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1.
郭涛 《荆州师范学院学报》2011,(2):116-117
改变高校思想政治理论课的教学现状,关键在于将高校思想政治理论课教学体系转化为学生的信仰体系。要改进和完善课程内容,解决＂真可信＂的问题;改进和完善课程形式和手段,解决＂真愿意信＂的问题;巩固思想政治理论课教师队伍的马克思主义信仰,解决＂首先真信＂的问题。在此基础上,还要实施思想政治教育立体化整体推进战略。 相似文献
2.
陈敬文 《福建教育学院学报》2011,12(5):22-26
数学的思想方法是数学的生命和精髓,忽视其教育价值,将缺乏后继的生长点。＂渗透＂难以承担作为教学目标的＂思想方法＂的教学任务,唯有＂把握内涵,跨越渗透;着眼目标,拓展途径;落实过程,循序渐进;讲求策略,系统运作;综合运用,触类旁通＂,方可实现教学目标,确保学生获得适应社会生活和进步发展所必需的＂基本思想＂。 相似文献
3.
杨绍兴 《福建基础教育研究》2014,(11):52-53
物理教学不应该仅是简单地传授物理知识,更应该将物理学中的科学方法进行显性教育,就是说,科学方法与知识内容一样,也是一种知识,是教学的内容。＂极限分析法＂和＂归纳法＂是＂特殊与一般＂物理思想中常用的两个科学方法。本文介绍在物理教学过程中如何尝试渗透＂特殊与一般＂物理思想,让物理知识在教学过程中涵盖科学素质培养的功能。 相似文献
4.
提高教学质量需要恰当的教学方法,好的教法应符合学科特点,有利于学生掌握学习方法。＂教思想＂是让学生掌握数学学习方法的根本途径,数学教学应重视＂教思想＂。不注重＂教思想＂是数学课堂教学质量低劣的根本原因。教师应从加强业务学习、深入钻研教材等方面入手才能做好＂教思想＂。 相似文献
5.
6.
刘仙兵 《中国科教创新导刊》2008,(19):70-70
思想政治课是中专学校的一门文化基础课,也是学校德育工作的主要渠道。其教学任务是帮助学生树立科学的世界观和人生观。但在现实的教学过程中,中专思想政治课教学正处于一个尴尬的境界——＂学生不欢迎,老师没兴趣＂,因此,如何解决好这一问题已是中专思想政治课教学走出困境关键所在。下面就中专思想政治课教学的现状和出路作一些探讨。 相似文献
7.
思想政治学科是一门智育与德育内在统一的学科,传统的思想政治教育实现了＂知、信、行＂三个目标中的＂知＂这个目标,学生学了很多理论方面的知识,有利于应对考试。我在思想政治教学实践中发现,开展生活化教学是一个行之有效的好方法,在教学中虽然也进行了生活化教学的探索,但仍然存在诸多问题,所以我认识到, 相似文献
8.
提高思想政治理论课教学质量必须重视教师教学理念的变革 总被引：1，自引：0，他引：1
张雷声 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(19):10-15
提高思想政治理论课教学质量,要从教学理念和教学内容的创新、教学方式方法和教学环节的改革、青年教师的培养和教学队伍的建设等多方面入手。其中,教学理念的变革尤为重要。与思想政治理论课教学质量提高相关的教学理念主要有：团队合作教学的理念;研究上深入浅出、教学上浅入深出的理念;＂以人为本＂、＂尊重的教育＂的理念;＂终身学习＂、＂终生备课＂的理念。 相似文献
9.
通过＂以学生为本＂教育理念一般解读,结合思想政治理论课教学现状,充分阐述坚持以学生为本教育理念,深化思想政治理论课教学改革主要举措,即尊重学生主体地位,增强学生主体意识;充分发挥教师主导作用;深化教学内容、教学方法、教学手段改革;给予教师学生人文关怀。 相似文献
10.
徐文君 《数学学习与研究(教研版)》2010,(16):14-14
数学思想方法蕴含于数学基础知识之中,它是隐性抽象的.为了强化数学思想方法教学,教师要认真挖掘教材中的＂数学思想方法＂有计划有步骤地进行培养. 相似文献
11.
