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黄金妹 《吉林广播电视大学学报》2013,(8):48-49
设计素描是艺术设计专业学生的基础课程,与传统素描教学不同的是不仅要锻炼学生的基本造型能力,更重要的是引导学生自觉地去培养创造力和想象力,在新生与以后的专业课选择和学习中起到一个过渡的作用。但如今很多学校的设计专业素描教学课程,仍沿用传统素描的教学模式,当然是达不到艺术设计专业的课程要求的。所以,设计素描课程的改革仍然任重而道远。本文从设计素描的课程特征和教学方法角度谈谈笔者对设计素描教学的一些看法。 相似文献
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李全恒 《广东轻工职业技术学院学报》2009,8(1):48-50,55
设计素描是艺术设计专业的设计基础课程,文章从为什么要画素描、现在所画的素描与高考前的素描有什么不同、设计素描要解决的问题三个方面浅谈了该课程的教学思路。让学生认识到设计专业对于设计素描的要求,不同于艺术性素描,设计素描是以协助设计项目进行,是一种辅助工具;训练“准设计师”基础技能为目的,为专业课而服务、为设计而服务的。 相似文献
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素描基础作为动漫制作与设计专业的一门必修专业基础课程,是培养该专业学生造型能力、观察能力、形象思维和创造思维的一个重要环节。高职动漫制作与设计专业的素描基础课程的教学,应充分结合多元化因素,处理好传统全因素素描、现代结构素描、创意素描教学的关系。 相似文献
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陈兴旺 《合肥联合大学学报》2005,15(4):72-74
通过对工业设计专业基础课程的设计素描与传统素描进行的比较，分析了对于工业设计专业设计素描的重要性，并从设计素描的教学实践中归纳和总结了关于设计素描教学的一些心得和方法，包括：结构素描、设计素描中的光影、关于质感和细部表现等内容。 相似文献
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张俊奎 《吉林广播电视大学学报》2013,(10):66-67
设计素描是视觉传达专业的基础课程,对学生图形创意思维的开发有着重要的作用,是视觉传达专业内各专题设计的基础,承担着将学生已具备的造型能力、造型思维导向视觉传达专业所需方向的功能。在我国高等院校视觉传达专业中图形创意的教学任务主要由设计素描课程承担完成,但是设计素描教学长期沿革传统绘画素描教学思维,突出造型能力的培养,对图形的研究、创意训练严重不足,因此设计素描课程的教学改革势在必行。 相似文献
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关于高职鞋类设计专业《素描》课程的改进 总被引：1，自引：0，他引：1
薛丹丹 《浙江工贸职业技术学院学报》2006,6(2):42-46
文章对鞋类设计专业<素描>课程现状、高职学生特点和传统素描课程带来的问题进行分析,提出变传统素描为设计素描的观点,建议从教学目标和教学内容以及教学方法上进行改进,提高高职鞋类设计人才的造型创新能力. 相似文献
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当前中等职业学校素描课程教学中存在诸多问题,应不断加强设计素描中的抽象意识以及拓展设计素描材料媒介综合实践的教学新思路。通过对艺术设计专业素描教学方法和目的的定位、对设计素描概念的反思与追溯,以探索当今艺术设计专业素描课程教学新理念。培养准确的造型能力、丰富的空间思维能力、锻炼表达设计意图的能力是设计素描教学的目的。 相似文献
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设计素描是艺术设计专业的基础课程.学生通过学习该课程可以锻炼良好的观察力、思考力、创造能力以及分析与归纳能力.对于高职高专环境艺术设计专业来说,设计素描教学的质量直接影响着学生的专业发展,因此加强教学方法和教学手段的研究具有十分重要的意义. 相似文献
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周泽 《安顺师范高等专科学校学报》2014,(5):98-99
设计素描是以抽象形态来变现物象的素描,它注重设计造型的理念,强调实用功能意义上的审美;设计素描教学是以设计意识为核心,调整传统的绘画素描教学模式而进行的素描教学方法探讨。文章从素描的观察方法、训练方法等方面阐释设计素描教学对于学生创造性思维培养的重要意义。 相似文献
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王广成 《佳木斯教育学院学报》2012,(8):67-68
本文从艺术设计专业设计素描课程入手,从教学理念、体系建构、教学内容等三个方面进行探讨,希望建立起更加科学、完善的设计素描教学体系,以期为艺术设计专业教学改革提供新方法、新思路,为学生今后学习和从事设计专业打下坚实的基础。 相似文献
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乌云 《南昌教育学院学报》2011,(11):67-67
美术教学包括素描、色彩和装饰图案。素描教学作为美术基础教学的一部分,占据着十分重要的作用。素描教学的目标是教给学生造型艺术的思维方法与技巧。目前写实的素描教学依然占据着统治地位,使素描教学停留在单一的写实层面。作为绘画教学的基础课程,素描对学生的专业技术的提高有非常重要的作用。因此,需要建立一整套能够发挥学生潜能,将教学重点放在造型理论以及造型语言多样性研究基础上的素描教育体系。 相似文献
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陈湘 《湖州职业技术学院学报》2007,5(4):40-42
文章在对设计素描教学理念作进一步阐述的同时,重点提出了设计素描教学应注意的问题,即在设计素描教学中应融入创新思维、抽象思维,注重意象的运用,遵循循序渐进的教学原则,进行有层次、有目的的实践训练。这样才能体现出设计专业的教学特点,并对视觉传达设计产生普遍的意义和创新的价值。 相似文献
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董劲峰 《昆明师范高等专科学校学报》2001,23(3):80-82
章针对素描教学中存在的问题：忽视形体的整体感受和对美的主观分析和素描教学与创作脱节，认为应加强学生感受能力、创造能力、审美能力的培养，并就与之相应的再现性素描组合法和再造性素描拆散重组法的教学方法进行了探讨。 相似文献
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宋协海 《重庆第二师范学院学报》2005,18(5):90-92
丰富的想象力和创造力是艺术设计专业学生发展的动力,意象素描由于其意象性、开放性、创作性和强调个性的特点,能够极大激发学生的想象力和创造力.笔者通过多年的教学实践,对于艺术设计专业在写实性素描教学同时加强意象素描教学进行了研究,并提出了具体的教学建议. 相似文献
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设计素描与设计色彩中的审美教学是非常重要的环节,但又是非常容易被轻视的,本文提出这一观点和存在的问题,并探讨审美教学的内容和如何进行教学。 相似文献
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马晓丽 《湖北成人教育学院学报》2013,19(4):177-179
怎样使学生从传统的绘画素描到具有创新的设计素描的过渡,分析两者之间的差异性是十分必要的。有效区分二者的差别和具体内涵,了解设计素描独特的艺术特性,从而能促进基础素描教学改革的发展。 相似文献