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体育教学主导思想从根本上制约着体育教学的发展,是确立体育教学地位、功能、目的、内容、组织、方法等活动及过程的指南和出发点。明确体育教学主导思想的发展趋势可以使我们从宏观上,整体上把握住体育教学的发展动向和脉络。当今世界,体育教学主导思想的发展趋势可以概括为:在内容体系上趋于类似或一致,但强调的形式,程度不同,具体的内容和在实践中的贯彻也不一致。具体表现在以下几方面: 1.教学主导思想在内容体系上一般包括:身体方面、心理方面和社会方面。即包括德、智、体、美等几方面。这 相似文献
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王斌 《体育科技文献通报》2006,14(5):74-74
本文认为在高校体育教育中注重现代奥林匹克体育文化的解读,将为学校体育自身改革与发展寻找到新的突破口。1.高校体育教育的两个误区(1)“重体轻智”的体育观在教学手段上,难以突破竞技技术教学手段,体育教学在竞技教学圈子里不能自拔;在考核评价上,只注重考试结果评价,只注重生理评价,忽视心理、素质、体育过程和能力的评价,有一种尺度去衡量体质不同、运动起点不同的学生,评价方式缺乏科学性,考试、达标、60分万岁成为许多学生的学习目标,教学缺乏激励机制,难以调动学生的积极性、主动性和创造性,阻碍了素质教育在高校体育教学中的全面实… 相似文献
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健美操教学能力培养的途径与方法 总被引：1，自引：0，他引：1
胡凯 《体育成人教育学刊》2003,19(4):102-102
1 根据健美操课的特点进行。1．1 集体教学与分组教学相结合。由于健美操课的学生较多，教师带领、集体教学的方法普遍被采用：在教一些比较简单动作时，多采用教师在队前领教的方法。分组教学是根据教学能力培养的需要，在教学过程中把一个班分成若干组进行各种交替练习的方法。在集体教学与分组教学时，要善于组织和调动队形，在示范和练习时，使教师和学生的视野都始终处于一个最佳的位置上。 相似文献
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关铁军 《沈阳体育学院学报》1997,(4)
在体育教学过程中，纠正学生学习中出现的错误，是教师组织教法中的一个重要组成部分。本文就在普通中专滑步推铅球教学中，在掌握滑步和最后用力技术动作上，常见的学生出现的典型错误二三例进行粗浅的分析，并提出纠正错误的方法，仅供教学参考。教学中的练习顺序：徒手练习，持轻器械练习，完整技术动作练习。1滑步技术上的典型错误、分析及纠正1．1滑步时向上跳、滑距短l·1·l原因分析（l）没能首先向投掷方向移身体重心，就蹬右腿开始了滑步动作。（2）左腿摆动幅度和力量较小。1．1．2纠正强调“先移重心”，再作滑步，并要求沿步达… 相似文献
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邵桂华 《体育科技文献通报》2006,14(2):36-36
本文以超循环理论为指导,探析体育教学的可持续发展模式。该模式以教师和学生为双中心,耦合了体育教学系统中的众多实体,更加突出反馈与自我的调整,从而体现在整体上表现出自复制、自适应、自进化的功能特点,为系统更为丰富多彩的演化提供组织形式上的支持。研究发现:这一模式使体育教学成为共同参与、合作、投入和创造的过程,也使体育教学中的信息得以多向性的流动,在为新信息的产生创造条件的同时,也为体育教学系统的可持续发展提供了动力。(T)1.体育教学可持续发展的“中心”循环模型(图1)运用超循环理论探析体育教学的可持续发展模式@… 相似文献
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一、"补偿性体能"在高中选项教学中的内容选择与呈现方式1.高中选项教学中体能发展的内容高中选项教学中体能发展的内容包括专项体能和一般体能。专项体能是指在运动过程中专项运动本身的动作和专项本身的技术动作在特点上相似的练习,以及提高专项运动时所需各器官系统的机能,而高中体育选项教学中的专项体能只要抓住1～2项身体外显的核心指标即可,如,高中 相似文献
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一、对现行中小学体育教材进行拓展的研究背景 1,传统教学对教材的使用在以往的教学中,我们常常把教学看成是忠实地完成教材内容的过程。教师的任务只是按照教材、教参进行教学,教学内容和教学进度都是由国家教学大纲或教学计划规定的,教师成了各项规定的机械执行者、各种教参的照搬者。教材上有的不敢不教,教材上没有的不敢考虑,课堂上不敢越“教材”之雷池半步,以至于出现了“起跑”、“推铅球”从小学一直学到大学的现象。 相似文献
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<正>二、研究型的学校体育校本研究(一)体育教学研究的两类形式1．体育教学多轮课、体育教学循环课、体育教学异构课“体育教学多轮课”就是同一个体育教师连续多次上同一个内容的课,但是,教学行为却不断改进。具体形式为:首轮是由体育教师个人进行独立的备课、上课,由同行组成的体育教学研究集体,在听取了独立课之后,针对课堂教学出现的 相似文献
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运用问卷调查法,以1 504名浙江省在校高职学生为调研对象,调查高职学生体育教学满意度。结果显示,学生对体育教学有较高期望,对体育教学情况基本满意,在体育教学期望度和满意度上差异性显著。 相似文献
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通过广州大学公共体育教学的实践,对体育选项教学法应用于公共体育教学进行了尝试,发现:1)选项教学能在一定程度上满足学生的体育兴趣,符合学生的主体需要;2)选项教学要以学生的兴趣为起点,养成良好的锻炼习惯;3)教师应从多渠道引导和培养学生的广泛兴趣,使选项教学能够和谐健康发展;4)在学习成绩的评定上应采用重过程、重评价对象的主体性,以促进评价对象发展为根本目的的发展性评价方法。 相似文献
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一、新课程下体育教师备课存在的问题1.教学目标拖沓冗长新课程下设定了五个学习领域目标,于是就有了教师在每次的备课的教学目标中都要生搬硬套的写上这五种学习目标, 相似文献
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武术作为一种传统体育运动项目,受到学生喜爱,体育教学大纲中武术的内容也占有相当大的比例。1至3年级的大学生,分别经过必修、选修课的武术教学内容学习,在教学上已自成体系。虽然学生对武术有浓厚的兴趣,但由于专项技能较差,尽管在大学进行1至2年的学习,大部分同学还处于未入门阶段,没有良好效应。1 武术教学的目标 武术教学,在大纲中的任何内容的选择和制定,是根据不同地区,不同年龄和性别等情况,进行综合 相似文献
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中俄普通高校体育教学大纲特点的比较研究 总被引：9，自引：0，他引：9
采用文献研究、比较研究等方法。通过对中俄两国普通高校体育教学大纲的比较研究，发现：（1）在必修课、选修课的安排上，学时分配上，我国优于俄罗斯；（2）在普通高校直接的体育教学组织体系上，俄罗斯表现的更为先进；（3）中俄高校体育教学大纲的实践部分，在整个教学过程中的方向性方面比较起来也不一致；（4）中国教学大纲理论部分在内容丰满程度及表达的逻辑性上不如俄罗斯；（5）我国高校对一些特殊群体学生（弱、病、残等）的体育教学有独到的一面。建议：就弱、病、残等学生的体育教学除继续发扬本民族传统的优势外，可适当加入一些西方现代运动医学保健常识；在高校教学实践的定位上适当地由过去的以教学为主向教学兼顾训练方向发展，逐步达到竞教结合；加强我国高校体育教学的理论建设。 相似文献