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1.
夏辉国 《德阳教育学院学报》2004,18(3):43-43
后进生，是一个班级里的特殊群体。他们当中，有的学习成绩不好，有的行为习惯差，纪律涣散，而有的则二者兼而有之。这类学生往往在家庭和学校都得不到足够的重视，甚至倍受歧视。对后进生进行心理“治疗”实施心理转化，可以帮助后进生树立自强、自信、和积极向上的健康心理。 相似文献
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自我意识是隐藏个体内心深处的心理结构。是个体的意识发展的高级阶段，是人格的自我调控系统。个体正是通过自我意识来认识和调控自己。在环境中获得动态平衡，求得独特发展的。大学阶段是个体自我意识急剧增长、迅速发展和趋于完善的重要时期，探讨大学生自我意识的发展特点和培养 相似文献
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视障大学生心理健康教育是高等教育和谐发展的重要方面。视障大学生心理健康教育应坚持一定的原则,设置合理的心理健康教育的工作机制,教会他们通过自己的努力保持心理健康以及实现心理健康教育的信息化、规范化管理。视障大学生心理健康测试系统是开展视障学生心理健康教育的重要工具和手段。测试系统的开发实现了心理测试和档案管理的自动化。 相似文献
4.
贾翰林 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
所谓视障,指的就是眼睛只能看见近距离、大的事物或是完全看不见的一种视觉缺陷。和普通学生相比,视障学生对外界刺激的感知渠道少,因而其在数学学习中也表现出一定的特点。本论文分别从视障学生的智力与记忆力特点、视障学生的思维想像特点、视障学生的心理发展特点三个方面对视障学生在数学学习中的特点进行了研究。 相似文献
5.
心理辅导主要是根据学生的身心发展规律,通过各种途径帮助学生获得心理健康的知识,帮助学生认识自己,其核心是让学生自尊、自信、自爱,形成良好的自我意识.其目的是让学生学会学习,学会做人,学会生活,学会创造,形成良好的个性.在数学教学中运用心理辅导,发挥其作用,能提高学生的数学思维水平,激发 相似文献
6.
吕青 《中小学心理健康教育》2021,(9)
心理辅导活动课强调动感第一,通过活动有效地调动学生的主体参与性,改善他们的自我意识和情绪状态。因此,心理辅导活动课所面对的是充满动感的学生个体和交互影响的班级群体,课堂的状态也是千变万化,许多课堂生成都是不可预料的。只有把握好课堂生成与预设活动之间的相辅相成,才能成就一堂真正生动的心理辅导活动课。 相似文献
7.
郑静 《和田师范专科学校学报》2007,27(4):233-233
作为心理高危的一个群体,大一新生的心理状况越来越受到重视。调查发现他们的心理问题主要表现为：自我意识的模糊与困惑、生活目标的缺失、学习上的不适应和人际关系障碍。造成这些心理问题的原因有学生本身的生理特点和性格特征,更主要的是外部环境的变化。高校应尽快认识到对新生进行心理辅导与教育的重要性,重视培养学生的求助意识,并建立全方位的支持系统。 相似文献
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小学生正处于自我意识的客观化时期，可塑性极大。因此．养成教育在少年儿童的道德品质形成过程中十分重要。所谓养成教育，我的理解就是通过教育教学活动，从小培养学生的良好品德和良好习惯。我在做低年级班主任的过程中。根据学生心理、生理特点，注重其心理体验，灵活施教，取得了一定的成果，获得了粗浅的体会。我的做法是： 相似文献
9.
