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李雯隽 《黑龙江教育学院学报》2014,33(8):66-68
随着社会的发展、经济的进步,人们的物质生活逐渐得到了一定程度上的满足,在这种情况下,人们对精神生活的追求越来越高。小提琴作为一种集音乐艺术与美学艺术于一身的乐器,具有优雅、易学的特点,于是学习小提琴的人数越来越多,但我国的小提琴教学还处在探索阶段,难以适应此该乐器的发展趋势,使得小提琴的教学难以有效地进行。鉴于此,根据小提琴本身的一些特征,结合对小提琴课的调研,分析总结了学生在各学习阶段心理发展的过程,在此基础上,提出随着学生心理发展调整小提琴教学的一些方式,以期为我国小提琴教学质量的提高提供一定的帮助。 相似文献
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普通高校学生音乐心理有其内在的特点和规律，在学生学习声乐、器乐、视唱练耳的过程中，要从音乐学习心理的特点、音乐学习的心理过程出发，改革音乐教学。 相似文献
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王芳 《黄河之声(科教创新)》2016,(14):14-15
小提琴学习是一项强调心理与身体高度配合的技术学习。心理因素对身体机能起到了支配的重要作用。而"学习焦虑",作为学生学习的心理因素之一,同样能够影响学生的小提琴技能习得成就。本文针对小提琴三大基本功之一的"换把技术"训练,进行了学生学习焦虑水平与换把技术习得程度之间关系的初步测试;并根据测试结果进行了小提琴教学的深入思考。 相似文献
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陈伟辉 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
初中生的年龄特点决定了他们的学习是要依靠兴趣的,教师在教学中要想办法激发学生的体育锻炼兴趣,在初中体育教学中,应该贯彻新课改的教学理念,实施有效学习,从而提高教学效果。 相似文献
6.
本文从数学教学中关注学生心理发展规律入手,探讨中学生学习心理与数学学习之间的联系.利用数学本身的特点,从学生心理特征、课堂情绪、心理发展、数学课堂氛围等几个方面,对关注学生学习心理、提高数学课堂教学质量进行了阐述.论述了在数学教学中,如何关注学生学习的心理过程,提高数学的教学质量. 相似文献
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蔡建辉 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
新课程的根本价值在于以学生为中心,以学生发展为根本.新课程要求我们必须彻底改变“应试教育”的模式,突出学生的主体地位,开发学生的潜能,使每一位学生都能全面、和谐地发展.那么,在历史教学中如何发挥学生的主体作用,培养学生的能力呢?
一、激发学习兴趣,让学生喜欢学
兴趣是最好的老师.要培养学生学习历史的兴趣,首先应把学生从无穷的“题海”里解放出来,要精心设计符合学生身心特点的、有利于激发学生求知欲的教学方案,充分发挥情感的积极作用,让学生在愉快的氛围中学习历史.在教学中,注意学生对每节课的心理需求,适时调整教法,以激发学生学习历史的心理力量,突出学生的主体作用. 相似文献
9.
柯丽娜 《黄河之声(科教创新)》2016,(7):16-17
随着我国经济的发展,人们生活水平的日益提高,越来越多的成年人希望通过一两门艺术的学习,增添生活情趣。小提琴以其甜美的音色、高雅的情调为很多人喜爱。目前成人小提琴入门教学方法基本上借用儿童小提琴入门教学方法。成人由于在生理和心理方面都与儿童有着很大的差异,因此简单的套用儿童小提琴教学的方法往往达不到成人小提琴教学的效果。本文在分析了成人学习小提琴的动机,以及成人与儿童在生理上和心理上的差异的基础上,从小提琴基本技术的教学和教学内容的选择上提出了一套成人小提琴入门的教学方法。以期与参与成人业余小提琴教学的同行共同探讨,亦为准备和正在学习小提琴的成年人提供参考。 相似文献
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情感和学生的学习活动紧密相连,在学生的学习活动中具有重要作用。教师激发学生积极的情感体验,既是物理教学的需要,又是素质教育的需要。基于此,在初中物理教学中对学生进行情感教育,既应立足学生的心理、生理及认知能力的特点,又要结合物理学科的特点。一、情感教育在初中物理教学中的作用1.调节作用在初中物理教学中,教师可通过情感教育使学生的 相似文献
11.
