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新《物理教学大纲》中明确提出高中物理的教学目的之一是对学生进行科学方法训练，培养学生的科学思维能力；《新课程标准》中也明确地把高中物理具体分为“知识与技能”“过程与方法”“情感，态度与价值观”三个方面．即“三维”课程标准。 同时要求培养具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，具有适应终身学习愿望的人才。 相似文献
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张爱洪 《读与写:教育教学刊》2009,6(6)
物理学蕴含着丰富的科学方法和思想,本文对在高中物理教学如何进行科学方法教育进行了探讨,以期在教学中提高学生兴趣,培养科学素质,树立正确的科学态度. 相似文献
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新《物理教学大纲》中明确提出高中物理的教学目的之一是对学生进行科学方法训练,培养学生的科学思维能力;《新课程标准》中也明确地把高中物理具体分为“知识与技能”“过程与方法”“情感,态度与价值观”三个方面,即“三维”课程标准。同时要求培养具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识,具有适应终身学习愿望的人才。而科学的方法是进行创新活动所必需的工具,从一定意义上说,科学的方法是思维、理论与客观事物之间的桥梁。因此,对学生进行科学方法的教育是非常重要的。 相似文献
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1在高中物理教学中渗透科学方法教育的必要性科学方法教育在高中物理教学中越来越成为一个重要的课题,无论是从提升民族的整体素质的角度,还是从新课程改革的实践来看,渗透科学方法教育,都具有重要的意义.1.1科学方法教育是高中物理的课程目标《普通高中物理课程标准》把“学习 相似文献
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吴晓丽 《中国科教创新导刊》2010,(12):67-67
高中物理教学不仅要让学生掌握物理规律并能够运用物理规律解决实际问题,更要注重对学生的科学方法教育。要对高中物理教学中科学方法的教育进行探索,就应该明确物理科学方法教育的必要性和意义,研究高中物理常用的几种科学方法及实施科学方法教育的途径。 相似文献
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一、高中物理课程的培养目标
《普通高中物理课程标准》提出：“高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养,使学生通过高中物理的学习逐步养成科学态度、科学方法、科学精神,培养其科学探究的能力,为学生终身发展、应对现代社会和未来发展奠定基础。”这是高中物理课程的培养目标,我们必须通过恰当的教学途径来强化它,才能真正实现这个目标。 相似文献
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肖扬 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
课堂教学既是师生之间传授知识的学习过程,也是师生之间交流灵感和理想的生活过程.而随着新课程改革的不断推进,“促进学生学习方式的变革”成为新课程最为核心和关键的环节.高中物理教学对学生的影响意义重大,既关系到学生高考,还对其他学科的成绩产生了影响.因此,如何培养学生学习高中物理的兴趣,帮助学生掌握科学的学习方法,就变得尤为重要. 相似文献
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高中物理“研究电源的输出功率”是一个探索性实验。通过这个实验,不仅要掌握P_出-R曲线,更要培养学生探索物理规律的兴趣和能力。因此,这个探索性实验比其它验证性实验与应用性的实验的要求更高,在高中物理教学中具有特殊的地位与作用。 相似文献
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高中物理课堂教学中,有效地组织教学,采用科学的教学方法,消除学生理解障碍,激发学生的学习兴趣,是追求高效课堂、提高教学质量的关键。 相似文献
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高中物理不仅关系着学生的升学考试,还关系着学生科学观的养成.作为高中物理教师,要正视高中物理教学中存的问题,根据具体教学的需要,研究发现改革对策,通过借助多媒体,激发学生学习兴趣;提高教师的专业素养,保证课堂教学质量;重视实践教学活动,提高学生的探索能力等有效策略,切实提高高中物理课堂教学的质量. 相似文献
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高中物理新课标把高中物理的教学目标划为三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观．三个目标中“过程与方法”这一教学目标主要是要让学生亲历合理的探究过程．认识科学探究的意义．获得应用科学探究的方法研究问题的能力。教学中我们体会到．在高中物理课程中有很多章节都体现了这一目标．新教材中很多章节都安排了一些典型的科学探究式问题．旨在引起学习者重视科学知识的获取过程．不再只在乎最后的结果。因此如何有效地进行探究式物理教学．应引起我们广大物理教师的思考。 相似文献
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本文以平抛运动的教学为例,探讨了物理教学中科学方法教育。即如何在传授物理知识的同时结合高中学生认知规律,以显性方式传授物理学中所用到的科学方法,以期达成高中物理新课程三维目标中“过程与方法”目标。 相似文献
13.
