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1.
吴超明 《辽宁师专学报(社会科学版)》2002,(6):116-118
音乐欣赏是小学音乐学习的重要组成部分，在音乐欣赏学习过程中介入视学因素，是音乐教育的一个裂变性革命，将使音乐欣赏教学的内容，教学方法，教学手段产生根本性的改革，通过视觉通道学习音乐，符合人类认知规律，更符合儿童的生理，心理学习特征。 相似文献
2.
在音乐欣赏教学中不可忽视的一点是,无论何种类型的音乐欣赏方式,都要以音乐形式因素的感知为基础。音乐的形式要素有很多,包括音色、旋律、和声、织体、节奏乃至各种曲式结构等等。这些因素在作曲家的巧妙安排下,共同构成一个错综而有序的整休。我们在音乐欣赏课中就要使学生的听觉具有与这种复杂音乐形式相适应的感知能力。 相似文献
3.
李小诺 《聊城师范学院学报》2000,(1):120-122
对音乐中感情的体验是音乐欣赏过程中的一个重要环节，它是建立在对音乐音响进行整改右的基础上的对音乐情感的深入感知和体验。本文试图通过对音乐欣赏中情感体验这一心理过程的分析和论述，来帮助人们更好地感知音乐的内容、体验音乐的情感。 相似文献
4.
在小学音乐课堂教学中,通过教师的科学引导,学生能够在学习过程中获得更多音乐体验。通过倾听发挥想象力,建立起音乐形象雏形;通过学唱音乐作品,调动多种感知器官感知音乐内涵;通过对音乐的思考,建立完整音乐欣赏构图。 相似文献
5.
音乐欣赏教学，是启迪智慧、丰富想象、培养创造、发展思维的一个重要形式。由于孩子生活阅历浅，感情积累少，抽象思维能力较弱，对于音乐所表现的情感，不能像成人那样去从容的感知和体验。所以组织好音乐欣赏活动，必须要搭一个阶梯，让孩子的思想、情感顺着阶梯升华，才能达到音乐欣赏的教学目的。 相似文献
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音乐欣赏能力并非与生俱来，它的获得，是需要一个学习与积累的过程。因此，音乐教师要运用各种切实可行的方法去引导和帮助学生提高包括音乐感知能力、音乐的记忆力等在内的音乐欣赏能力，使他们终身受益。 相似文献
7.
音乐欣赏教学目的是培养学生感受美、认识美、鉴赏美、创造美的能力，音乐欣赏教学也是一个感知和提高的过程，主要通过听和唱米完成。听是前提、基础，唱是延续和升华。 相似文献
8.
浅析学生音乐欣赏的心理因素 总被引：1，自引：0，他引：1
音乐欣赏是经由人的听觉而实现的审美活动，是一种非常复杂的心理过程，一般包括听觉感知、情感体验、想象联想、音乐记忆和理解音乐五个因素。 相似文献
9.
谢建伟 《佳木斯教育学院学报》2010,(3)
说到音乐欣赏,很多人会感到音乐很神秘,不容易听懂.其实音乐之所以能被欣赏,就在于其具有内在的美,而音乐欣赏本质上就是在聆听的过程中对这些因素进行捕捉和有效感知.那么,音乐和音乐欣赏之间存在怎样的联系,音乐欣赏又应该从哪些方面入手呢?本文将对这些问题进行分析. 相似文献
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一、在聆听与欣赏中,培养学生的音乐想象力(一)在聆听与欣赏中,发展学生的听觉想象和视觉想象音乐欣赏离不开听觉想象,学生只有通过听觉感知作品形象,然后与自己头脑中的表象储备即学生已有的生活经验对接,获得音乐和情感体验,产生想象中的形象。因而,音乐欣赏呈现在人们面前的不仅是听,还有看的内容,这就是文艺心理学中的视 相似文献
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音乐欣赏是人们感知、体验和理解音乐艺术的一项实践活动。在欣赏音乐的过程中,欣赏者表现出一系列的心理活动,通过调动各种心理活动的心理因素来共同完成对音乐作品的欣赏。一、音乐欣赏的心理因素音乐欣赏涉及到欣赏者的心理因素是多方面的,而主要表现在音响感知、情感体验、 相似文献
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马菱 《辽宁科技学院学报》2014,(3):101-102
音乐教育是实施素质教育的重要手段,对提高大学生的综合素质起着不可替代的特殊作用。作为一名大学音乐教育工作者,重视大学生的音乐欣赏这一关键环节,让学生既掌握音乐知识,又培养音乐欣赏能力。音乐欣赏又是一个由浅入深的过程,从感性认识上升到理性认识再回归的感性认识这样一个过程,这就需要从认知、感知、理解和巩固四个方面来加强和提高大学生音乐欣赏的能力。 相似文献
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针对低年级段学生的年龄特征，我们音乐教育的首要任务是为孩子着想，帮助他们，使他们能够愉快参加音乐活动，成为积极的和有一定水平的音乐欣赏者。作为听觉艺术的音乐学科，电教媒体在教学中更发挥了强大作用，低年级学生在浓厚的电教氛围中，能够通过听觉、视觉的生动感知来完成对音乐的理解，使自己的感受、想象、表现、创造等综合能力得到更大提高。 相似文献
16.
《黄河之声(科教创新)》2015,(6)
音乐欣赏是人们音乐实践活动中感知和理解音乐的最重要的活动,是音乐创作和表演的延续。音乐欣赏可激发学生的想象力,培养学生的创造素质,是我们提高全民族科学文化素质的一个很有效的手段。 相似文献
17.
吴军行 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(4)
声乐艺术是创造声音美的艺术。声音是由听觉器官来感知的，要想获得听觉美，必须要有音响美和声音美。要想让歌唱得美，歌唱者必须以美为再创作的视觉基本点，用美的视觉去表现作品，在表现过程中进行再创造。这样才能从而使人们获得一种美的声音形象。 相似文献
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一、情感体验在音乐教学中的重要性
情感体验是音乐欣赏教学中的一个重要环节。因为音乐作品是作者对客观事物的感受及主观的情感体验．它不是情感无节制的宣泄．而是理性所规范并在想象中诱发出的情感抒发．渗透了目的性。它利用丰富多彩的声音形态传递着复杂的感情信息并使之得到升华．具有其他艺术形式不可替代的特点。我们在欣赏一首音乐作品时．通过听觉器官感知音乐效果． 相似文献
19.
钱丽萍 《小学教育科研论坛》2004,(5):68-70
小学音乐教学的任务之一是培养学生对音乐欣赏的兴趣，养成良好的音乐欣赏习惯，积累聆听欣赏音乐的经验，而音乐欣赏的中心环节是“倾听”音乐。如何遵循听赏艺术的感知规律，充分而适当地发挥“通感”的作用，提供多元化的听赏内容，选择多样化的听赏方式，开拓多种听觉渠道，用 相似文献