高校思想政治理论课中学生情感参与问题探析 总被引：1，自引：0，他引：1
教学过程既是发展认知的过程,也是发展情感的过程,二者既不能截然分割,也不能互相代替。在传统＂唯知型＂高校思想政治理论课教学中,学生已有的社会情感并未能有效参与教学全过程,这严重影响了高校思想政治理论课教学的实效性。本文对高校思政课上学生情感参与问题的现状、原因进行分析并提出了学生情感激发的教学策略。 相似文献
12.
本文简述了数学思想方法的概念以及数学思想方法的教学意义,并结合中学数学思想方法教学的现状,分析了影响数学思想方法教学的因素及提出了进行数学思想方法教学的途径。 相似文献
13.
在推进思想政治理论课的有效教学中,我们依据思想政治理论课的教学目标和要求,立足于教学改革与研究,整体设计教学,以＂问题意识＂为基点,通过＂研究型教学＂、＂网络教学＂、＂课程资源整合＂、＂实践教学＂以及教学评价等方面的整合性变革,强化学生思想视野的拓展、问题意识的培养、理论思维能力的锻炼和正确价值观的确立,增强思想政治理论课教学的针对性和实效性。 相似文献
14.
钱惠英 《思想政治教育研究》2013,29(3):55-57
我国高校思想政治理论课实践教学效果不理想的重要原因之一,在于对实践教学内涵认识的模糊。要改变实践教学的现状,就要在廓清实践教学内涵的基础上,创新实践教学机制,构建＂课堂实践、校内课外实践和校外社会实践＂一体化的实践教学体系,寻找提高实践教学实效性的思路和对策。 相似文献
15.
＂一德二能＂就是指思想政治理论课教师的职业道德、教学能力和科研能力。思想政治理论课教师的＂一德二能＂建设,就是要在新的历史时期加强和切实提高思想政治理论课教师的职业道德、教学能力和科研能力建设。在新的历史时期,加强思想政治理论课教师的＂一德二能＂建设,对于充分有效地提高思想政治理论课教育教学实效性和水平具有十分重要的现实意义。 相似文献
16.
“80后”、“90后”大学生思想政治教育方法探析 总被引：5，自引：0，他引：5
＂80后＂、＂90后＂大学生是现阶段高校校园的主体,正确分析其思想现状、准确理解其思想特点、找准做好思想政治教育的方式方法,对高等教育事业的发展具有重要的现实意义。 相似文献
17.
现代信息技术在高中思想政治课教学中的恰当运用和有机融入,是新课程下高中思想政治课教学的内在要求。现代信息技术手段永远是为了更好地满足高中思想政治课教学的内在要求服务的,与现代教育观念＂整合＂目的是促进学生学会学习、学会思考,应用的目的是＂辅助＂教学。高中思想政治课教师是开展现代信息技术与高中思想政治课教学整合的关键因素,必须努力学习现代信息技术和现代教育技术,积极把现代信息技术手段应用到实际教学当中,充分发挥其＂辅助＂作用,从而真正实现现代信息技术与高中思想政治课教学的有机整合。 相似文献
18.
杨昌维 《中国科教创新导刊》2009,(27):34-34
数学思想是数学知识的精髓,是数学的灵魂,是知识转化为能力、素质的纽带,若能搞好数学思想方法的教学,定能有利于培养学生素质,提高学生教学素养,还将起到＂减负提质＂的作用。 相似文献
19.
王永斌 《教学研究(河北)》2010,33(4):26-29,37
研究性教学理念的引入,对高校思想政治理论课教学创新提供了一个新的视角。思想政治理论课的特性、当代大学生的心理发展和学习特点也决定了开展研究性教学的必然性。以研究性教学理念推进高校思想政治理论课教学转型,就是要由功能性教学向价值性教学转型,由单纯灌输结论向互动探讨问题转型,由＂以教为本＂向＂以学为本＂转型,由＂教＂＂学＂脱节向＂知行合一＂转型。 相似文献
20.
＂非指导性教学＂思想是罗杰斯人本主义教育思想的核心,该思想是在否定传统教育思想的认识背景下提出来的。当时美国的传统教学将教师和书本置于教学活动的核心位置,学生反而成了教学中的＂奴隶＂。按照罗杰斯的设想,教学活动应把学生放在居中的位置,把学生的＂自我＂看作教学的根本要求,学校所有的教学活动不仅服从＂自我＂的需要,而且围绕着＂自我＂进行。基于这种认识,罗杰斯提出了＂非指导性教学＂的思想。本文通过分析罗杰斯＂非指导性教学＂思想的内涵,探究该思想对于当今教学的启示。 相似文献