钟国良 《深圳信息职业技术学院学报》1999,(2)
本文分析了当前在高中物理实验教学方面存在的误区,提出把高中物理实验分为两大类:一类是“知识形成性实验”,另一类是“思维训练性实验”;并阐明了两者之间的关系和区别。此外,笔者还结合教学实际,探讨了在教学中如何培养学生良好的科学素质。 相似文献
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陶汉斌 《新课程导学(上)》2010,(11):23-26
知识、方法、能力是一个相互联系的整体。在高中物理的教学过程中,我们发现蕴藏着许多科学研究的方法。教师不仅要引导学生掌握科学知识,更重要的是应该归纳重要的科学研究方法,旨在培养学生的科学研究能力,这是学生终身受用的本领,受益无穷。新课程标准中将“过程与方法”确定为课程的培养目标,可见科学方法的教育已成为科学学习和评价的蕈要内容和目标,理应引起广大科学教师的高度重视。 相似文献
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“楞次定律”的探究过程蕴含着“抽象与概括、分析与综合、推理与判断”等最基本的科学思维方法,是很有探究价值的教学内容。怎样凸显教学内容价值．达成教学目标？笔者结合自己两次教学“楞次定律”的实践,阐述“还原规律探究过程”的教学策略对于发展学生科学思维能力的必要性,以促进高中物理规律教学的创新。 相似文献
16.
方友丛 《福建基础教育研究》2010,(2):79-80
物理科学方法教育是指在物理教学中,有目的、有意识、有步骤地渗透和传授物理科学研究方法,使学生受到科学方法的熏陶和训练,逐步地掌握最基本、最主要的物理科学方法,达到促进知识学习、培养能力和提高科学素质的目的。物理知识是重要的,但当我们在教学中不加限制地深挖“知识（包括解题能力）”时,倘若把科学素质培养这一重要的教学目标挤出教学过程,势必造成教学中的极大损失。下面我就高中物理教学中实施科学方法的教育的必要性和可能性进行论述。 相似文献
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思维是人们认识客观事物的心理过程，科学思维是学生掌握知识的必经之路。科学思维方法的教育与高中物理教学是相辅相成的。本文将结合高中物理教学实践阐述如何对学生进行科学思维方法的教育。 相似文献
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在高中物理教学中,恰当引导学生掌握科学探究的基本方法,培养学生探究学习的兴趣,提高学生自主学习的能力,培养学生严谨的科学态度,这是新课程提倡的目标,也是学生建立终身学习习惯和健康发展的需要.面对课堂教学改革的实际需要,在高中物理教学中提倡实施探究式教学.而要提高每一个人的学习能力,“合作学习”是不可或缺的.合作学习是目前采用的一种具有创新的教学理论与方法. 相似文献
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在高中物理教学中如何培养学生的科学素质 总被引：1，自引：0，他引：1
科学素质的培养是素质教育的重要环节和内容,高中物理教学是培养中学生科学素质的重要途径。在高中物理教学中实施科学素质培养,应注意加强科学方法的教育,培养学生的科学观念,陶冶学生的科学精神。 相似文献
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李国华 《新课程导学(上)》2012,(17)
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师.”物理教育的成果之一应是培养学生对自然界、对自然科学、对物理学有浓厚的兴趣.而学生是否有兴趣也是决定学生能否学好高中物理的关键性因素之一.因此,有必要重视和研究高中物理教学中学生物理学习兴趣的培养. 相似文献