视障人士心理研究近年来得到国内研究者极大关注。文章采用文献计量分析法对2005~2014年间在国内核心期刊杂志上公开发表的视障人士心理研究相关文献,从数量与时间、来源刊物、作者、内容、研究方法和基金资助等六个方面对文献资料进行统计分析,试图归纳国内视障人士心理研究现状及进展,探讨当前研究存在主要问题,并提出相应的有针对性建议。 相似文献
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随着年龄的增长,学生的心理不断地发生变化,自我意识开始增强,思维比较独立并颇具批判性,但这独立是在依赖中的独立,他们依旧渴望在群体生活中更好地学习。基于此,笔者拟从目标的制定、竞争氛围的营造、合作条件的创造三方面谈如何在教学中运用群体心理来达到更好的教学效果。 相似文献
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班级学生群体心理气氛是指班级内个体与个体、个体与群体、群体与群体的交往中形成起来的比较稳定的人际关系及相互适应的心理环境。即师生之间、学生之间与学生小群体之间的关系,而学生之间的关系又受师生关系的指导和调节。班级气氛是和谐或敌意, 相似文献
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论学生非正式群体的必要性 总被引：2，自引：0，他引：2
学生群体分正式群体和非正式群体,其中非正式群体在学生发展中具有特殊意义,对非正式群体的向往与参与是学生正常的心理需求,学生与非正式群体间个体的交往有助于完善自己的个性,这种交往还有利于促进学生的社会化。 相似文献
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大一新生处在心理发展从尚未成熟走向完全成熟的时期。自我意识还在不断发展中。如果缺乏正确的引导和教育，大一学生自我意识发展容易出现各种偏差，产生畸形的自我意识。帮助他们了解并矫正畸形的自我意识，获得在大学期间的心理健康发展，是高等学校学生思想政治工作和大学生心理健康教育的重要内容。也是素质教育的重要组成部分。 相似文献
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做好残疾人视障学生英语教学工作是维护教育公平和促进视障学生发展的重要体现和要求。做好视障学生英语教学需要从学生心理生理特点、英语教学的实践性等需要出发,发挥视障学生长处,实行扬长教育。 相似文献
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视障学生由于视觉缺陷、行动不便,与外界、他人交往较少,大多数学生形成了内向、自卑、消极、偏激等不健康的心理特点,如果教师对这些学生不健康的心理问题不重视,可能导致出现严重的后果.文章从音乐的学科特点出发,结合视障学生的生理和心理特点,提出教师可以引导视障学生在音乐欣赏中调节自己的情绪;教师应该为学生创设音乐情景,挑战学生不合理的信念;还应该引导学生在多声音乐中塑造健全的人格.通过这些措施消除视障学生不健康的心理,达到心理康复的目的. 相似文献
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随着信息技术的飞速发展 ,信息技术已成为在视障学生的教学中应用得越来越广泛。课程整合的概念提出之后 ,教育工作者不应只满足于把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具 ,还应该注重把信息技术与学科教学科学融合 ,使视障学生真正成为教育的主体。做为视障教师必须树立全新的教学理念 ,根据视障学生生理、心理的特点 ,熟练运用信息技术 ,让课程整合在视障教学中为视障学生素质的全面提高发挥积极作用 相似文献
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在高校的教学和管理环节中，班主任承担着重要的角色。班主任能否带好一个班级，取决于其能否和所带班级学生之间有良好的沟通。“80年代中后期出生的大学生有其自身的特点，他们具有鲜明的个性特征，自我意识较强，渴望受尊重却心理情感脆弱。”在这种群体特点发生改变的前提下，高校学生个体的成长环境各不相同，性格、心理和行为方式自然也有很大差异，这就决定了班主任要根据不同学生的具体情况采取相应的沟通方法。 相似文献
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在学校课堂教学中,学生是学习的主体,因此教师必须研究学生,而研究学生不仅是研究学生的学习能力,重在研究学生的心理,通过学生的心理研究,了解学生想干什么,学生对所学学科的兴趣表现等,从而从中找出适合学生接受的教学方法。初中生的生理发育特点与其心理发育特点是相辅相承的,生理发育是心理发育的基础,从其生理发育特点出发,学生的音乐心理发展具有其不稳定性、能力的差异性和自我意识强的特征。 相似文献
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一、引言
心理生活是一个动态的过程．这个过程具有内隐性和外显性。内隐主要表现为自我意识，自我意识唤醒程度的高低会直接影响学生的心理生活是否健康。从多元智能理论来理解，自我意识程度的高低实质上就是自我认知智能的高低． 相似文献