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校长高级研修主要是对那些已取得出色办学成果的名校长所进行的培训。通过研修培训，帮助这些校长将成功的办学经验上升为理论成果，并推向社会，从而使其产生学校管理的示范与辐射作用。校长岗位培训和提高培训，教育部都有规定的课程设置和教学指导计划，但高级研修却没有，需要各地自己去探索。课程设置是反映培训水平的重要因素，不解决好这一问题，就很容易与提高培训雷同而走过场。一、课程设置的原则校长高级研修培训课程设置原则的定位基础是提高培训和岗培。在这一基础上设置课程，应考虑以下一些原则：1．前瞻性原则即课程所反映… 相似文献
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新课程背景下区县教师培训机构培训者的角色定位与能力要求 总被引：1，自引：0，他引：1
本文基于新课程背景下区县教师培训机构面临的新形势,对区县教师培训机构培训者的角色定位与素质要求进行了阐述。本文认为新课改背景下区县教师培训机构培训者的角色定位应该是教育科学的研究者、培训资源的开发者、教师发展的指导者、基层学校的服务者,并指出培训者的主要能力包括：培训需求的调研与分析能力;培训课程的开发与实施能力;培训项目的策划与设计能力;培训的管理能力。 相似文献
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培训效果评估体系的构建与应用 总被引：1，自引：0，他引：1
一、构建培训评估体系的主要内容
1、受训者对所学课程的评价。此项内容主要是对培训课程开发的内容和设置与受训者的基本情况是否相适应进行评估。主要评估指标包括课程的必要性、课程的针对性、对技能的提高程度。每项指标按1至5分量化,来反映各课程开发效果的优劣。由受训者根据自己受训后的实际感受,对培训期间所学的全部课程进行自主选择评估分值。 相似文献
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江苏省特殊教育学校教师继续教育需求情况调查研究 总被引：1，自引：1，他引：0
本研究通过问卷调查及访谈,了解江苏省特殊教育学校教师继续教育的需求.结果表明,不同职称、学历、教龄的教师对继续教育的认识、培训课程、培训模式等方面的需求存在显著性差异.据此进行分析并提出建议:特殊教育学校教师应树立终生教育的理念,正确处理好内在与外在需求、短期与长期需求的关系;教育与培训机构要研究教师成长规律,了解教师学习需求,遵循"按需施教"的原则,在教师继续教育培训的目标、内容、方式、保障机制等方面制定对策,以促进特殊教育学校教师的专业发展. 相似文献
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中小学教师继续教育培训课程设置是提高教师素质的关键。文章分析了课程设置在中小学教师培训中的重要作用,研究了中小学教师培训课程设置的原则,提出了中小学教师培训课程设置的主要内容。 相似文献
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在培训教学中,课表编排是一项很重要的工作。课表编排不仅反映培训机构的办学思想,也体现培训教育管理的艺术水平。目前多层次、多渠道、大规模培训干部工作已从粗放式进入到精细化的过程。为适应培训机构的整体项目设计安排,课表的编排必须从大量单一的依靠人工编排过渡到精细、规范,更加贴近培训主体要求。培训教育各具特色,目标鲜明,而对培训课表的科学化编排则提出更高的要求。本文从课表的编排的有效性出发,探讨了课表编排在培训机构项目运行及课程设置中的重要性。 相似文献
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成人学习的目的是以问题解决为中心,学以致用;学习的内容是以经验为主的实践性知识;学习的方法是自我导向学习,以此来审视当前的中小学干部培训,在培训课程和教学模式上还有与这些特点不相适应的地方。中小学干部培训教学的改革要本着按需施训、师生互动、开放共享的原则,在教学目标、教学内容和教学方式上遵循成人学习的特点和规律。 相似文献
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关于综合课程的理性思考 总被引：1，自引：0，他引：1
HAO Qi-lei 《教育理论与实践》2008,(27)
综合课程的价值在于突破长期以来形成的线性思考的方式而提出"动态性复杂"课程。其科学依据主要考虑了知识、社会与儿童的知识论、社会学、教育学等。综合课程的实施主体是教师,一方面需要教师培训机构开展专门培训,另一方面需要通过校本教研来培训高素质的综合课教师。 相似文献
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资源库建设一直以来都是我国支持基础教育的有力工具,然而从资源库的内容质量和使用情况来看,其应用效益不容乐观。随着2009年"国培计划"的深入开展,面向教师培训的课程资源库建设已在酝酿之中。作为资源库的一类,培训课程库既有专属于教师培训领域的个性,又有着和其他资源库相同的共性,如果不解决建设与运行的动力机制问题,其应用效益也必然存在问题。本文在分析C2C电子商务模式的基础上,根据培训课程库的独有特性,提出了基于全新动力机制的培训课程库运营模式。在这一运营模式中,教育行政机构将经费投入与政策要求并重;由购买资源变为购买课程学习服务;允许各类课程"生产源"为中小学教师提供培训课程;依托专业机构进行专业化的课程评审;为校本研修的学分积累留有管理通道。此外,培训课程库中的课程还要具有微型化、学测评一体化的特点,并通过对课程的多种"属性"定义支持高水准的技术体验等等。 相似文献
