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一道好题具有出题角度新、设问角度新、知识联系新、考查关键知识等特点,通过一道题可以复习巩固许多知识,并把不同层次、不同内容结合起来,综合考查多种能力. 相似文献
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纵观近年来各地高考理科综合卷对有机化学部分的考查,基本上是一小题、一大题,小题指一道选择题,一般来说考点单一,难度不是很大,大题是指Ⅱ卷上的有机推断题,综合性强、覆盖面宽.可以考查学生的逻辑思维能力,自学能力,对信息的提取和处理能力,所以成为高考化学试题中的主流题型.有机推断题一般由题干和设问两部分组 相似文献
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沈素英 《中学历史教学参考》2001,(8)
一、变化1 试题变化 :主客观题的比例各占一半 ,比往年加大了客观题比例。长度由 4 3道题减成 36道题 ,题量的减少 ,便于学生腾出时间充分思考 ,扩展思维空间。2 分数比例的调整 :选择题由 2分一个变为 2 .5分一个。3 题型的设问 :淡化了材料与问答在设问层面的界限 ,使原来对题的逐步剖析细问 ,改变为只有一层设问。这就要求学生在阅读材料时 ,善于提取和处理信息 ,运用有效信息 ,这是高考考查学生能力的体现 ,且突出了稳中有变的原则。二、特点1 试卷设计平实 ,范围和题型稳定 ,预示着给中学历史教学一个宽松的环境。继续坚持注重考查… 相似文献
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探究题适应新课改要求,灵活新颖,是近年高考题的亮点,2013年全国I卷第39题第3问为典型的探究式设问。“真理面前人人平等。假如你是争论的一方,在争论中应该怎样坚持这一原则？（4分）”下面以本题为例分析一下探究式设问的相关问题。一、探究式设问的特点（一）突出能力立意,注重实际运用本题以现代汉语发展为背景,创设正反双方辩论的情境,考查学生坚持真理的能力,既有理论考查,又有对文化交流现实问题的关照。 相似文献
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林世龙 《中学政治教学参考》2015,(8):44-45
<正>一、针对设问要求联系知识有的试题在设问中明确指出所要运用的知识,如2014年四川资阳中考卷第17题要求"请用‘承担责任,服务社会'的相关知识简要说明‘扶'的理由",限定了答题的知识范围。有的设问明确指定所要运用的知识点,如2014年广东广州中考卷第25题要求"请用‘正确认识承担责任的代价与回报',谈谈李笑玲的感人事迹对你的启示"。有的设问虽然没有明确限定知识范围,但其中蕴含着与考查知识相关的信息。如2014年甘肃兰州中考卷第22题要求回答"青少年为什么要积极参加公益活动",由"参加公益活 相似文献
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分析了2021年广东卷第20题的创新之处：试题设问充分体现高考的服务选才功能;试题内容充分体现高考的导向教学功能;突出能力立意,着重考查考生的解决问题能力和创新能力。说明了考查的学科素养：以缜密的科学史实考查学生的科学思维;递进开放的设问考查学生的探究与创新。提出备考建议：挖掘教材内容,夯实学生的必备知识;加强实验和科学史研究,提升学生的关键能力;引导学生主动思考,深度学习,提升素养应对陌生情境。 相似文献
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“图表题”以其考查时政热点较灵活、以小见大等特点最能考查学生抽象概括和分析问题的能力,越来越受到高考题的青睐。图表题的设问一般有三种,即是什么、为什么、怎样做,而考生对“是什么”类型题尤其感到茫然。下面笔者以2007年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试（全国卷I）中的一道图表题为例, 相似文献
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分析2004至2007四年的全国理科数学试卷,可以得出这样的结论:没有偏题怪题,解答题设问入口容易、层层推进,整卷难易梯度合理。试卷考查中学数学中的重点内容和典型方 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(19)
