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1.
刘广兵 《天津市教科院学报》2012,(2):46-47,88
加强“90后”大学生思想政治教育具有重要的社会意义.文章分析了“90后”大学生的思想特征,将心理契约理论运用于“90后”大学生思想政治教育中,发掘心理契约在“90后”大学生思想政治教育中的功能,进而从心理契约的角度提出加强“90后”大学生思想政治教育的相关策略,以期为加强与改进“90后”大学生思想政治教育提供新的视野. 相似文献
2.
"90后"大学生思想发展规律及教育对策 总被引：5，自引：0，他引：5
龙海平 《广西教育学院学报》2009,(5):78-81
“90后”走进大学校园,对高校思想政治教育提出了新挑战。通过对近年CNKI和报刊媒体收录的有关“90后”的研究论文进行梳理,总结和回顾当前的研究状况,分析高校思想政治教育面临的困境,准确把握“90后”大学生的思想发展规律,寻求“90后”大学生思想政治教育的有效对策,增强教育的针对性和实效性。 相似文献
3.
单美英 《中国科教创新导刊》2012,(25):43-43,45
2008年秋季,中国高校迎来了“90后”大学生.“90后”大学生思想特征呈现出许多新特征,这给高校思政课教学带来了新变化和新挑战;本文从从分析“90后”大学生的思想特征入手,对高校思政课教学有效性进行研究. 相似文献
4.
“90后”大学生逐渐成为高校的主流群体,他们成长在20世纪中国的第三次历史性巨变时期.这一时期中国在政治经济、思想文化等领域发生的翻天覆地的变化必然会影响到“90后”的世界观和价值观.本文首先对“90后”大学生的成长背景加以分析,其次指出了影响“90后”大学生思想行为的主要特点,最后提出了加强90后大学生思想政治教育相应的对策,为发展和完善“90后”大学生思想政治教育工作提供参考依据. 相似文献
5.
陶陶 《淮南师范学院学报》2011,13(3):140-142
“90”后大学生的独立性、选择性、多变性和差异性不断增强,与“80后”大学生相比呈现出明显不同的心理和思想特征,高校应当按照“90后”大学生思想和心理新特点创建思想政治教育新模式,探索思想政治教育新载体,搭建思想政治教育新平台,从而不断增强“90后”大学生思想政治教育的针对性、科学性、规范性和实效性,着力培养出符合新时期需要的栋梁之才。 相似文献
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7.
何力 《思茅师范高等专科学校学报》2014,(6):96-99
目前我国大学校园主要为90后大学生,分析“90后”大学生思想行为的特点,加强“90后”大学生道德素质教育成为当前大学思想教育的重点。结合“90后”大学生的思想、行为特点,找出其背后深层次的影响因素并针对性提出改革措施,对于“90后”大学生实施道德素质教育这一重大课题具有积极的借鉴意义。 相似文献
8.
本文从“90后”高职高专大学生思想特点、入党动机及入党后的变化三个方面进行梳理分析,研究出“90后”高职高专大学生入党前后思想特点及变化规律,以期对规范高职高专大学生党员发展工作,促进高职高专大学生党员发挥先锋模范作用起指导作用。 相似文献
9.
如何认清“90后”大学生思想新特征．做好“90后”大学生教育工作是目前高校学生教育工作面临的重要课题。本文通过分析“90后”大学生成长发展的社会和家庭环境及“90后”大学生的各种特点,对高校学生教育工作提出对策和建议。 相似文献
10.
李伟 《佳木斯教育学院学报》2009,(2):253-253
“80后”、“90后”大学生由于其出生的客观社会环境和家庭环境以及学校环境与以往年代大学生的差异导致其思想状况的特殊性,当前在校的“80后”、“90后”大学生思想状况比以往更复杂,更多面,对“80后”、“90后”大学生要给予有针对性的教育,才能取得理想的教育效果。 相似文献
11.
流行文化因具有现代性、时尚性、消费性和草根性等深受“90后”大学生喜爱的特性得以在大学校园中广泛地传播,并对他们的思想和行为产生了极其深刻的影响。做好流行文化影响下“90后”大学生的思想政治教育工作,是加强和改进大学生思想政治教育、提高其实效性的内在要求。针对广州地区“90后”大学生对流行文化的认知情况进行调查研究,和高校思想政治教育实践相结合分析流行文化对该群体的影响,进而提出应对之策。 相似文献
12.