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深圳市中小学教师继续教育课程指导小组（下称课程指导小组）于１９９９年４月７日经深圳市教育局批准成立,课程指导小组由全市大中小学和教育科研机构的二十多位名师、专家组成。６月３日,课程指导小组在深圳教育学院召开了全体成员大会。会议通报了全市中学教师继续教育工作情况;讨论制定了课程指导小组主要工作职责;规划下一阶段全市中小学教师继续教育课程建设工作。会议审定的课程指导小组的主要职责是：①审定各教师培训机构开设的各级各类教师培训方案。②审定设置的课程、大纲及教材。③评审、认定各教师培训机构聘任的授课教师… 相似文献
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李艳 《重庆职业技术学院学报》2009,18(4):4-6
芬兰和德国拥有强大的经济竞争力,在很大程度上得益于其成功的职业教育培训。宏观上讲,这两个国家采用相似的原则,相互借鉴。但是,微观上讲,它们各自的培训实践还存在差异,主要表现在机构设置、课程学习、学徒训练以及职业资格的获取路径四个层面。 相似文献
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2002年,教育部《关于进一步加强县级教师培训机构建设的指导性意见》是县级教师进修学校的一大福音。它阐明了"加强县级教师培训机构建设的必要性",明确了"县级教师培训机构的性质和主要任务",提出了"加强县级教师培训机构建设的基本原则和要求",强化了"县教师培训机构的领导和管理"。 相似文献
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一、培训课程以市场为主导，与就业需求紧密结合，并与工商界保持密切联系。香港的职业培训在与工商界紧密合作、及时了解市场的职业需求、有针对性地调整培训内容和培训课程方面独具特色。例如，香港雇员再培训局为使培训课程适应市场需求，专门成立４个课程指导小组和８个行业顾问小组，协调培训机构，鼓励各行业的专家和企业参与课程改革，加强行业参与课程的监管、修改和完善。他们采用的“雇主参与订造课程”方法，取得了明显的效果。其主要做法是：任何雇主如有１５个以上空缺岗位，便可以与雇员再培训局联系，再培训局可以针对这些空… 相似文献
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一、问题的提出在新一轮课程改革的实施过程中,作为培养新课改实施者的教师教育一直备受关注。《基础教育课程改革纲要》也就此提出了明确要求:“地方教育行政部门应制定有效、持续的师资培训计划,教师进修培训机构要以实施新课程所必需的培训为主要任务,确保培训工作与新一轮课程改革的推进同步进行。” 相似文献
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陶影 《广西教育学院学报》2013,(3):164-166
目前,高职院校网络课程存在重建轻用的普遍情况。加强师生培训,提高师生对网络课程的认识;创新课程评价标准;完善运行机制;按课程类型分类推进等是推进网络课程应用的主要策略。 相似文献
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对员工培训进行合理的定位是用人单位及其培训机构开展培训工作的关键,培训的成功与否与定位是否合理直接相关联;定位不合理的培训,除费时、费力、费物外,还会引发企业“内伤”,对企业生存与发展产生负面影响。员工培训应依照下列原则进行合理定位:一、“补缺”原则“缺什么,补什么”是企业开展员工培训的重要定位原则,受工作条件与人力资源开发经费等限制,一般来说“不缺”的情形下,企业不会开展员工培训工作。“缺”的发现,是此项原则的关键,是开展“补”这样培训工作的先决条件;一般来说“缺”的成因主要有:1、环境变化:企业所处的客观环… 相似文献
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2002年,教育部<关于进一步加强县级教师培训机构建设的指导性意见>是县级教师进修学校的一大福音.它阐明了"加强县级教师培训机构建设的必要性",明确了"县级教师培训机构的性质和主要任务",提出了"加强县级教师培训机构建设的基本原则和要求",强化了"县教师培训机构的领导和管理".随之教育部又出台了<全国示范性县级教师培训机构评估标准>. 相似文献
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近几年来,天津石化培训中心不但在许多重大培训项目中聘请高校和社会培训机构的专家学者承担主要课程的讲授任务,而且还与高校和社会培训机构广泛开展了多种形式的合作与交流,如与天津大学合办MBA、化学工程、化工机械、电气自动化等四个硕士班,与南开大学合办"职业经理人培训班"等,为企业培养了大批技术人才,也迅速提升了企业的竞争力,取得了令人满意的效果。 相似文献
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王锦 《现代远程教育研究》2014,(2):76-84
干部教育网络培训在全国范围内纷纷启动,培训规模日益扩大,涌现出多种培训模式。要在扩大培训规模的同时保证培训质量,这对培训机构的支持服务和导学策略提出了更高的要求。西安干部教育在线培训目前主要存在支持服务体系不够完善、导学策略单一、课程内容体系时效性和实用性不足等问题,这反映出干部教育培训机构并没有充分重视干部教育学习者的特征和学习诉求。因此,干部教育培训机构可以首先从人口学特征、支持性特征、动力特征和需求特征四个方面对干部教育学习者的特征进行调查,进而考量培训过程中与学习者密切相关的各项培训环节是否符合学习者的特征与需求,在此基础上再对原有的支持服务、导学策略和课程体系进行调整,以解决干部教育网络培训快速发展面临的瓶颈。具体而言,就是要基于干部教育学习者的特征与需求,制定合适的课程体系和资源建设原则,制定分层次、有重点、有针对性的导学策略,构建立体、多维的支持服务体系。 相似文献