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国家的希望在于教育,教育的希望在于教师。教师教学基本功是提高课堂教学效果的重要保证,它能推动和提升教师专业发展水平,语文教师要重视教学基本功的培养和训练。 相似文献
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新课改背景下,追求教师专业发展的高目标,不可淡化对基本功的要求,而应赋予基本功新的内涵,应将《课程标准》解读、教材研究和使用、课程执行与开发、现代技术运用、教学过程与效果评价、试题命制与研究、教学反思与跟进、教学决策、经验提升与写作、倾听等作为教师新的基本功,这是教师发展的根基,是专业化的起点。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
国内外学前教育不断变革发展,对幼儿教师的专业标准和专业技能要求也越来越高。根据《幼儿园教育指导纲要》和《3~6岁儿童学习与发展指南》的要求并充分贯彻和落实《纲要》和《指南》指导精神,不断加强对幼儿教师的基本功理论和技能的培训,将基本功培训融入日常教育教学实践活动中,以此不断夯实幼儿教师的基本功技能基础和专业素养,适应幼教不断改革创新发展的需要。针对学前教育教师基本功竞赛出现的问题进行反思,感悟并提出加强教师基本功培训的方式方法。 相似文献
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工科教师承担着为国家工业发展培养人才的重任,研究高校工科新教师教学适应性,对提升工科教师教学水平具有重要价值。以发展性评价理论为指导,通过分析96名高校工科新教师课堂教学情况,发现高校工科新教师课堂教学不适应性主要集中在教学设计、教学资源、教学组织、教学方法运用及互动、教学评价反思、教学基本功等方面。高校工科新教师存在教学设计理念不新、教学资源选择类型有限、教学方法单一、教学基本功不扎实等问题。为提升高校工科新教师教学适应性,应凸显教师专业发展专业性,强化师生发展中心地位;开展多元化课程教学设计,融入技术与工程教育认证理念;丰富工科教学资源类型,实施交互式课堂教学活动;夯实教师教学基本功,提升教师评价与反思能力。 相似文献
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职业教育的发展是经济发展的需要,这也就对中等职业学校的教师特别是专业课教师提出了较高的要求,专业课教师的培养是专业建设的关键,中等职业学校教师专业发展路径有：双师型教师的培养、参加各级教学基本功和技能比赛、参加各项继续教育培训和学习。 相似文献
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数学教师专业能力发展的困惑及若干对策 总被引：1，自引：0，他引：1
众所周知，教师是推进素质教育的关键要素之一，而教师的专业能力是成就教师专业成长的支撑点，教师专业发展的核心目标在于形成专业能力和专业品质。对数学教师（尤其是义务教育阶段数学教师）而言，专业能力的内涵十分丰富，但以两方面为其核心，一是良好的数学专业基本功，即对现代数学知识与方法的基本把握，对中小学数学课程内容及其现代数学背景的准确把握；另一方面则是以从师任教基本功为主体的教学能力。 相似文献
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我们探讨教师的教学基本功,应该思考三个问题。第一,与一般意义上教师能够胜任教育教学工作所应具备的教学基本功相比,目前中小学教师最欠缺的教学基本功有哪些？第二,基础教育改革发展对中小学教师的教学基本功提出了哪些新要求？第三,当代中小学生学习与成长的特点对教师的教学基本功提出了哪些新命题？基于以上三个问题,我认为,提高中小学教师的教学基本功,需要把握三个关键词。 相似文献
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陆彬 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2023,(12):58-61
教师的专业发展离不开“说”与“写”两项基本功。锤炼“说”的基本功,要在上课中“说”,在“评课”中“说”,在“说课”中“说”,在“演课”中“说”;锤炼“写”的基本功,要能“写”好教案,“写”好教学反思,“写”好课题。教师要凭借扎实的“说”与“写”的基本功,成长为能教书、会教书、教好书的优秀教师。 相似文献
