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试论在大学生中培育和弘扬延安精神 总被引：1，自引：0，他引：1
要在大学生中培育和弘扬延安精神，就必须使大学生正确认识延安精神，进而在大学生中培育延安精神，最后落脚于弘扬延安精神。我们要采取有效措施，充分利用网络资源、大学生社团活动，加强大学生的延安精神教育。通过高校校园文化建设，让大学生进一步认识延安精神，利用大学生思想政治教育，强化大学生的延安精神和时代精神意识，从而达到弘扬延安精神、发扬时代精神的目的。 相似文献
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延安精神是中国共产党人崇高品德和伟大情怀的集中体现。推进延安精神融入大学生党性教育有利于坚定大学生的理想信念,增进大学生的思想素养,树立为人民服务的公仆意识,形成自力更生、艰苦奋斗的崇高精神,造就担当民族复兴重任的接班人。延安精神融入大学生党性教育可以通过强化延安精神在校园文化中的传播、推进延安精神与思想政治理论课的深度融合、提升大学生对延安精神的自我教育等路径,继承和弘扬延安精神的同时,增强大学生党性教育的感染力。 相似文献
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发扬延安精神提高高校思想教育的实效性 总被引：1，自引：0，他引：1
延安精神是我们党和民族宝贵的精神财富,是培养大学生科学的政治观和正确的世界观、人生观和价值观、道德观的重要教材,用延安精神教育大学生,可以提高高校思想政治教育的实效。以“两课”课堂教学为牵引,以校园文化为平台,开展各种实践活动等是高校开展延安精神教育的有效手段。 相似文献
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高媛 《延安教育学院学报》2011,25(5):7-8
延安精神是我们党和民族宝贵的精神财富,是培养大学生科学的政治观和正确的世界观、人生观和价值观、道德观的重要教材,用延安精神教育大学生,可以提高高校思想政治教育的实效。以校园文化建设为平台．以课堂教学为阵地,开展多种形式的实践活动等是高校开展延安精神教育的有效手段。 相似文献
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杨敏 《宁波教育学院学报》2012,(4):23-25
延安精神是延安时期在中国共产党及其领导的革命根据地军民实践中逐步形成的优良传统和革命精神。加强当代大学生的延安精神教育,对他们的日常学习生活具有重要意义。教育的途径有:把思想政治理论课作为延安精神教育的主要阵地;加强校园文化建设,为延安精神教育提供良好的校园文化氛围;开展丰富多样的社会实践活动,在实践中学习和弘扬延安精神;充分利用网络,开拓延安精神教育的新载体。 相似文献
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延安精神与当代大学生思想政治教育 总被引：1，自引：0，他引：1
延安精神是中国共产党在延安时期培育的自力更生艰苦奋斗的革命精神,是我们党的优良传统和宝贵财富,是中国化了的马克思主义;加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务。在大学生思想政治教育过程中大力弘扬延安精神,把延安精神融入大学生的生活中,可以增强大学生思想政治教育的实效性,达到事半功倍的效果。 相似文献
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常佩艳 《当代教育理论与实践》2015,(6)
延安精神与当代大学生核心价值观在本质上是一致的,延安精神培养当代大学生核心价值观的重要内容。我们要依托延安精神的地域优势,开展多种教学实践活动,做好当代大学生核心价值观的培养工作,继而使当代大学生树立正确的人生观、价值观和世界观。 相似文献
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延安精神作为中华民族优秀文化的一部分,对当代大学生思想政治教育工作的发展具有深切的指导意义。把延安精神融入思想政治教育对增强当代大学生思想政治教育的实效性、培养他们的爱国主义精神和民族精神、坚定他们的共产主义的理想信念都有着重要作用。在实际工作中,延安精神想要融入大学生思政工作必然是一个动态的过程,会因时、因地、因人而变。因此,将其引入到高校思想政治教育机制的过程中一定要明晰路径,分清主线、把握基本点,以提高当代大学生思想政治教育的实效性和针对性。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(6):94-96
