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《华夏少年(简快作文 )》2020,(37)
微课是信息化教学的延伸和精炼,在初中数学复习课中运用微课教学,为提升学生的课后复习效率,加强数学学科的知识掌握程度提供了保障。初中数学复习课中引入新兴的微课辅导模式,为新教育模式下复习课教学方式的转变提供了具有实践性的指导意义。结合近些年在初中数学复习课中引用微课模式,通过微课教学的经验积累,对当前初中数学复习课教学中以应用微课教学存在的一系列问题为出发点,总结出微课在数学复习课教学中的一些反思和教学建议,以期指导初中数学复习课教学效率的提升。 相似文献
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初中数学课堂引入的实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
一、问题的提出 1．初中数学课堂以什么方式引入恰当? 2．这些方式有没有规律可循? 二、课堂引入的十个实例 1．复习引入:在讲新知识之前,先简要复习学过的相关知识。教有理数运算之前,先复习整数的运算等;教分式,先复习有关分数的运算。 2．作业引入:通过评讲以前的作业或根据本课的内容设计一些作业,引起学生对所讲 相似文献
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二次函数是初中数学的重要内容,以“二次函数”复习课为例,尝试进行指向思维发展的初中数学复习课教学设计,通过教学实践证明,激发了学生的学习兴趣,渗透了数学思想,发展了学生的思维. 相似文献
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廖月红 《语数外学习(初中版)》2014,(9):65-65
正如何减轻教师和学生的负担、提高教学效率成为师生、家长关注的焦点。在此以初中数学学期复习课教学为切入点,首先分析了初中数学学期复习课教学的现状,然后有针对性的从教学准备工作的设计、教学实施过程的设计等方面阐述了初中数学学期复习课教学策略。一、初中数学学期复习课教学现状分析初中数学教学的重要组成部分之一是复习,在复习中学生能加深对知识的了解和掌握,从而不断提高。从教师方面来说,老师的教学观念和行为在新课程的引导下,已经开始注重激发 相似文献
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初中数学复习课对于学生数学能力的提高具有重要的作用,那么,复习课应该怎样设计及教学才能帮助学生有效提高呢?需要教师主导性作用的发挥,初中数学复习课亦不例外. 相似文献
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王长丽 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):74-76
复习课是对过去所学内容展开复习的一类课程．上好复习课对于巩固学生学习基础，提高学生知识应用能力有着积极意义．自《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》发布以后，培养学生核心素养成为教育工作的主要任务．此视域下，复习教学不仅要夯实学生知识基础，还要强化学生核心素养．文章论述了复习课的内涵及教学原则，同时结合初中数学实际教学案例分析核心素养视域下初中数学复习课的教学优化策略，指出教师可以通过优化复习框架、创新复习教法、整合复习资源等多种手段在复习课教学中落实核心素养培养工作，希望为优化初中数学复习课教学提供参考． 相似文献
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初中数学复习课是针对性极强的常见课型,每一个单元、期中、期末都要进行复习课教学．它既要考虑弥补学生过去知识的不足,又要培养学生综合解决问题的能力;既要加强知识的整理归纳,又要注重学生数学素养的提高．本文简要地阐述了笔者最近探索出的一套初中数学复习课的有效教学方法． 相似文献
9.
