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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
小学语文教学对象是儿童,只有结合儿童的特点,抓住儿童的真正需要,才能提高语文课堂教学的效率。目前,很多教师忽视了教学内容适应儿童需要的问题,为此需要思考拓展儿童语文视野的教学策略。一、教科学的语文用科学一词来形容语文好像有点不妥,因为语文原本是需要感悟和品味的,而科学则需要理性和精确。看似二者毫无联系,但是在语文教学中同样需要精确与科学,这对于提高语文教学效率有着极大的意义。一名学生连一个比喻句都写不好,深究其原因大多是  相似文献   

2.
语文教学应树立基于“儿童本位”的教育理念,建构适合儿童发展的课堂文化,为儿童的生命和精神成长服务。当前小学语文教学存在着“儿童本位”意识缺失的问题,笔者认为要真正提高语文教学的效率,必须教科学的语文、游戏的语文、有用的语文。  相似文献   

3.
小学语文既姓“语”,就要正确把握语文教学的特点;又姓“小”,是儿童的语文。所以,小学语文教学应体现儿童的特点,真正地引领儿童、发展儿童。具体而言,教师要用儿童视角解读文本,关注儿童的学习需要,并确定能开发儿童的“可能性”的教学内容,以游戏的方式去教学,成为“成人世界派到儿童世界去的文化使者”,使得语文课堂真正成为儿童的课堂。  相似文献   

4.
语文教学要给学生提供一个语文的"场",为此,需要从儿童的视角出发,语文教学中体现出童真与童趣,让"童"成为教学的出发点与落脚点,让"真"和"趣"成为语文教学过程中的营养元素,这样就可以保证儿童在小学语文教学中真正在场。一、童真意味着基于儿童的立场教"真语文"童真意味着语文教学在儿童面前来不得半点虚假,因此语文教师要遵从自己的内心,从儿童的角度去理解语文及语文教学。对于《苹果里的五角星》一文,四年级的学生读此  相似文献   

5.
小学语文的教学对象是儿童,但因"生本思想"的缺失,"伪儿童化"思想泛滥,儿童的主体角色并未真正体现,课堂上儿童的积极性和主动性还有待进一步发挥,教学效果差强人意。而要想提高教学效率,就必须坚持生本思想,采取有效的方法,教科学的语文、有用的语文。  相似文献   

6.
小学语文教学需要教师对学生在小学阶段的心理情况,理解能力,学习能力作一个准确的判断,在这个基础上,还有个很重要的因素,就是孩子的天性。小学教育是儿童学习汉语的起步阶段,教师只有站在儿童的角度上,用儿童的视野进行教学,才能让语文教育真正走进小学生的生活。本文从当下小学语文教育存在的问题进行分析,从而得出基于儿童视野下小学语文教学的几点策略。  相似文献   

7.
小学语文“教什么”的问题。一直是小学语文教学研究的重点内容.也是小学语文教师闲惑所在.这牵涉到语文教学的目标、特点、效率以及教学走向。本文重点谈一谈小学语文“不教什么”的问题,因为只有弄清楚“不教什么”,语文教学才会有效乃至高效。那么,什么内容不需要教呢?  相似文献   

8.
国学经典教学是小学语文教学活动中的重要组成部分,是树立小学生良好道德规范,培养小学生较好语文语感,培育小学生优秀人文素养的重要手段与有效路径。当前,提升小学语文国学经典教学实效,必须坚持寓教于乐、寓教于练、寓教于行的教学路径,具体举措就是:在小学语文国学经典教学中创设情境化的趣味教学,在小学语文国学经典教学中落实翻转课堂教学模式,在小学语文国学经典教学中强调国学经典活学活用,最终真正提高小学语文国学经典教学的实效性与时效性。  相似文献   

9.
王娟 《教书育人》2013,(2):76-77
童话是小学低年级常见的文本体裁,许多低年级语文教师也都比较"擅长"教学童话。然而,要真正理解童话,把握童话文体的特征,真正实现儿童本位的童话教学,却是我们所有人需要思考的。只有站到儿童立场上,才能让童话教学"保持  相似文献   

10.
王宝华 《考试周刊》2014,(35):43-43
语文来源于生活,在生活中教语文、学语文,是"大语文教学观"的需要。小学语文生活化教学是新课改下小学语文教学发展产生的重要价值取向。本文就实现并优化小学语文的生活化教学提出几点思考,阐明小学语文生活化教学在小学语文教学中的重要性。  相似文献   

