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1.
本文通过对哈佛大学学生自主学习能力的培养进行分析,提出教育技术学专业培养学生自主学习能力的策略,以期对教育技术学专业教学质量的提高提供有益的启示. 相似文献
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本文介绍了哈佛大学与北京大学的教学理念,并且对两者进行了对比。哈佛大学重视培养学生自主学习和解决问题的能力。北京大学重视学生的专业知识的学习。哈佛大学培养学生全人各方面发展,并不重视专业与未来工作的关系。北京大学重视不同学科专业领域知识的学习,所学专业为未来工作做准备。两所大学都是为了更好的发现真理,培养人才。 相似文献
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张伟俊 《中国数学教育(高中版)》2009,(9):10-13
自主学习能力是学生诸种能力的核心,是学生终身学习和发展的基础．当前,以学生为主体,以学生发展为本,逐步培养学生的自主学习能力已经成为现代教育的核心理念之一．实践表明,我校基于教学案的自主学习型课堂教学模式是培养学生自主学习能力的有效载体．在基于教学案的自主学习型课堂教学模式下,以“先学后教、以学定教、学教互动、少教多学”为基本原则,实现了从“有利于教师的‘教”’向“有利于学生的‘学”’的转变,突出了学生的主体地位,培养了学生的自主学习能力． 相似文献
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蒋亚军 《读与写:教育教学刊》2007,4(6):64-64,59
在实施语文素质教学的今天,加强对学生自主学习,调动学生学习的积极性,促使学生“主动学习”、“学会学习”显得特别重要。语文教学中教师应从以下途径去引导、培养学生的自主学习能力:创设主动参与的情景,培养自主学习的意识;教师适时引导,促进学生自主学习意识的发展;改革课堂教学模式,促成自主学习意识的提高;培养习惯,还学生学习的自由。 相似文献
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素质教育对课堂教学提出了教学必须具有发展人的功能的要求 .因此 ,课堂教学不仅要传道、授业、解惑 ,使学生“学会”,更要着眼于为学生终身发展奠定基础 ,使学生“会学”,培养学生自主学习能力 ,弘扬学生人格的主动精神 ,发展学生的各种潜能 .近年来 ,笔者在教学中坚持以发展学生自主学习能力为重要目标 ,并尝试以“指导—自主学习”教学法为载体加以实施 .在此过程中 ,深刻认识到 ,元认知对于培养学生自主学习能力的重要作用 .因此 ,在教学中注重逐步培养学生数学元认知能力 ,推动学生数学自主学习水平的提高 .本文在介绍“指导—自主学习… 相似文献
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胡爱兰 《淮南师范学院学报》2005,7(3):92-93
“新课标”将培养学生自主学习能力作为重中之重是课改发展的必然;要充分开发学生的潜能;培养学生的自主学习能力是一个长期的、艰巨的、循序渐进的过程。 相似文献
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《数学课程标准》指出:自主学习是小学生学习数学的重要方式。自主学习是指在教学条件下的小学生的高品质的学习。在课改浪潮中,教师有必要也有可能更多地关注学生的学习方式的改变,深入探究自主学习的策略。老师需确立“以人为本”的教育观念,严格遵循“以学生发展为目标”的原则,将“培养学生自主学习能力”视为灵魂,帮助学生自主学习,自主发展。一、鼓励学生探究,使他们“会学”课程改革要求每一位教师把培养学生发现问题的能力作为提高小学生自主学习能力的一个重要方面来研究;要引导学生掌握和确立一种基于问题的学习方式,指导学生以发… 相似文献
8.
相信学生，是学生“自主学习，自主发展”的基础。培养学生的观察力、注意力、创新思维能力是实现学生“自主学习，自主发展”所必须的学习能力。 相似文献
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初中思想品德教学应注重学生自主学习能力的培养,教师要善于创设融洽、和谐的教学氛围,激发学生自主学习的兴趣;要“授人以渔”,将自主学习能力的培养放在首位;要坚持指导学生开展自主性学习,让学生因“自主”而不断成长;要强化体验与建构意识,把课堂变成培养学生思辩能力的舞台。 相似文献
10.