对于数学学科来说,数学核心素养的培养应当贯穿数学教学的各个阶段和每个环节,当然,对于复习课教学工作来说也不例外。本文从当前初中数学复习课教学的现状入手对当前复习课教学存在的问题进行简单的论述,并指出核心素养对于初中数学复习课教学具有十分重要的导向作用,因此在核心素养导向下提出了一系列积极有效的初中数学复习课教学策略。 相似文献
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一、引言初中数学复习,主要是帮助学生正确地整理、巩固已学知识．在传统的初中数学复习课中,往往片面地强调教师的主导作用,不利于对人才的培养,也不符合当今教育的要求．所以,应以学生为主体,使其主动整理知识,实现初中数学复习课创新的教学目标． 相似文献
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代娇春 《数学学习与研究(教研版)》2024,(4):50-52
深度教学是不同于浅显化教学的新兴教学模式,提倡从学科本质、学科核心素养培养出发进行课程设计,加深学生对于学科的理解．为响应初中数学核心素养培育号召,践行初中数学大单元深度教学举措,保证数学复习课教学效能的提升和学生学科能力的提升,文章先简要分析了初中数学大单元复习课深度教学的内涵与价值,然后归纳了可用的深度教学策略,提出了精心调研明确大单元复习目标、系统梳理构建大单元知识体系、变式引导挖掘大单元深层内核等建议,希望能为初中数学大单元复习课的组织实施提供借鉴． 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
如何提高初中数学复习课的教学效率是一个亟待解决的问题。将思维导图这一创新性的学习工具引入初中数学复习课上,以期达到优化复习效果的目的。通过相关的教学实践来具体阐述利用思维导图优化初中数学复习课的实施过程,然后提出了对优化初中数学复习课的几点建议,并着重强调了利用思维导图在教学实践中应该注意的问题。对于思维导图在初中数学复习课的应用有一定的理论贡献,对于教师掌握思维导图这一教学工具,提高数学复习课的效率有一定的实践价值。 相似文献
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如何帮助学生有效复习呢？复习不仅仅是让学生做题、然后老师讲题,新课程倡导探究获知,对于初中数学复习课亦不能外.本文就初中数学复习课实施探究式教学中,教师作用的发挥谈几点看法.一、课前主导性作用的发挥凡事预则立,不预则废!对于复习课也是如此．那么,我们在复习教学课前要做哪些准备呢？ 相似文献
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程冲 《湖北成人教育学院学报》2010,16(1):119-120
本文通过揭示数学思想的概念、主要方法和寻找方法,提出教师应从课前、新授课、习题课和复习课等数学课堂教学时充分地贯彻、引入某种数学思想,紧紧围绕某种数学思想展开教学活动,提高教学质量,促进学生全面发展。 相似文献
15.
殷尚军 《数学学习与研究(教研版)》2023,(31):140-142
数学在初中阶段非常重要,数学学科学习的过程能很好地调动学生的逻辑思维,让学生在学习过程中始终保持较高的思维活跃度．在数学学科的学习中,大多数数学知识之间都存在一定的联系,需要学生对已经掌握的知识进行复习巩固,在后续学习过程中直接使用这部分知识．为了实现这一目标,初中数学教师非常重视带领学生对数学知识进行复习巩固,并在每个数学单元教学完成后按照学生对数学知识的掌握情况以及后续教学的现实需求进行复习课例题安排．文章对初中数学单元复习课例题的选用原则与具体应用进行研究,以期促进初中阶段学生对数学知识的掌握,帮助学生形成良好的逻辑思维能力． 相似文献
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深度学习是以“问题解决”为导向的学习过程，强调主动学习.基于深度学习的初中数学复习课要以“关键问题解决”为主线，立足于义务教育数学课程标准，由教师引导学生围绕着问题主线展开一系列的思维活动，在对数学知识深刻理解的基础上，深入积累学习经验，发展深层次的思维[1].文章以“三角形全等”复习教学为例，浅析指向深度学习的初中数学单元复习课教学设计与思考. 相似文献
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数学复习课主要是为了帮助学生巩固以往所学知识,梳理知识点,促进数学知识认知和理解深化,并且在复习过程中实现数学思想升华,总结学习经验,锻炼学生的思维能力和自主学习能力,因此双减背景下,必须减轻学生的学习负担,高效学习。文章就双减背景下如何构建高效的初中数学复习课相关内容进行论述,依托于数学复习课要求设计开放性问题,便于创建优质课堂,提升数学复习课学习效果。 相似文献
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初中数学概念的教学是提高教学质量的前提．而引入概念又是理解和运用数学概念的前提．这一步走得如何,对学生能否学好数学概念起着关键的作用．笔者结合自己的教学实践,就初中数学概念的引入谈谈自己的看法． 相似文献
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复习课“固化”的模式已经是当今数学复习课的主流,其单一乏味的形式不仅使任课教师教得累,更使学生学得苦．为提高初中数学复习课的有效性,笔者通过实践对复习课的形式、内容、讲授方式等方面进行了改进,化枯燥为趣味,收到了较好的效果． 相似文献
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杨守芝 《中国科教创新导刊》2012,(24):79-79
初中数学复习课是初中数学教学的重要组成部分,复习可以弥补平时授课和学习中的不足,提高学生整体知识水平,发展学生的智力和能力.本文结合作者实际教学经验,对新课标下初中数学复习课的有效教学策略进行探究. 相似文献