11.
(一)我国的小学语文教学,主要任务是教儿童正确地理解和使用祖国的语言文字,形成初步的听说读写能力。“祖国的语言文字”主要指汉语和汉字。因此,除了少数民族聚居的地区之外,小学语文教学必须教儿童学好汉语和汉字。对绝大多数儿童来说,学会汉语,形成一定的听话  相似文献   

12.
从事语文教学多年,总感觉语文教学与其他学科的教学有着明显的不同,甚至有着明显的优势。这种感觉并非来源于所谓的学科优越感,而是因为语文确确实实存在着直指学生心灵的教学价值。又由于小学教学对象是真正的儿童——无论是联合国对儿童的定义,还是中国传统的儿童认知,小学阶段所而对的教学对象都是真正的儿童。而面对儿童意味着什么呢?笔者以为最为核心的一个因素便是童心。也就是说,儿童的概念不是建立在年龄上的,因为年龄只是个数字;真正的儿童概念应当是发现童心并尊重童心。  相似文献   

13.
小学语文科是基础课程之一,教好语文课是全面提高教育质量的—条主线。而正确处理语文基础知识教学与思想政治教育的关系,以全面完成语文科教学任务,又是提高语文教学质量的关键。小学语文教学的基本任务是发展儿童的语言,提高儿童理解语言和运用语言的能力,因为语文科的特点是以语言文学为教学内容,而语言是学习、交际、表达思想的工具,初入学儿童  相似文献   

14.
俞学雷 《小学语文》2012,(11):19-22
当下小学语文教坛,各种教学流派与课堂风格纷纭叠出,一派繁荣景象的背后,与真知灼见和朴实有效的语文课堂并存的,自然会有一些鱼目混珠泥沙俱下的现象存在。一线语文教师迷失自我,越教越难教,越教越不会教的现象存在。正本清源,回归本色,将言语、儿童和乐学视为小学语文教学的三原色,不失为是一帖疗治当下小学语文课堂诸多病症与乱象的良药。  相似文献   

15.
核心素养的提出是以学生发展为出发点和落脚点的。但是,在当前的低年级小学语文阅读教学实施过程中,一些教师过度地拔高核心素养培养要求,出现了主体性缺失、儿童成人化的教学问题。要想真正地在低年级语文教学实施过程中引导学生养成核心素养,教师需要尊重儿童,实现语文阅读与童心共振。  相似文献   

16.
怎样的儿童语文教学有价值?这是每一位小学语文教师必须追问的问题。什么是有价值?简单地说,有价值就是被人们需要。追求有价值的儿童语文教学,实际上就是追求儿童、家长、教师、国家甚至世界需要的儿童语文教学。在众多的需要中.儿童的需要是第一位的,否则我们的语文教学就要被儿童抛弃,  相似文献   

17.
小学教师在进行低年级语文教学时,首先需要教学生识字,语文识字教学是小学生学习语文、进行阅读与写作的基础,也是小学语文教育中的教学重点。以探索小学低年级语文识字教学为主要目的,并提出目前小学语文识字教学中存在的问题以及相应的解决方案。  相似文献   

18.
我国是诗歌的王国,而古诗是最具语文味的一种文学体裁。小学古诗教学是语文教学的一个方面,教学时,教师要从语言文字、意象意境、练字造句等方面入手,让古诗教学真正体现出语文的味道,让学生在古诗学习中真正提升语文综合素养。  相似文献   

19.
儿童,在课堂教学文化中一直占据着不可或缺的主流地位,而当下的小学语文课堂,"伪儿童化"泛滥,儿童主体缺失。小学语文课堂教学要让儿童在场,让儿童以儿童的视角学习语文、以儿童的思维理解语文、以儿童的方式运用语文、以儿童的体验享受语文,从而实现真正意义上的觉醒与诉求。  相似文献   

20.
儿童,在课堂教学文化中一直占据着不可或缺的主流地位,而当下的小学语文课堂,"伪儿童化"泛滥,儿童主体缺失。小学语文课堂教学要让儿童在场,让儿童以儿童的视角学习语文、以儿童的思维理解语文、以儿童的方式运用语文、以儿童的体验享受语文,从而实现真正意义上的觉醒与诉求。  相似文献   

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