延安精神中孕育了社会主义文化先进的优良基因,围绕社会主义核心价值观,将民族精神与时代精神凝结为发展之魂,其中的崇高理想精神对当代大学生的理想信念培养十分关键。理想信念作为大学生精神动力的核心,科学的理想信念有助于人们产生积极奋发的力量。基于此,通过对延安精神的学习与认知,从延安精神的当代价值入手,以延安精神在大学生理想信念中的作用作为主要切入点,通过对当前大学生理想信念中存在的问题进行分析,探究延安精神与大学生理想实现融合教育的有效策略,旨在让当代大学生意识到延安精神的可贵。 相似文献
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在大学生素质教育的实践中,存在着对"人文精神"的误读,即将人文精神与科学精神对立、将人文精神误读为文人精神、将人文教育误读为文科教育。要矫治这种误读,需要提高理科教师的哲学与科学史修养,挖掘科学的人文价值,将科学精神与人文精神真正融合。 相似文献
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刘莹 《江西教育学院学报》2011,32(6):181-183
哲学解释学揭示的是人类精神活动中的＂理解＂。教育通过理解培育人的精神,形成人的整体发展。教育者应通过对学生前经验、课程等的理解建构教育意义并使之与受教育者的精神发生关联,进而通过学生自己的理解建构意义,目的是促进学生个体精神的成长。因此,理解是学生真正与教育发生意义关联的方式,理解扩展着学生的精神世界。 相似文献
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频发的恶性事件固然有很多层面上的原因,但医务工作者人文精神的缺失的确是一个非常重要的因素。在医学生从业定型之前,培育仰望星空、敬仰自然与生命的人文精神及在专业课程教学过程中融合医学史教育以提高医学生的人文精神素质至关重要,在人文精神素质培育中专业课程教师担负着重要的角色。 相似文献
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科学精神是现代人应当具备的基本品格,是儿童必须发展的基本素养。儿童科学精神的形成有赖于教师的引导,这使得科学精神必然是幼儿园教师专业素养的重要组成部分。具体来说,幼儿园教师应当具有求真精神、质疑与批判精神、探究精神。在开展科学教育活动的过程中,幼儿园教师应善于将自身的科学精神转化为有效的科学教育意识,将自己对科学价值的理解与认同转化为推动幼儿科学活动开展的精神动力,支持幼儿自由、自主、自在地进行科学体验和科学探索,使幼儿在教师科学精神潜移默化的影响下,逐渐养成敢于求真、勇于探索的科学精神。 相似文献
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企业家精神教育是企业家人才培养的关键。企业家在成长中一方面受其先天禀赋影响，一方面受外部环境制约，其持续成长、不断创新、承担风险、识别与把握机会的精神可在后天教育中培养。企业家精神教育应围绕理性承担风险能力、识别与把握机会能力、创新性思维能力、沟通与信息传递能力、竞争开拓能力的培养而展开，并在培养中寻求其有效整合。 相似文献
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徐莉 《成都教育学院学报》2008,22(3):65-66
要搞好中小学人文素质教育,培养具有科学人文精神、富有创造性、全面发展的人才,班导师的作用十分重要;班导师必须在自己的日常教育教学过程中努力培养自己的人文精神,不断提高自身的人文素养,才能搞好班导师工作。 相似文献
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刘智强 《淮南师范学院学报》2010,12(1):136-139
大学的发展史实际上就是一部改革史、一部革新史,在改革的氛围中不断凸显出大学创新的精神特质。创新精神是大学精神的根本,是大学存在的价值所在和意义象征,是大学在社会有机体中保证自身地位的根本生命力。＂大学精神＂包含着人文精神,对大学生进行的旨在促进其人性境界提升和理想人格塑造的教育,其实质是涵养人文精神。科学教育与人文教育的整合是21世纪大学教育的归宿所在。高等教育必须有利于人的全面而自由的发展,有利于人格的完善和人性的养成。适应社会的同时保持相对独立性和超越性,是培育其大学精神的本真命题。 相似文献
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关注职业院校创新型教师前瞻素质 总被引：1，自引：0，他引：1
杨运鑫 《广东技术师范学院学报》2007,(5):5-8
创新教育是一种全新而深刻的教育哲学理念，具有前瞻素质的创新型职业院校教师已经成为职业院校积累传播运用创造知识、培养人才、服务社会、引导社会、可持续发展的原动力，成为决定职业教育改革与发展成败的核心和关键。创新型职业院校教师培训具有必要性和紧迫性，职业院校教师继续教育中应关注创新型教师的基本素质和前瞻素质，根据职业教育教学的实际需要和信息时代的特点，因地制宜、因时而异地来选择最佳的职业院校教师继续教育模式，构建多中心职业院校教师继续教育模式体系。 相似文献