<正>现代化趋势下开展高中英语课堂授课,老师应将自主学习能力的培养视作关键任务。文章基于自主学习能力内涵,先分析高中英语教学中培养自主学习能力的必要性,阐述其意义,后在“三步走”总策略下,提出“情境激活自主学习兴趣”等分策略,旨在通过下文论述,丰富教学思想,借助英语课堂将学生独立学习能力提升。高中阶段,学生应形成会学习、能学习、爱学习等品质,不断提高学习自立性、自为性、自律性,发展自主学习能力,为日后走出校园的自主学习和长远发展打好基础。 相似文献
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学生自主学习与自主发展是语文课程改革倡导的一种新型学习方式.培养学生的自主学习与自主发展能力,要注重培养学生的主体意识和良好的学习语文的习惯,努力创设良好的自主学习和自主发展的环境,教给学生自主学习与自主发展的方法.激发学生自主学习意识,引导学生质疑、探究,由“要我学”向“我要学”转变. 相似文献
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为培养学生自主学习能力,彻底改变学校中部分教师教学理念陈旧,课堂上以学生为主体的自主学习流于形式、难以深入的状况,深圳市盐田区田心小学校长刘汉文带领全体教师开展了“基于学生学习能力培养的‘学思课堂’建设研究”课题研究活动。聚焦“让学生主动学习”这一核心,以“培养学生主动学习的能力”为根本追求,建构了“学思课堂”系统性的理论和可操作性的实践模式,打造了以生为本的课堂,致力于培养学生“想学”“会学”的学习意识和能力,促进学生的社会化发展和思维发展,同时促进教师教学智慧、教学素养的发展。田心小学一线教师的课堂呈现出新样态,学习在课堂上真正发生。 相似文献
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陈也丽 《数学大世界(高中辅导)》2010,(9):20-20,10
《新课程标准》指出：“小学数学教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础的。它把学生作为主动的求知者,在学习中培养他们主动学习,主动探求,主动运用的能力,使学生真正成为课堂的主体。从《新课程标准》所透露的信息来看,自主学习是素质教育的灵魂;就培养能力而言,自主学习是发展潜能的桥梁;从教育实践来说,自主学习也是当代教育改革的重要方面。那么,怎样在小学数学课堂教学中促进学生自主学习,培养学习能力,本人认为有以下几个方面值得一试： 相似文献
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自主学习是主体性教育的核心,对学生的身心发展有着重要意义。培养学英语自主学习能力可以从以下几个方面进行：课前,预习能力的培养,实现自主学习;激发兴趣,提高自主学习的积极性;课中“激趣”,促自主学习顺利进行;布置课外自主型作业,延续自主学习。 相似文献
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作者通过对构建“自主学习型高效课堂”的实践,找到培养学生的自主学习意识,自主学习能力,激发学生求知欲的方法,充分发挥学生的主体作用,培养学生的实践能力和创新精神,促进学生全面发展,为学生终身学习音乐奠定良好的基础 相似文献
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李晓云 《试题与研究：高中理科综合》2021,(11)
本文以新课标为指导思想,注重培养学生的求知本领。教师必须转变“知识中心”的教育观念,应以“学法中心”为宗旨。从教师引导学生学法方面和培养学生自主学习方面着手,建立三个“W”和一个“H”的学习模式,帮助学生自主学习;善用任务、兴趣、习惯,培养学生自主学习能力,最终学会求知。 相似文献
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学习了语文新课标后,我们欣喜地看到,目前广大教师已经认识到学生是学习和发展的主体,在教学过程中比较重视学生的自主学习。但我们同时看到,当前小学语文教学中学生的自主学习大都还浮于表面。自主学习是新课程标准所倡导的学习方式,学会学习,学生才能自主学习;只有自主学习,学生才能学会学习。因此,在教学中,要构建自主、开放的学习环境,使学生“想”自主学习、“能”自主学习、“会”自主学习。在教学活动中学生是主体,培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识,我认为从以下几个方面培养学生的自主学习能力。 相似文献
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新课程标准的基本理念之一是“优化学习方式,提高自主学习能力”。自主学习概括地说,就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习,其核心在于“自主”。在教学中,强化自我发展的理念,培养学生自主学习的能力对学生的发展有巨大的作用。 相似文献
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付春雪 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
新课程标准倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式,引导学生主动参与,勤于动手、动脑。培养学生搜集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力。因而,在地理教学中应充分运用多媒体课件和地图,让学生主动参与探究学习;通过问题提出,培养学生自主探究的能力;利用探究课,培养学生独立探兖的能力。从而引导学生自主学习、探究发现,合作交流,拓展学生学习知识的渠道,拓展学生能力发展的空间。 相似文献
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姚家剑 《牡丹江教育学院学报》2003,(2)
在实现由“应试教育”向“素质教育”转变的过程中,强调学生学习的主体地位是实施素质教育的基本要求,以学生为主体的课堂教学是实施素质教育的有效途径之一。在英语教学中如何培养学生的自主学习意识呢?笔者认为应注意以下几点: 一、制定和设计以培养学生自主学习意识为目的的教学目标和教学链教学目标是教师教和学生学的出发点和归宿,制定教学目标时要把培养学生的自主学习动机和自主学习能力作为重要的内容。既要抓知识的传授和技能的训练,又要抓各种能力的发展。在发展能力上尤其要重视发展学生的自主学习能力,重视培养学生的自主学习动机。教师在教学目标的制定过程中要把 相似文献