霍斐 《黄河之声(科教创新)》2017,(15)
高校小提琴专业翻转课堂教学模式,更好的把握了学生的课余学习时间,宽泛了学习场所,对提高高校小提琴的教学质量具有重要的意义和作用。基于此,作为高校小提琴教学工作者来说,要努力探索这种教学模式应用的方法和途径,渗透至教学各个环节,为达到培养应用型小提琴人才的教学目标而努力。 相似文献
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<正>学习兴趣是学生产生求知欲的基础,也是学生学习成功与否的关键.作为一名数学老师,在课堂教学中,除了要注意营造和谐、融洽的师生关系外,还要根据学生的生理、心理、年龄特点选择适当的教学方法,采用多种教学手段,激发学生学习数学的兴趣.多媒体 相似文献
13.
在初中数学教学中,学生学习兴趣对学习效果的作用非常明显.有的学生在初学数学时有着极大的兴趣,但随着数学内容的加深,学生感到数学抽象.难以理解,进而丧失了对数学的兴趣,产生了畏难心理.教师要挖掘教材的特点,改革教学方式,激发学生的学习兴趣,让学生能够轻松地理解知识,才能提高教学效率.因此,教师要善于利用各种方法、途径,培养学生学习数学的兴趣. 相似文献
14.
正本文从数学教学中关注学生心理发展规律入手,探讨中学生学习心理与数学学习之间的联系.利用数学本身的特点,从学生心理特征、课堂情绪、心理发展、数学课堂氛围等几个方面,对关注学生学习心理、提高数学课堂教学质量进行了阐述.论述了在数学教学中,如何关注学生学习的心理过程,提高数学的教学质量.长期以来,在我们的数学课堂上,都非常关注学生对数学知识技能的获得过程,而忽略学生在学习过程中的心理过程, 相似文献
15.
勾娟娟 《南昌教育学院学报》2011,(9):117-117
由于小提琴演奏教学的特殊性,因此,近些年来在教育领域所提倡的"学生本位"的教学观,在小提琴的启蒙阶段还需要把握尺度。优秀的小提琴教师可以根据幼儿的身心特点,在启蒙教育阶段因人而异,因材施教,科学、系统训练,避免幼儿走弯路,降低学习的难度,更容易帮助幼儿克服困难,从而顺利学习。从这个意义上讲,教师在幼儿小提琴的启蒙教育中起着决定性因素,因此教师的主导作用毋庸置疑。本文就相关问题及解决方法做一具体阐述。 相似文献
16.
在数学教学中,问题情境能激发学生自觉进入学习状态,促进知识的建构,提高学生的学习效率.新课程改革要求数学教学不仅要考虑数学自身的连续性、抽象性、概括性和应用的广泛性等特点,更要遵循学生学习数学的心理规律,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的认知潜力.从学生现有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并解释与应用的过程, 相似文献
17.
许春亮 《黄河之声(科教创新)》2017,(19)
本文通过对师范类院校小提琴教学的现状进行分析,总结出在师范类院校小提琴教学中存在着教学理念传统、课程内容不完整、缺少乐感式教学、忽视学生个性等问题.进而提出了师范类院校小提琴教学的改革路径,从创新教学模式、应用乐感式教学、尊重学生个性、创新教学模式等角度开展论述,旨在提升师范类院校小提琴教学水平,促进学生小提琴能力的提升. 相似文献
18.
甘玮 《沙洋师范高等专科学校学报》2009,10(2):45-47
在小提琴教学中可以引入数字化音乐教学手段。它可使小提琴教学直观化，并且可对学生进行多方面的训练，使小提琴课堂教学具有延续性，拓展了小提琴教学的领域，具有省时省力、节约师资等特点。 相似文献
19.
兴趣是最好的老师,兴趣是学生学习的动力.兴趣是指一个人趋向于认识、掌握某种事物,带有积极情绪色彩的心理倾向.实践证明,在教学中激发学生的学习兴趣,对学生的学习有着很大的促进作用,使学生学习事半功倍,大大提高课堂效率.因此,在小学语文教学过程中,我们要将学生的学习兴趣与教学环节相结合,采取恰当的教学手段、方法,激发学生的学习兴趣,使学生由“要我学”变为“我要学”. 相似文献
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重视弱智学生语文学习中"问、读、说"心理重建过程 总被引：1，自引：0，他引：1
语文教学中不仅要考虑到怎样教,还应注意到学生的学习心理。优化弱智学校语文课堂教学,就是要把课堂教学的着力点放在尊重弱智学生的主体地位上,结合他们自身的学习特点,引导他们实施问、读、说等一系列心理重建过程,使他们积极主动地学习语文。 相似文献