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1.
陈三东 《濮阳职业技术学院学报》2005,18(1):38-40
儿童母语的习惯充分说明了语言环境对二语习得的成败起着关键作用。语言环境有自然语言环境和课堂语言环境之分，它们对二语习得有着不同的影响，文章论述了创设语言环境的方法和途径。 相似文献
2.
辜同清 《四川师范学院学报》2006,(1):47-50
委婉语是一种语言现象。也是一种普遍的社会现象．是语言与社会相互作用的产物。对语言的研究不能脱离语言使用的环境。本文将委婉语置于其产生和使用的社会环境中。探讨委婉语这种语言变异现象与语言使用者的社会、民族、文化等背景及语言使用的交际语境的相互关系，从而揭示言语交际的本质。 相似文献
3.
语言环境对二语习得的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
陈三东 《成都教育学院学报》2005,19(6):80-82
儿童母语的习得充分说明了语言环境对二语习得的成败起着关键作用.语言环境有自然语言环境和课堂语言环境之分,它们对二语习得有着不同的影响.文章还论述了创设语言环境的方法和途径. 相似文献
4.
非语言交际是人类交际活动中的一个重要方式,更是第二语言教学中不可忽视的教学内容。英语教师在传授语言知识的同时,也应适当地将非语言交际运用于课堂教学中,更好地提高教学效果。文章首先介绍了目前国内外对于非语言交际的研究现状,之后探讨了如何将非语言交际方式运用于英语教学,从体态语、副语言、客体语和环境语四个方面进行分析,并分别指出了在运用时应注意的问题。 相似文献
5.
语言环境和儿童语码选择、转换研究 总被引：2，自引：0，他引：2
杨安红 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,35(1)
处于普通话和方言双语码环境下的儿童,在语言习得期就接受两种或两种以上的语码刺激,会发生语码的选择和转换.处于不同语言环境下的儿童所表现出来的语码选择和转换的情况是不一样的.根据调查我们认为:(一)处于多语码环境中的儿童选择何种语码作为自己的主要交际用语,取决于他的家庭中何种语码是强势语码;(二)愉悦舒适的人际环境对处于语码混杂的语言环境下的儿童的语言能力和智力的发展有一定的促进作用;(三)至少在3岁之前,儿童只能掌握有实际使用价值的语码.在第二语言的教学中,应该营造真实的交际情景,让学生切身体会到该种语言的使用价值. 相似文献
6.
语言习得"关键期假说"对外语教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
赵花兰 《西安文理学院学报》2004,19(2):53-55
本根据语言习得关键期假说及二语习得与外语学习在语言环境、语言输入、语言学习的认知基础和掌握程度方面存在的差异，提出在我国外语学习并非越早越好，决定外语学习成功的重要因素应是学习的努力程度、合格的师资及良好的语言学习环境。 相似文献
7.
张丽云 《黑龙江教育学院学报》2004,23(4):78-79
语言是人与人交流感情和传输信息的媒介,交际中所使用的交际工具除了口头语言,还包括体态语等非语言行为或手段。本文将从跨文化交际中的非语言因素之一的环境语,将中英非语言交际之间的异同进行比较,阐述跨文化交际中的非语言文化信息学习的重要性。 相似文献
8.
二语习得理论是语言教育的重要指导性理论,环境论是其一个分支,强调外在环境对语言教学的影响。在对外汉语教学中,教师研究和使用二语习得环境论来指导教学,采取有效的教学策略有助于提高教学质量。 相似文献
9.
自然的语言环境对于我国高校里小语种专业的学生,是极其有限的.我专业的很多学生,在开始学习西班牙语之前,甚至没有听过西班矛语是怎么发音的;而在开始专业学习之后,就听力和口语两方面讲,除了听本专业中国老师和几个外籍教师授课时所使用的少量西班牙语,就是专业学习时使用的语言资料.如果学生只局限于这些语言材料,那么可以说他们基本上没有语言环境.针对这种现象,笔者提出几个办法,旨在帮助学生创造语言环境,在耳濡目染中熏陶学生的语言理解和表达能力. 相似文献
10.
