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受视觉通道受阻等因素的影响,视障学生在感知和获取外界信息时会产生一定障碍,进而严重影响其感知范围、认知广度及心理发育水平。因此,特校小学音乐教学应从学生实际情况出发,采取多种方式对视障学生的视觉缺陷进行补偿,为其代偿感官充分发挥作用创造良好环境。本文首先分析了对视障小学生进行音乐教育的意义,其次探讨了特校小学音乐教学中对学生视觉缺陷进行补偿的具体方法,以供参考。 相似文献
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实验是物理课程教学的基础。在物理课中,实验不仅仅是对知识和技能的学习,它对视障学生综合能力的发展也具有重要的作用:不但可以提高视障学生学习物理知识的兴趣,增强视障学生合作意识和探究能力,还可以让学生在从理论角度理解概念和定律之外,切身地体验和感悟科学知识,从而更形象、更具体地形成概念和掌握规律。然而,视障学生在实验观察和操作方面存在很多困难,这些困难也是当前学校教学中普遍遇 相似文献
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直观性教学原则是指教学中利用学生的多种感官和已有的经验,通过多种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性知识,使学生获得生动的表象,从而比较全面／比较深刻地掌握知识。 相似文献
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视障幼儿的时间知觉发展明显落后于普通幼儿。加强视障幼儿时间知觉训练,提高他们的时间感知和掌控能力,是视障幼儿学前教育的重要内容。在训练中,充分利用视障幼儿的多种感官,建立规律的生活习惯和作息制度,制作特殊的日程表和日历,有助于视障幼儿准确感知时间及周期变化,促进时间知觉的发展。 相似文献
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多年的教学实践使我深深地体会到,在小学数学教学过程中恰当地运用多媒体手段可使学生快速、高效地获取知识。发展思维,提高能力。多媒体辅助教学,能充分调节学生的视觉、听觉,激发学生的多种感官功能,实现了多种感官的有机结合,从而使知识能打破空间时间的限制,多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前, 相似文献
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殷林洁 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(2):46-46
多媒体辅助教学,充分调节学生的视觉、听觉,激发学生的多种感官功能,实现了多种感官的有机结合,从而使知识打破空间时间的限制．多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前．多媒体能帮助教师创设良好的情境．最大限度地调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,大大提高课堂教学效率。 相似文献
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对视障生接受普通高等教育的态度调查 总被引：2，自引：2，他引：2
对视障学生接受普通高等教育的态度进行了调查,结果表明,师范院校学生和社会人士对视障学生接受普通高等教育这一现象持乐观态度。师范学生认为普通高等教育对于视障学生的个人发展和未来就业都起着重要的作用;对于视障学生具备接受并完成高等教育的能力给予了有限积极的评价;认为视障者的普通高等教育的实行主要取决于教育体制调整、社会态度接纳、普通高校提供合适的学习条件,同伴群体的态度等因素的影响。与师范学生相比,盲校教师的态度最为积极且差异显著,因此加强师范学生的特殊教育知识传授,对扩展师范学生与残障人士的互动渠道,增进大学生对残障群体的理解有促进作用。 相似文献
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做好残疾人视障学生英语教学工作是维护教育公平和促进视障学生发展的重要体现和要求。做好视障学生英语教学需要从学生心理生理特点、英语教学的实践性等需要出发,发挥视障学生长处,实行扬长教育。 相似文献
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李建军 《中小学心理健康教育》2011,(16):30-31
一、视障学生的感知觉及个性特征视障学生分为低视生和全盲生。低视生仅有微弱的视力,全盲生视觉基本丧失。由于视觉功能的缺失,视障学生失去了认识世界的主要途径。相应地,他们的触觉、嗅觉和听觉等其他感觉相对比正常学生要灵敏。 相似文献
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贾翰林 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
所谓视障,指的就是眼睛只能看见近距离、大的事物或是完全看不见的一种视觉缺陷。和普通学生相比,视障学生对外界刺激的感知渠道少,因而其在数学学习中也表现出一定的特点。本论文分别从视障学生的智力与记忆力特点、视障学生的思维想像特点、视障学生的心理发展特点三个方面对视障学生在数学学习中的特点进行了研究。 相似文献
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多媒体辅助教学,充分调节学生的视觉、听觉,激发学生的多种感官功能,实现了多种感官的有机结合,从而使知识能打破空间时间的限制,多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前,最大限度调动学生学习的积极性。人们认识事物最先都是通过直观体验,多媒体正好顺应了这个认识规律。结合近几年来运用电教手段在美术课堂教学中的实践和探索,笔者谈以下几点体会。一、吸引学生目光,激发学习兴趣 相似文献
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教育要实现现代化,首先教学方法、教学手段及教学方式要现代化。多媒体辅助教学能充分调节学生的视觉、听觉,激发学生的多种感官功能,实现了多种感官的有机结合,打破了知识的时空限制。将学习内容多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前,最大限度地调动了学生学习的积极性,活跃了课堂气氛,提高了课堂教学效率。以下结合教学,谈几点运用多媒体进行教学的体会。 相似文献
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创造力倾向是创新的基础,为了寻找提高视障学生创新能力的方法和途径,有的放矢,有必要对视障儿童创造力倾向情况进行分析。文章以广州市启明(盲人)学校107名视障学生为研究对象,采用威廉斯创造力倾向量表、艾森克人格问卷、父母教养方式量表进行调查和分析,研究视障学生创造力倾向总体状况及影响因素,并依据研究结果提出相关教育建议,为保护视障学生创造力倾向,促进和提高视障学生的创造和创新能力提供参考。 相似文献
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生活中，初入学的视障学生在群体中的自我意识还不很强，随着知识的增长和群体中自我意识的萌发、成熟，有的视障学生从与别人的交往中获得了愉快和欢乐，而有的却只获得烦恼与孤独。心理调查研究发现，自我意识比较强的视障学生，心理矛盾大都来自于人际关系处理方面，他们反映的情况都说明了这一点。 相似文献
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参加普通高考是视障学生接受公平、公正的高等教育的体现。本文以两名浙江视障学生为例,探讨了视障学生参加普通高考的过程。结果发现,视障学生参加普通高考存在报名难、考试难、录取难和就读难等问题。因此,视障学生参加普通高考需国家法律细则予以保障、省级教育考试管理机构予以支持、各级盲教育专业机构予以协助、录取必须公平和公正、建立起与视障高等融合教育配套的支持体系。 相似文献
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文章通过微课在视障学生家校联动心理健康教育中的应用实践,以及其效果的分析与思考,发现微课应用提高了视障学生学习积极性,增强了家长对心理健康的重视,并且丰富心理知识,促进亲子关系和谐融洽及家校合作紧密性,但存在一定的局限性.因此,文章建议在信息化技术的背景下,应开拓更多新的教育途径和方式,家校合力,联合教育,促进视障儿童心理健康的良性发展. 相似文献
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计算机辅助教学(CAI)在盲校英语教学中的运用顺应了教育改革和发展的大趋势,符合"缺陷补偿"的教学原则,适应视障学生身心发展的需要.利用CAI可以增强视障学生英语词汇的记忆效果,为他们创设良好的语言情境,帮助他们掌握知识重点,还能发挥其主体作用,激发其学习兴趣,并及时反馈教学效果,全面提高教学效率. 相似文献