“90后”大学生的思想政治素质在思想观念、政治素养、道德修养上呈现出新的特点。造成“90后”大学生思想政治素质现状的原因可以分为内在原因和外在原因。做好“90后”大学生思想政治教育工作的方法有实践教育法、关怀教育法、信仰教育法。 相似文献
13.
如今中国高校在校大学生基本上是出生在20世纪80年代后期和90年代初期,尤其以1990年以后出生的一代为主体。相对于“80后”大学生,“90后”大学生的思想意识、知识水平、价值观念等,在中国经济社会、生活水平快速发展、网络信息迅猛传播的时代背景下呈现出新特点。分析“90后”大学生群体的思想特点和现状问题,为加强高校“90后”大学生思想政治教育工作寻求创新点。 相似文献
14.
新媒体时代的到来对“90后”大学生产生了越来越多的影响。高校思想政治教育工作中也出现了诸多新的情况和问题,这就需要认真研究“90后”大学生的思想政治教育情况,从而寻求到能够解决这些问题的新对策和新方法。 相似文献
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“80后”辅导员开展思想政治教育工作的挑战与探索——基于对“90后”大学生思想发展需求的分析 总被引：1，自引：0，他引：1
胡德平 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(7):79-84,69
中国改革开放的伟大进程塑造了“90后”大学生特殊的成长环境,也决定了其特殊的思想发展需求。这给与他们具有很多相似代际特征的“80后”辅导员开展思想政治教育工作带来了巨大挑战。要使“80后”辅导员真正成为“90后”大学生的人生导师和知心朋友,满足他们对思想政治教育的内在需求,进一步增强思想政治教育的有效性,就必须积极探索构建符合思想政治教育工作要求、符合“90后”大学生思想特点和需求期待、符合“80后”辅导员心智发展与个人成长的辅导员队伍建设路径,实现大学生发展成才与辅导员队伍健康成长的共赢局面。 相似文献
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随着高职院校招生规模不断扩大,受生源多元化以及社会环境发展变化的影响,“90后”高职大学生思想政治教育面临新挑战。我们要准确把握“90后”高职大学生的特点,通过外在行为养成、内在素养提升不断增强“90后”高职大学生思想政治教育的实效性。 相似文献
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“90后”大学生是目前高校的中坚力量,调研了解“90后”大学生价值观现状是进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的重要前提。“90后”大学生对未来充满期待,对生活有独特理解。他们在参与社会交往过程中,同样面临理想与现实的矛盾、感性与理性的抉择、思想与行为的困惑等。高校思想政治教育工作者必须关注大学生价值观中的困惑、矛盾和薄弱之处,以社会主义核心价值观为导向,引导大学生价值观的发展。 相似文献
18.
“90后”大学生是一个深受信息时代影响的群体。他们新的特点、新的思维等给我们思想政治教育工作者提出了新的挑战。本文结合所在学校学生情况,对“90后”大学生的特点及成因进行了分析．并对如何加强“90后”大学生的思想政治教育工作提出了几点思考和对策。 相似文献
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90后大学生个性特征下的80后辅导员工作探析 总被引：1，自引：0，他引：1
郭平 《桂林师范高等专科学校学报》2011,25(1):44-46
作为集鲜明的优劣势于一身的“80后”辅导员,面对个性更加鲜明的“90后”大学生,“80后”如何应对“90后”,已经成为高校的一个新情况、新问题。在分析“90后”大学生的个性特征和“80后”辅导员的优劣势的基础上,试图就“80后”辅导员如何做好“90后”大学生思想政治教育的问题提出一些对策建议。 相似文献
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“90后”大学生思想政治教育对策研究 总被引：3，自引：0，他引：3
2008年秋季中国高校迎来了“90后”大学生,他们在个性特征、行为方式、理想信念上都呈现出新的特征,他们的出现给高校思想政治教育工作提出了新的挑战,本文从分析“90后”大学生的时代特征入手,提出了“90后”大学生思想政治教育的若干对策。 相似文献