共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
2.
浅谈如何形成民族学校办学特色 总被引：1，自引：0，他引：1
一、校长是关键学校的办学特色,是校长富有特色的教育观点、教育思路、教育风格的体现,也是校长办学思想个性化的体现。作为民族学校的校长,在办学理念上既要注重民族性也要注重时代性。民族性是我们的优势,为我们的特色发展提供空间和可能;时代性是我们必须努力追求的,因为一个落后于时代的学校必将遭到时代的淘汰。创办特色化的民族学校,既要坚持民族学校的办学宗旨,把握办学方向,面向民族子弟,提高民族整体素质,培养优秀民族人才;更要注重把民族优势和现代先进的教育理论协调起来,容为一体,使之既具有科学性,又具有独特性,从而形成办学特… 相似文献
3.
我一直主张教师要读一点哲学，至少是教育哲学，尤其是做校长的，多少得有一点哲学阅读和哲学思考．一个校长不懂点哲学，就不可能有自己的教育哲学；没有自己的教育哲学，就不可能在自己的管理行为中形成一所学校的学校哲学。，而一所学校没有自己的学校哲学，就只可能揣度上意，根据上面的要求去行事，不敢越雷池一步，也就难以形成本校独特的办学风格． 相似文献
4.
2002年,汪敏宇同志调任铁河乡中心小学校长。他面对的现实是：偏僻落后的乡情,捉襟见肘的办学经费,简陋破旧的办学设施,水平滞后的教师队伍。巩固提高“两基”成果可谓是举步维艰。一到任,他就把自己的工作目标归纳为三句朴实的话：“让每一个孩子都有书读;让更多的孩子读好书;让每一所学校都成为文化传播的基地”。几年来,他执兴教之策,办利教之事,“咬定青山不放松”,用身先士卒的精神和卓有成效的工作,为铁河教育注入鲜活的动力,助推铁河“两基”上新水平。 相似文献
5.
教育的高质量需要高质量的教育、高水平的办学,包括拥有先进的办学理念、科学的教育思想、优秀的教师团队、和谐的学校文化、充足的教学设备等。提高办学水平是提高教育质量的根本保障。为此,我国中小学必须遵循人才成长规律和教育教学规律来办学,校长必须在价值引领、课程领导、教学指导上下工夫,学校必须在课程结构设置、学生活动安排、课堂教学改革、教师校本培训等方面大做文章。只有真正提升了办学水平,才能从根本上确保教育质量。 相似文献
6.
在办学中，校长们遇到最大的办学闲惑是：先进的教育理念与现实办学的脱节，实践先进教育理念羁绊重重。校长们感慨：办学更多是看行政领导、学生家长的脸色，而很少看学生的脸色。这种办学状态极易迫使校长追逐眼前功利，违反教育规律、学生成长规律，学生很难实现全面发展且有个性的成长。 相似文献
7.
8.
张红 《天津市教科院学报》2012,(6)
一个有崇高教育使命感和历史责任感的校长,必须从教育哲学的高度,从教育观和方法论的高度去寻找我们今天办教育的根本目的即原点,这是时代赋予我们的一种责任.天津市实验中学是有着近90年办学历史的津门名校,在教育实践中,构建起特色鲜明的学校文化,明确了实验中学的办学使命、办学愿景、办学价值追求、办学精神以及学生培养目标,确立了实验中学办学的文化特色;进而在教育哲学指导之下,进行了实验中学的课程文化建设,树立了全新的课程文化观,制定了实验中学全新的课程实施方案,建立起了全新的课程管理体系. 相似文献
9.
民族精典文化是中华传统文化的高度概括，让学生学习民族经典文化，是培养学生创造性思维的有效途径。据此，我们确立了“十五”期间的办学思想是“用民族经典文化，育当代创新人才”。我们有计划地落实办学思想，走出了自己的路。 相似文献
10.
当下大家越来越认识到校长的文化自觉对于学校办学的重要作用,因为只有当一个校长具有文化自觉之后,他才会领导学校能动地贯彻有关方针政策,主动地去应对社会的压力、世俗的偏见和功利的诱惑,从而自觉地去思考教育的本质和学校的办学规律,引领学校实现自主发展。校长的文化自觉涉及学校发展的多个领域,学校教育的规律告诉我们： 相似文献
11.
福州民族中学办公室 《福建教育学院学报》2005,(3):124-124
福州民族中学创建于1992年金秋，始建时为初级中学，1997年续办高中部，目前是福州地区惟一的一所民族中学，学校学生中少数民族约500名(以畲族为主)。学校自办学以来，一直把构建民族特色作为办学目标之一，加强民族学生管理，重视民族文化传承。学校从畲族学生多，总体文化知识起点低的实际出发。一方面加强对少数民族学生教育、帮扶，研究民族教育特点，主动探索其教学规律；另一方面积极开展民族文化传播工作，继承优秀民族文化。经过多年努力，学校教学质量明显提高， 相似文献
12.
