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<正>新课标进一步强调了整本书阅读在初中语文教学中的重要地位,明确了任务驱动式教学法在整本书阅读教学中的实用性。任务驱动教学法的应用促进了传统的再现式教学向主动探究教学法的转变,树立了以学生为主体的整本书阅读教学模式,引导学生通过多种形式的自主阅读,主动构建认知体系。教师应立足当前整本书阅读教学现状,认识到任务驱动式教学法在整本书阅读教学中的应用意义,深入探究任务驱动式教学的应用方法,从而打造高效的整本书阅读课堂,发挥整本书阅读教学的育人功能。 相似文献
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亲子阅读类型及其对幼儿阅读能力发展的影响 总被引：8，自引：1，他引：8
本研究着重探讨亲子阅读类型以及不同亲子阅读类型对孩子阅读能力发展所产生的影响.研究发现,汉语母亲在与3～6岁不同年龄组儿童阅读图画书时,存在着平行式、偏离式和合作式三种不同的亲子阅读类型;绝大多数亲子阅读属于合作式类型;不同类型的亲子阅读母亲和幼儿之间的互动程度和水平存在差异;为提高成人与儿童互动水平,应鼓励合作式亲子阅读.研究还发现,成人在亲子阅读中使用的语言,对于孩子阅读能力的发展十分重要. 相似文献
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汪小舵 《语数外学习(高中版)》2012,(4):97
由于小学生群体的特殊性,合作式学习在小学阅读中的开展存在着诸多的问题与漏洞,主要体现在:合作学习的阅读目标没有明确;合作学习的小组不能科学的划分;合作式学习导致的阅读独立性较差。这些问题在很大程度上影响了合作式学习在小学阅读中的应用,在此基础上,本文提出了合作式学习在小学阅读中的运用策略,主要有:设置科学的阅读情景,激发学生阅读兴趣;给予学生充足的拓展时间;解决阅读问题,传授阅读方法。 相似文献
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解构式阅读是一种创造性的、自由的阅读;是一种与虚无主义划清界限的、开放式的阅读;是具有包容性、完整性和方向性的双重阅读。对解构主义阅读观的分析;对解构批评的重新思考; 对“解构式阅读”的教学设计,都进一步证实了解构主义与大学英语阅读教学相结合具有其有效性与可行性。解构式阅读为大学英语阅读提供了新的教学思路。 相似文献
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在历史课教学中培养学生的阅读能力,一是利用课本进行"问题式"阅读训练;二是对课本阅读课进行"语文式"阅读训练;三是识图阅读分析训练;四是中心段、中心句、中心词的典型阅读训练;五是"比较、迁移扩展"阅读训练等。 相似文献
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<正>层递式阅读是培养小学生阅读能力、提高小学生阅读实效的有效路径,它是一种分层级、递进式的阅读方式方法,核心要义为依据儿童的年龄特点、认知规律对儿童阅读的内容和目标进行细化和分层,形成从低到高,由浅入深、由易到难的阅读层级,让学生分层级、递进式地开展读书活动。其主要目的在于引导儿童在层层推进、循序渐进的过程中体验阅读的乐趣,培养阅读的兴趣和习惯,提高阅读的实效。为了切实解决儿童阅读中的问题,提升儿童阅读实效,本文提出层递式阅读主张,并探寻怎样在实践中践行儿童本位理念, 相似文献