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植物病毒学是研究植物病毒的基础知识、植物病毒的诊断和鉴定、植物病毒病的流行及防控的学科,是高等院校植物保护学、生命科学等学科的重要专业选修课。近几年,笔者针对该课程利用启发式教学及课程思政融入教学的方法等进行了教学实践活动,取得了较好的教学效果。 相似文献
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《植物营养学》是土壤与植物营养专业和土壤农化专业的骨干课程[1],也是农业资源与环境专业、农学、植物生理、园艺等专业的专业基础课程,掌握该课程对扩大学生视野及进行其他后续专业课的学习至关重要。本文从这门课程的重要性出发,分析传统植物营养学教学课程中存在的问题,并对教学内容、教学方式等进行初步的改革探索。 相似文献
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《教育教学论坛》2018,(36)
植物学是一门实践性很强的学科,也是高等院校农学、林学、生物学等专业必修的一门专业基础课,该课程的学习直接关系到学生对后续专业的学习兴趣。因此,我们在《植物学》教学过程中,通过引导学生自己采集、观察大量的新鲜植物,拍照获取植物信息;建立开放的校园植物网络信息平台,让学生自主完善和更新校园植物信息;鼓励他们参与大学生创新项目训练和开展科学研究,做校园植物的文化传播者。通过对校园植物的数字化采集、管理和应用不但可以让学生快捷、全面地了解校园植物动态,理解和掌握植物学的有关理论知识,还可以让校园植物成为展现校园文化的重要窗口,有效发挥校园植物在生态、文化、教育及科研方面的作用。 相似文献
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《植物及植物生理学》在职业高中（中专）教学中是林、农等专业的专业基础课，本身具有独立的知识体系。因此，在这门课程的教学中既要注意一般的教学方式，又要加强与具体专业的专业理论课及生产实际相联系。职业学校的任务是为社会培养具有一定文化知识和科学技术水平的合格劳动者，直接为当地的经济发展服务。为此，我们既要加强基础知识、基本技能的教学，又要密切联系生产实际，加强实验和实习教学，使学生能够掌握一定的专业基础知识，又有直接从事生产实际和操作的基本技能。 相似文献
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“植物及植物生理学”是农、林、园艺等专业的一门重要的专业基础课，它是学习栽培学、遗传育种、植物保护等专业课的基础。它的教学质量好坏直接影响着后面多门课的学习。因此，我在本门课的教学中，特别注重对学生能力的培养。 相似文献
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植物与植物生理是园林专业的一门重要专业基础课。本文在分析植物与植物生理教学中存在的问题的基础上,结合多年的教学实践,对该课程的教学改革进行了探讨,提出了教学内容的选择应具针对性,要改革教学方法以增强学生主动学习的意识,实践教学应注重学生职业能力的培养。 相似文献
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<正> 《植物分类学》是一门很重要的植物学分支学科,是《植物栽培学》、《植物资源学》、《育种学》、《植物生态地理学》等专业课的基础课。《植物分类学》的学习过程从根、茎、叶、花、果、种子外部形态的一一认识直到整株植物的科属种识別。要求学生在通过一学期的学习后,要在工具书的帮助下能独立将某一种植物识别到科或属甚或种(植物学专业)。这是因为,各种植物基本特征的准确识别,决定着日后学生从事植物形态研究、植物栽培利用及植物成分分析和利用工作的可行性。因此,能否很好地学好这门课程,直接影响到学生日后的学习和生活。与其它课程相比,《植物分类学》具有更大的趣味性。这不仅仅因为这门课给学生提供了具有鲜活外部形态的活体植物,而且也因为这门课广泛涉及到了植物的生活 相似文献
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王玉梓 《中国教育科研与探索》2006,(2):65-66
植物这门课程是：农学专业、植物保护专业、园林专业、桑蚕专业等种植类专业重要必修课程，学好这门课程至关重要。笔者在从事植物教学工作的十几年里，经过反复地探索、实践，深深地体会到直观教学法在植物教学中比其它教学法更能发挥作用；它能激发学生学习植物的兴趣；它能将比较难懂的问题变的比较容易学习；它有利于培养学生学习植物的积极性，使他们能主动地去观察、记忆思维、想象和创造，从而更能提高其学习效率。教育家赞可夫说过：“教育法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种学习法就能发挥高效作用。”直观教学法在植物教学中的应用，有效的提高了植物学的教学质量。 相似文献
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"植物组织培养"实验教学模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
植物组织培养是一门专业性、实践性很强的实验科学,因此,实验课的重要性尤为突出,它要求学生运用已掌握的基本理论知识和基本实验技能,完成较为复杂的专业技术实验. 相似文献
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人教版高中《生物》第二册中，“植物的激素调节”是本章的重点之一。主要内容包括植物的向性运动，生长素的发现，生长素的生理作用和生长素在农业生产中的应用等。植物的向性的内容与生态因素对生物的影响和生物对环境的适应的内容有关。生长素和其他植物激素的内容，与植物的个体发育和细胞分裂等 相似文献
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随着职业教育的发展和社会对人才规格需求的提高，学生的能力形成也日益成为职业教育的主要培养目标之一。因此，在进行知识传授的同时，必须着眼于学生能力的培养。《植物及植物生理学》是种植类专业的重要专业基础课，对学生进一步学好专业课和能力的培养具有重要作用。那么，怎样才能在教学中把知识传授和能力培养结合起来呢？现结合自身教学实践探索，谈谈自己的粗浅认识。 相似文献
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《植物》课是农职中种植专业一门重要的基础课,其教学任务是使学生掌握植物形态结构和一般生活规律,培养学生对植物的观察能力、分辨能力及动手操作能力,为专业课学习打下坚实的基础。为在教学中突出基础性、直观性、实践性的特点,更好地完成教学任务,我们在教学中采用了以下几种作法,并取得良好的教学效果。 一、课前预习并采集相关的实物材料。《植物》课一个课时所讲授的知识容量大,知识点多且 相似文献
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“植物细胞工程”是植物学和生物学相关专业的核心课程,是一门既能应用于植物生物学理论研究又能应用于农林业和工业生产的科学技术。为了提高研究生“植物细胞工程”课程课堂教学质量和培养学生的创新能力,高校在多年教学和科研实践的基础上,通过引入植物细胞工程方面的一些前沿科研成果,采用启发式和案例式教学方法及过程性考核方式,从教学内容、教学方式及考核机制方面对本课程教学进行了一系列优化。实践证明,课程教学效果有所提升。 相似文献