文献
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一个木桶由许多块木板组成,如果组成木桶的这些木板长短不一,那么这个木桶的最大容量取决于最短的那块木板。这就是著名的木桶原理。而木桶不仅可象征一个企业、一个部门、一个班组,还可象征一个职工;相应的,木桶的最大容量就是企业、部门、班组和职工个人的最大整体实力与竞争力。职工培训实际上就是加长木桶的木板,特别是最短的那块。联系到我们企业的培训工作,木桶原理给我们很多有益的启示。一、培训对象方面1、根据木桶原理,培训工作的对象要全员化。我们每一个企业都好比一个大木桶,每一个职工则是组成木桶的一块木板。企业的最大竞争… 相似文献
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管理学中有个木桶理论:一个木桶由许多块木板组成,如果组成木桶的这些木板长短不一,那么这个木桶的最大容量不取决于最长的木板,而取决于最短的那块木板. 相似文献
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近年来,有一种"木桶理论"比较流行.这种理论认为:一个沿口不齐的木桶,其盛水量多少取决于该木桶最短的那块木板的长度,而不取决于最长的木板.因而,要增加木桶的盛水量,关键在于如何加长最短的那块木板,只有短板加长补齐了,才能提高木桶的盛水量."木桶理论"蕴涵着深刻的道理,在相当多的事物中,存在着与"木桶理论"相类似的情况."木桶理论"强调克服缺点、弥补薄弱环节、发挥整体效应,在学校管理中也是具有一定道理的.但这种"木桶理论"宣传过度,也带来了一些负面效应,它使不少教育工作者形成了"补短教育"的观念,使教育教学工作走入了"补短拉齐"的误区. 相似文献
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一只木桶盛水的多少,并不取决于桶壁上最高的那块木板,而取决于桶壁上最短的那块木板.只有所有的木板都一样高,木桶才能盛满水.这就是著名的“木桶理论“,也叫“木桶定律“.“木桶理论“对我们处理物理问题也很有帮助.如果我们遇到的问题中的几个量必须相等,那么这几个量所能取的最大值,将取决于这几个量各自所能取的最大值中的最小的那一个.…… 相似文献
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管理学中有个“木桶原理”：一个木桶由许多块木板组成．如果组成木桶的这些本板长短不一,那么这个木桶的最大容量不取决于长的木板,而取决于最短的那块木板。 相似文献
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木桶原理指的是:一个木桶由许多块木板组成,如果组成木桶的这些木板长短不一,那么这个木桶的最大容量不取决于长的木板,而取决于最短的那块木板.…… 相似文献