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正教育部发布的《中小学幼儿园教师专业标准(试行)》(征求意见稿)当然是针对全体教师的,既然是教师的"专业标准",当然也可以看做是作为教师的基本功要求。如果说以前对教学基本功还只是理论工作者提出的专业观点,那么以国家颁布"标准"为标志,教学基本功从"非标"到"国标",可以认为完全走上了一个需要"新调新弹"的阶段。"专业标准"的硬指标仅仅是资质标准,但其所演绎的功能 相似文献
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如果我们需要对教学基本功的内容作新的阐述,那么教学基本功应当涵盖两个方面的内容：一是教师的职业技能,二是教师的专业知识,其中,教师的学科教学知识是职后教师专业发展的主要方向。在美国,斯坦福大学教授舒尔曼提出了学科教学知识（Pedagogical Content Knowledge,简称PCK）这一学术词语。他认为,PCK是学科内容知识和教学法知识的交集,是将学科内容知识转化为有利于教学的各种形式的知识,是教师个人独一无二的教学经验,是教师独特的学科内容和教育学的特殊整合,是教师对自己专业理解的特定形式。 相似文献
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教学基本功是教师履行岗位职责、胜任教育教学工作、完成教书育人任务必备的专业知识和职业技能。重视教学基本功的修炼,是每一个教师义不容辞的责任。今天重提教学基本功的修炼,绝非老生常谈,而是迫在眉睫。课堂教学改革正逐步向纵深发展,而教师们忽视教学基本功修炼的情况也日趋严重,具体表现为以下三点。 相似文献
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专业发展,是教师永恒的话题。不断提高知识水平、业务能力,成长为师德修养高、业务素质精、教学技能全面、教学基本功过硬、具有教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师,更是素质教育深化改革实践中,时代对教师的要求。作为一名小学语文教师,迫切需要发展自我,不断实现自身的专业成长。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,对教师的要求越来越高,因此必须加强初中化学教师的基本功训练。化学教研是化学教师修炼教学基本功的重要途径。 相似文献
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陈金缺 《福建教育学院学报》2007,(11):7-9
“同上一节课”是校本教研的有效形式，同课异构有助于促进教师个体和群体智慧相结合，进而促使教师个体和教师群体共同发展。同一水平、不同水平的教师“同上一节课”或“借班同上一节课”对教师业务成长有真切的帮助，有利于提高集体备课的效率．提高教师教学基本功、教学技能、教学智慧．有利于营造了一个有效、务实、探索的教研氛围，并引导优秀教师成为名师骨干，帮助青年教师快速成长。 相似文献
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高师院校是培养教师的基地。生物科学教育专业的学生．是中学生物教育的准教师,也是未来中学教育的骨干力量。在大学的四年里,承担着学习与运用的双重责任。一方面,作为生物科学专业学生,他们要学习非师范类的生命科学专业知识。另一方面,作为师范生,他们更要学习从事任教的职业技能,掌握生物学教育的相关知识。不仅要学习理论上的教育学、心理学等,更要掌握一定的教学基本功。这样才能适应社会．为将来成为一名合格的生物学教师打下良好的基础。长期以来,许多高师院校淡化师范性,忽视对学生教学基本功的培养。致使学生教基本功薄弱。为此本文提出了生物教育专业教学基本功的详细内容和实践中的具体措施。 相似文献
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潜心7年关注课堂研究,持续关注教师专业发展;拓展延伸调研指导工作,实现全区教师的全覆盖;全面提高教师教学基本功,进一步促进区域教育的均衡发展。闸北区的做法可圈可点—— 相似文献
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在科学技术高速发展、教学手段不断现代化的今天,教师的教学基本功仍是保证最佳教学效果的关键.教师的教学基本功包括教师的仪表风度、语言表达、板书和课堂组织与管理.要提高教学基本功,教师就必须在"三尺讲台"上不断磨练,付出艰辛和巨大的努力. 相似文献