<正>一、问题的提出关系论证类试题,在设问呈现方式上为A对B的意义,主要考查学生对学科知识的综合把握与运用。2014年高考新课标全国卷Ⅰ第39题(1)问"结合材料,运用文化创新作用的知识,说明教育创新对培养人才的意义。"即为关系论证类试题。区别于过去的发散型设问,这类关系论证类设问具有收敛性,主要考查思维的深度和演绎分析的能力。而考生普遍善于归纳,却不善于演 相似文献
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2019年全国Ⅰ卷理综化学28题以水煤气转化为载体,在考查形式和设问角度上大胆创新,既考查考生对化学基础知识和基本原理的掌握程度,又重点考查考生分析、论证、表征等学科能力,充分体现了高考试题"立德树人、服务选拔、导向教学"的命题要求。 相似文献
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综观近几年高考历史材料题的命制．大多以“新材料、新情景”为载体,以“新问题”为设问的方式呈现。这充分体现了以能力立意的高考命题趋势。有利于素质教育的深入开展和新课程改革的顺利实施。但这类试题因材料来源广、信息容量大、设问角度巧、能力层次高、考查功能多等特点,又成为制约考生取得优异成绩的瓶颈。如何解答新情境材料题． 相似文献
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<正>2023年高考已落下帷幕,广东卷在综合性、创新性和开放性的设计上尤为突出,非选择题情境新颖、设问独特,在考查科学思维和科学探究等学科核心素养方面体现得淋漓尽致。例如,第18题要求考生提出科学问题,第19题以科学问题考查作出假设进行实验验证的能力,第20题考查分析实验结果及得出结论的能力,第17题和第21题考查制订方案并解决问题的能力,体现了创新性和开放性。每道大题考查的角度不同,环环相扣,使整套试卷呈现出整体的科学探究考查链,考查学生的科学思维能力,同时也着重考查解决问题的能力,助力高校对拔尖人才的选拔。 相似文献
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朱新民 《历史教学(高校版)》1998,(9)
1998年高考历史第45题(以下简称第45题)同去年高考历史第44题一脉相承,试题提供了教材以外,中国代表团在巴黎和会上外交努力的三条材料,用“一步切题”的方式设问,答案限180字以内.这道题,深入挖掘材料解析题型的能力考查功能,全面发挥高考试题的选拔功能,多视角、全方位考查历史思维能力,并通过历史高考的正面效应,促进应试教育向素质教育转轨. 相似文献
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主旨要义题既测试考生对文章主题及中心意思的把握能力，也考查考生对语篇或段落的归纳概括以及对所选材的整体理解能力。这类设题通常是就材料的主要内容、标题或主题进行设问，可分为主题型、标题型和目的型主旨要义题。请看例子： 相似文献
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1995年高考物理试卷对能力的考查,做了进一步的探索,不少试题虽然源于常规题,甚至可以从课本中找到它们的“影子”,但是它们在命题的立意、情境以及设问方面都有所创新,涌现出了一批很有特色的好题,使它们在考查物理学科能力方面发挥了特有的功能。本文就两年来试题的情境和设问两个方面做一些分析。先谈高考物理科试题的情境。一、什么是试题的情境?情境,就是情景,境地,物理试题要通过设置的特定的物理环境来考查考生的物理水平。近两年,高考物理试题所设计的情境大概有六种形式:为考查考生对物理基本概念的理解,避开考生一般熟知的内容或形式,设计新情境。例1(1995年全国高考第11题)图1表示一交流电的电流随时间而变化的图象。此交流电流的有效值是 相似文献
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杨和平 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(42):66-70
抽样分析2023年全国中考21套试卷发现,文学文本阅读主要考查散文和小说,作品以“三种文化”为主要题材并具有丰富性特点,主旨探究题分值占比突出。该类试题设问以陈述句和特指问为主,常以标题、关键词句落等作为设问落点,少量试题创设了应用情境。从设问关键词看,考查内容主要指向情感、内涵、意蕴、成长启示、红色主题等,考查思维能力主要涉及概括归纳、分析演绎、迁移运用等。据此建议此类问题教学,一要重视以“三种文化”为题材创作的文学作品阅读训练,二要依据课程标准确定教学内容和能力发展方向,三要参考中考试题和教材练习设计教学问题,四要注重思维能力训练。 相似文献