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要想促使学生群文阅读能力的不断提升,就需要学生通过课内阅读和课外阅读这两种途径阅读更多的文章。针对课外阅读,要多渠道地获取良好的阅读资源,通过阅读不断提高学生的阅读能力。要根据学生的实际需要选择一些适合中小学生阅读的书籍,让他们可以在阅读中寻找到学习兴趣。作为语文教师,在培养学生阅读能力方面要起到关键的作用,给予学生良好的指导和帮助,促使学生在阅读中可以更好地将课外阅读和课内阅读有效地融合起来。 相似文献
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《高中语文课程标准》要求我们高中语文老师要:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面增加阅读量。因此,我们在语文教学活动中,既要加强学生语文阅读能力和水平的提高,同时,要激发他们阅读的兴趣,养成广泛阅读的习惯。引导学生课外阅读,让学生在课内学习与课外阅读之间架起一座桥梁,从而提高学生阅读能力,提高语文素养和能力。 相似文献
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培养学生的阅读能力,既要注重课内阅读能力的培养,也要加强课外阅读,更要注重课内教学、课外阅读相结合,从而提高学生阅读能力. 相似文献
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作为语文老师,要善于运用各种方法为学生创设课外阅读情境,激发学生参与阅读的兴趣,让学生成为阅读的主体,自主阅读,自由阅读,变"要我读"为"我要读",从而保持恒久的阅读动力。如何创设积极的课外阅读情境,激发学生阅读兴趣,培养学生阅读能力,切实提高课外阅读的效率,本人结合这几年的课外阅读 相似文献
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开展课外阅读,能提高学生阅读能力,丰富学生知识储备,提升学生语文核心素养。教师在语文教学中,要重视课外阅读,开展好课外阅读活动,激发学生课外阅读兴趣,教授学生课外阅读方法,为学生提供课外阅读时间,注重调动学生阅读的积极性和主动性,培养学生良好的阅读习惯,提高课外阅读质量。 相似文献
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阅读是中国学生接触英语最便捷的方法,所以大量的阅读对于培养学生语感有很大的作用。新的《初中英语课程标准》对中学英语教学提出了更高要求。因而培养学生的阅读能力已刻不容缓。培养学生阅读能力要从课堂入手,同时还要加强学生的课外阅读,让学生掌握阅读技巧和方法。 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年)》要求学生"九年课外阅读总量应在400万字以上",并对四个学段的课外阅读量作出了明确的规定:第一学段"课外阅读总量不少于5万字",第二学段"课外阅读总量不少于40万字",第三学段"课外阅读总量不少于100万字",第四学段"课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著".由此可见,小学第三学段是要求学生真正大量接触课外读物的时候,将为学生进入初中后更广泛阅读甚至整部名著阅读培养良好阅读习惯、奠定课外阅读基础.在指导第三学段学生课外阅读,必须做到质和量的统一:既要拓展学生的阅读范围,增加阅读数量,更要关注学生的阅读质量,让他们在阅读中真正受益. 相似文献
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《普通高中语文课程标准》（实验）要求“发展独立阅读能力”，“学习探究性阅读和创造性阅读”。要切实提高阅读能力，必须重视课外阅读。但书海茫茫，不能乱读一气。对于中学生来说，结合课内学习开展课外阅读是切实可行、行之有效的。 相似文献
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朱玉琴 《学生之友(初中版)》2009,(11):59-59
阅读教学在英语教学中起着重要的作用,从近几年的中考阅读理解题型来看,对学生的要求越来越高。这就要求我们老师加强阅读策略训练,在教学中要侧重于对学生的阅读技能的培养,并适当地引导学生进行课外阅读的拓展和延伸,从而逐步提高学生的阅读能力。 相似文献
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课外阅读是提高语言学习和语言运用能力的重要途径。新课标对小学生课外阅读不仅做出了具体的阅读量的要求,还对阅读面和阅读方式提出了一定的要求,可见课外阅读对整个语文教学和学生自身能力的提升起着重要作用。 相似文献
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宣其燕 《中学语文(读写新空间)》2009,(4)
一、指导学生进行课外阅读,既要有量的要求,更要有质的规范 学生课内阅读的量是有限的,单凭课内阅读。要想让学生形成较强的独立阅读能力。实在难以达到。但通过课外阅读．可以大大丰富学生的知识。对课堂教学可以起到补充作用;还能使学生立足课堂。放眼古今中外文学宝库．在受到良好的文学熏陶的同时,受到良好的思想品德的感化。 相似文献
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课外阅读,可以拓展学生的知识面,培养学生的语感能力,从而有效提高学生的语文综合素养。《语文课程标准》要求:初中生要学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。可见,课外阅读的举足轻重。苏霍姆林斯基说课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。据调查表明,初 相似文献
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徐刚 《作文成功之路(高中版)》2014,(7):3-3
《语文新课程标准》要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品。”由此可见，努力提高学生的阅读理解能力，是语文学科的重头戏。课内阅读文本，我们要高度重视；相关课外阅读文本我们也要认真研究。因为课内阅读范围小、变化少，反映不出学生阅读能力，而最能体现学生阅读能力的，唯有对课外阅读文本的独立把握与独特感悟。要让学生从整体上把握文本，明确其中真义，生发自己的的独特醒悟，相信不少的老师一直在为此不懈努力。其实，我觉得阅读能力的提升是有规律可循的，特别是说明文阅读和议论文阅读，其规律尤其明显。现罄理如下： 相似文献
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阅读能力是英语学习与运用的一项基本能力。提高学生英语阅读能力,要以丰富而扎实的词汇量做基础,要学会分析文章的结构,要注重阅读技巧的训练,还要开展课外阅读活动,增加课外阅读量。 相似文献
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语文作为一门综合性的学科,对培养学生的创新能力和综合素质的提高有着积极的意义,学习语文是一个不断阅读的过程,要求老师在语文教学的过程中,要重视课外阅读,培养学生课外阅读的兴趣,从而提高学生的阅读能力。但现阶段的教学中,存在学生普遍对课外阅读不重视、课外阅读书籍良莠不齐等情况。本文对课外阅读的意义进行阐述,对现今学生课外阅读存在的问题进行分析,并提出了相应的改进意见。 相似文献
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目前,很多教师在英语阅读教学中只注重语法、词汇的讲解,忽视了对学生英语阅读能力的培养。课堂上学生的阅读机会和时间少之又少,学生的阅读量严重缺失,阅读水平远远低于大纲的要求。作者通过实践,提出增强学生课外阅读能力和培养学生课外阅读习惯,以弥补课堂英语阅读的缺失,同时介绍了对课外阅读指导的几点看法和方法,以提高学生自主阅读水平,实现提高学生总体英语成绩的目标。 相似文献
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一、高中生英语阅读现状分析普通高中英语课程标准(2003)对高中生的英语阅读能力提出了具体的要求,不仅要求学生能够具备一定的语篇分析能力和文学作品鉴赏能力,还要求学生除教材外,高中生八级的课外阅读量应累计达到30万词以上。对于课业负担繁重的高中生来说,要完成如此巨大的阅读量,必然要具备一定的自主阅读能力。然而,目前高中生 相似文献