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一、英语泛读的重要性英语阅读主要分精读和泛读两种方式。精读侧重学生对字、词、句理解的准确性与使用的得体性。泛读侧重培养学生的阅读技巧,扩大词汇量,提高他们的阅读速度和对整篇课文的理解能力。目前在高职院校,学生阅读的技巧基本上是在精读课中培养,巩固和扩展学生的词汇和语法知识,都依赖于精读教学。至于泛读教学,许多学校还未具体实施。英语阅读教学的目的不仅要让学生学会语言知识,获 相似文献
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傅国芳 《内江师范学院学报》2003,18(12):68-69
培养高中学生英语阅读能力非常重要，要求高中英语教学中课内外结合，精读、泛读相结合；要求教师精心培养学生阅读的具体方法和技巧，以真正提高学生的阅读理解能力。 相似文献
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陈振福 《海南师范大学学报(社会科学版)》1997,(2)
现代英语教学中，人们越来越重视对测试的研究，因为人们认识到，测试不再只是对教与学的一种结果检验，还是一种对教与学过程研究的重要方法与手段。近些年来，随着我国外语教学研究的深入发展，英语阅读测试从测试的形式到内容都有明显的变化，作为多年从事专业英语泛读教学的教师，我认为有必要对这些变化进行科学的分析与总结，以利于进一步认识今天的教学现实，改进教学。众所周知，英语阅读分精读和泛读两种。这两门课程承担的是两项彼此密切相关但又完全不同的教学任务。如果说精读课更着重英语语言知识的学习、归纳与操练；泛读课则… 相似文献
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精读与泛读犹如英语阅读的左膀右臂,缺一不可。本文具体探讨高中英语阅读教学中的精读与泛读策略,突出了精、泛结合的重要性,从而共同促进学生英语阅读水平的提升。 相似文献
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精读课应成为全方位培养学生英语技能的主要课堂张弘大学英语课一般设有听力、泛读和精读，而精读在英语教学中占的比重最大。如何开展生动活泼的英语精读课教学，是大学英语教师普遍遇到的重要问题，作者在教学实践和对毕业后大学生的跟踪调查中了解到，大多数学生的英语... 相似文献
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针对大学生英语阅读能力差这一薄弱环节，提出了在英语教学中应正确处理精读、快速阅读及泛读之间的关系，从而迅速提高学生的阅读能力。 相似文献
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现今的大学英语教学,往往更注重学生精读的教学,而忽视了在泛读教学中培养学生的自主性。然而,大学英语的泛读又是精读学习的基础和阅读能力提高的最有效途径。因此,本文就大学英语泛读的必要性和培养学生自主学习的能力做了详细的介绍和分析,以便学生更有效地进行英语泛读的学习。 相似文献
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刘芳 《读与写:教育教学刊》2009,6(7):113-113,144
英语阅读分为精读和泛读.课文阅读即精读,整个过程注意培养学生的逻辑推理能力和归纳能力;课外阅读即泛读.要帮助同学们迅速提高英语阅读理解能力,必须培养学生良好的阅读习惯,将课文精读和课外泛读相互结合,优化英语阅读的技能. 相似文献
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徐玉利 《中国石油大学胜利学院学报》2007,21(2):63-64
泛读教学是对精读教学的巩固与补充，是扩大词汇量、培养学生阅读能力的有效途径，因此，现代外语教学要求精读与泛读并重。中学英语教学也应在重视精读教学的基础上加强泛读教学。教师对泛读材料的选取应做到难度适中，循序渐进，体裁多样化，在闼读教学中教师应对学生的阅读方法与技巧进行合理指导，并通过改进泛读效果的评价方式，大胆进行教学改革，有效提高学生的综合能力。 相似文献
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阐述分级阅读的内涵、特点，以及阅读素养和阅读品格的内涵。分析目前英语阅读教学存在的问题。结合教学实例，探究利用分级阅读提升学生英语阅读品格的策略。指出在英语阅读教学实践中，教师应从主题、语法和体裁三个维度精选分级阅读材料，采用精读与泛读相结合、线上阅读与线下阅读相结合、自读与共读相结合等多样化阅读方式，以及过程性评价与终结性评价相结合、自我评价与他人评价相结合的具象评价方式，最终实现学生阅读品格的提升。 相似文献
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李洁 《黔南民族师范学院学报》1995,(2)
大学英语教学大纲在谈到教学目的时指出:“大学英语教学的目的,是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听力,初步的写和说的能力”。大纲对读,听,写和说四种能力规定了四个层次的要求,并将培养阅读能力放在首位。由此可见,阅读在整个英语教学中的地位是十分突出的。那么怎样才能提高阅读能力,单凭精读课那种精雕细琢的读法是不够的,还必须通过数倍于精读量的泛读才能获得语感,培养阅读的流利程度。泛读的最根本特点在于它的泛和博,泛读课的教学不能像精读课那样过分注意句子的语法结构和句子内的语言点,它的任务主要是要教师引导学生主动地去进行有效的阅读。通过几年的教学实践,我认 相似文献
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一、英语阅读能力的培养要"精泛结合"精读在于"质",泛读在于"量"。阅读能力是通过精读和泛读来培养的。精读是学生在老师的指导下,通过精读材料学习词汇和句法,从而提高阅读理解能力;泛读是通过阅读大量合适的材 相似文献
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泛读课是师专英语专业的一门必修课.这门课的教学目的,“主要是培养学生的阅读能力,提高阅读速度并扩大知识面.”教学大纲明确指出,泛读课可以用来巩固精读课学过的英语知识,包括词汇、语法和惯用法等等.我从事英语泛读课教学已多年,现就如何上好这门课、达到教学目的、完成教学任务,谈谈我的教学改革尝试. 相似文献
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大学英语泛读教学再研究 总被引：1，自引：0，他引：1
作为精读课的必要补充和延伸,泛读课是大学英语教学不可或缺的环节.近年来,大学英语阅读教学仍然存在着一些严重问题,其中最典型的就是泛读教学“精读化”.这就要求广大教师重新审视泛读教学,明确泛读与精读的关系,并根据泛读课的特点及教学目标采取激活背景知识、加强语篇分析、促进词汇附带习得等有效措施,以便从根本上提高学生的英语阅读能力. 相似文献
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中学英语泛读课程是学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门实践基础课程。阅读作为语言技能的重要组成部分和语言输入的主要环节,在中学英语教学中占有重要地位。英语阅读包括精读和泛读。然而,在中学英语阅读教学中却长期存在着重视精读而忽视泛读的现象。学生的阅读材料仅限于固定的教材范围之内,这就导致学生语言输入量少,阅读能力提高困难。 相似文献