裴丽华 《河南科技学院学报》2010,(1):57-59
语码转换是语言与语言自然接触自然产生的结果．由此而呈现的语言变化是语言变异研究的重要课题。近年来各国学者又从社会学、民俗学、语言学种种不同的角度入手,把语码转换作为一个普通的语言的社会现象。文章从语言学的角度旨在使读者对我们日常生活当中遇到的双语或多语环境中未被人所重视的语码转换现象有更深的了解,重新思考我们对语码转换的态度。 相似文献
11.
首先，本文阐明了母语与外语之间的区别，指出其区别是由于不同的语言环境造成的。其次，在主体部分文章论述了母语的习得与学习同外语的习得与学习环境的不同，导致地以下三个方面的不同：1，习得与学习的目的不同；2，习得与学习的心理活动不同；3，习得与学习的过程不同。第三方面的不同充分证明了语言环境对于语言学习的重要性。从而得出结论：一个语言教师应尽可能多地为学生创造学习动用语言的环境，并提出几点针对性措施。 相似文献
12.
李昌年 《江西教育学院学报》2000,21(1):28-32
词语言语意义也可称为言语词义,它与语言词义相对,是客观事物现象的具体特征及其复杂联系通过语言环境因素的制约反映出来的意义。它是词语活性的表现。语境依附性,个人差异性,具体性和变异性是言语词义的基本属性。由于这些特征,使确定类别作为人们分析它的范式,阐述生成理解规律作为人们把握它的途径成为言语词义研究有别于语言词义研究的基本方式。言语研究就从词语这一级单位及其活的意义开始。 相似文献
13.
单强 《潍坊教育学院学报》2005,18(2):30-33
我们说话或写文章时常出现表达不清的现象,而在领会别人的话语或文章的时候又会存在理解不透的问题,所有这些都与语境有关。本文据此提出了语境是检验与评价言语活动的唯一依据这个观点,主要展开内容有:语境能帮助我们使用尽量少的语言材料传达出尽可能多的言语信息;语境能帮助我们铺设条件,排除歧义,准确理解言语;语境能帮助我们在言语交际中使多义语词的语义具体化;言语意义往往不等于语词意义的简单加合,语境能帮助我们选择信息;语境能对语词意义施加影响,甚至改变语词的一些意义;根据语境,筛选出表达真正所需的语词。 相似文献
14.
15.
郝娟 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):344+347
在第二语言习得中,语言学家包括每位语言习得者都提倡要培养习得者的语言能力,最重要的是语言的交际能力,而从现在我国外语教学的现状来看,语言的交际能力不能得到提高的原因主要包括语言的文化环境和社会环境。本文主要从这两方面来简单分析我国的外语学习者的交际能力得不到提高的原因。 相似文献
16.
涂文娟 《佳木斯教育学院学报》2012,(3):335-335
学习者所处语言环境对外语学习效果有着重要的影响,中国学生虽然从小学到大学接近十年一直不间断学习外语,但收效并不明显,主要是学生缺乏很好的语言环境。本文主要从分析学生外语学习中的语言环境因素,并将这一原理应用于外语学习与教学当中,以提高学生外语学习效率。 相似文献
17.
不少学者以二语习得理论研究儿童英语教学的有关问题。本文作者在社会语言学的框架下讨论中国儿童的英语学习,认为我国儿童在中国这样一个非英语的环境中只能是学习英语,而绝非习得英语,他们在英语的学习过程中由于缺乏一个良好的语言环境而面临着诸多障碍。 相似文献
18.
张淑芳 《新疆职业大学学报》1995,(2)
语言环境对民族学生学习汉语的影响与作用是显而易见的,但如何就目前的条件协调好两者之间的关系,作者在本文中提出了四点建议,若能实施,无疑将对民族学生的汉语学习起到很好的推动作用。 相似文献
19.
沙宗元 《安徽教育学院学报》2009,27(4):106-110
课外语言环境由交际性语言环境和非交际性语言环境构成,交际性语言环境有着丰富具体的语言情境,非交际性语言环境对汉语学习也有自身的优势,教师和教学管理者对此应予以高度重视。课外语言环境对留学生汉语习得有重要作用,但其中存在的不利因素也应引起我们的注意。留学生管理者和教师应充分利用其中有利于汉语习得的积极因素,消除不利因素的影响,更有效地促进留学生的汉语习得。 相似文献