名校之特在于个性，名校之魂在于理念。苏霍姆林斯基说过，领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。一个优秀的校长可以容忍物质上的不足，但决不能容忍理念上的欠缺。只有思想始终抢占制高点，我们的工作才能抢占制高点。我们在办学中，始终坚持以“弘扬民族文化，传承中华文明”为核心的“传统文化教育”办学理念，并将其作为学校文化建设的特色。 相似文献
13.
2005年，我们本来计划在“封面人物”的运作上，更多地突出人物在某一方面的教育思想与办学理念，让人物自己叙述自己。但是，我们发现，我们原来的那种以办学历程为主要内容的介绍方式已经赢得了一部分校长的认同。许多校长更愿意将自己整个的奋斗过程与同行们分享。是的，评价教师的发展与学生的成长，我们要看其成长的过程；评价管理者，更要看他们成长与发展的每一个脚印。关注一个校长的发展，不仅仅要看他现在做到了什么，想到了什么，更要看在这个过程中，他们付出了多少努力，进行了多少思考。张明霞，就是我们愿意分享她的成长历程的一位校长。 相似文献
14.
所谓专家型校长，就是能熟练运用教育规律、心理规律和管理规律，有较高的理论素养，有独特的办学思想，有科学的治校方略，能在理论与实践的结合上对基础教育的改革与发展作出独到贡献的校长。这种校长虽在当今中小学校长群体中所占比例较小，但它是每一个校长的奋斗目标。中小学校长怎样将自己培养成为专家型校长呢? 相似文献
15.
文化自觉是费孝通先生提出的概念。校长的文化自觉是校长和他的领导团队在追求学校创新发展中对学校深刻的文化思考和积极实践,体现在校长在办学过程中的思想观念和行为方式的主动选择上。校长是否具有文化自觉,决定着一所学校文化发展的深度和厚度,决定着一所学校办学的质量和水平。从今天的社会大环境和教育所承担的使命来看,要格外强调校长的文化自觉,这是社会对办教育者回归教育本质提出的新期待,也是时代对“教育家精神”和“倡导教育家办学”的新要求。我们可以从下面三对关系来理解。 相似文献
16.
全面实施素质教育,推进基础教育质量内涵发展必须尊重教育规律,必须大力倡导教育家办学。近几年,中央领导同志曾多次强调要提倡"教育家办学",温家宝总理曾在2009年明确提出,"要造就一批教育家,倡导教育家办学"。教育家办学是教育的理性回归,是教育科学发展的必然选择,是学校质量内涵发展的根本保证,是教育改革和创新发展对校长的应然要求。教育家办学,不仅明确了校长的崇高使命和社会历史责任,突出了校长在办学过程中的核心地位,而且强化了学校专业领导的观念,注重了校长的自我追求、专业发展和能力提升,反映了校长要走向教育家、让教育家担任校长和教育家办学的教育发展趋势。学校是传承创造知识、传播社会文明,培养未来社会所需人才的场所,是师生共同成长的精神家园。"办什么样的学校,培养什么样的人,怎样办好学校,怎样培养 相似文献
17.
人民教育家陶行知先生说过：“校长是一所学校的灵魂”。由此看来，办好学校的关键是校长，那么怎样办好一所学校，当好一名校长，尤其是薄弱学校的校长，早日掉“薄弱”帽子，进入“一流”或示范类学校行列？回顾自己教育管理和学校管理工作的实践，我深深感到：一个称职的校长，必须具有科学的办学思想和一定的管理才干，充分发挥和调动广大教师和学生的积极性、创造性，不断更新教育观念，学习掌握新的教育信息，不断提高领导水平和管理艺术。 相似文献
18.
校长是学校事务的管理者、国家教育意志的执行者和组织文化的引领者。由于各种因素不断改变着校长的依存环境，所以校长要实现自己的办学思想，就要做游刃有余的庖丁，需要把握好学校发展的大势，正确选择学校的发展方向和路径。一所学校在正常情况下，校长每天大部分的时间和精力，不能只想今天，而应当围绕学校的办学思路。布学校发展之局，想一想明年甚至未来的事， 相似文献
19.
要想成为一名成功的校长，必须有自己的领导哲学，哲学对我们校长管理学校的指导作用表现在：它为校长提供了世界观、认识论、方法论。其是校长对学校管理的本质及其发展规律的基本看法，是校长对“什么是学校管理”，“进入21世纪学校应该怎么办”，“如何优化学校管理”，“如何把握时代发展的 相似文献
20.
在当前基础教育的升学压力特别严重的历史背景下，学校的校长如何把握正确的办学方向．是关系到中国的基础教育能否真正走上优质教育发展轨道的大事。要把握正确的办学方向，就需要提高时教育本质的认识，要明确基础教育的任务。要清楚我们究竟要给学生一种什么样的教育。 相似文献