共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
本文介绍了启发式教学模式在小学数学教学中的实践策略。启发式教学模式在小学数学教学中帮助学生养成独立思考习惯,为学生的数学学习提供“燃料”;同时指出了启发式教学模式的实践弊端,包括难以彻底摆脱传统教学理念的束缚、教师对启发式教学的理解不够深刻、教学手段枯燥乏味以及学生缺乏学习兴趣等;最后,提出了启发式教学模式在数学课堂教学中的应用建议,包括巧妙引导、优化语言艺术和主动提问等策略。 相似文献
3.
蒋劲松 《新课程导学(上)》2015,(2):70
随着我国教育制度的不断改革和发展,小学高年级数学教学也在不断进行革新.近几年来,各个小学也一直将高年级数学教学作为一项重点内容,而小学高年级数学教学过程中,探究式教学模式起到重要的作用.这种探究式教学模式不仅使学生的主观能动性得到显著提高,同时还为学生能够自主学习、自主探究掌握数学知识奠定了坚实的基础.因此,在小学高年级数学教学中,利用探究式教学模式能够有效提高教学质量,进而培养学生的自主学习和创新能力. 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
数学作为一门基础性的学科,对学生思维能力的发展和全面素质的提高有着重要的作用。在小学数学高年级教学中引入互动式教学模式,不仅能很好地激发学生的学习兴趣,还能促进学生发展自主学习的能力。从对互动教学的基本概况着手,分析互动教学在小学数学教学中的重要性,以及有效的实施途径,来实现新课改要求下的小学数学教学的有效性。 相似文献
5.
《陕西教育学院学报》2017,(2):96-100
SPBI教学模式是以数学活动情境为基础,数学问题为纽带的启发式教学。在维吾尔族中小学课堂中,借助SPBI教学模式,构建维吾尔文化背景的数学活动情境,能引起学生情感的共鸣,利于对数学知识点的理解。介绍维吾尔族的数学文化,为创设教学情境做铺垫;建构维吾尔族中小学数学SPBI教学模式的理论基础;探索维吾尔族中小学数学SPBI教学模式的教学实践。 相似文献
6.
王华峰 《新课程导学(上)》2015,(9):71
小学高年级是培养学生能力和素质,培养学生良好学习习惯及思维方式的重要阶段,同时更是促进学生全面发展,让学生顺利过渡到中学学习的重要环节。在小学高年级数学教学中应用实验教学,不但能有效改善现阶段教学局面,而且对于培养学生的动手操作能力和知识应用能力也能起到积极作用。本文将从小学高年级数学教学现状入手,围绕在高年级数学教学中应用实验教学的必要性展开分析,并就其具体措施提出了建议或意见。 相似文献
7.
为了提升小学数学教学的效果,本文主要对启发式教学模式在小学数学教学中的实践进行研究,文中先分析了启发式教学的含义及其在小学数学教学中的应用优势,之后分析了应用中存在的问题,并提出了应用策略,包括：在新课导入环节运用启发式教学模式;通过形象的情境进行启发,帮助学生理解知识;通过趣味化的问题启发学生;实践中体现启发性;讲解针对类型题目,启发学生的数学思想及方法等。希望可以为小学数学教师提供参考。 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
在新课改的背景下,学校的教育方法与理念都在不断地创新与改变。随着信息技术的飞速发展,微课作为一种全新的教学模式逐渐被应用在课堂教学当中,在教学中发挥着举足轻重的作用。小学数学是一门理论性比较强的课程,尤其是小学高年级数学,很多学生学习起来比较困难,教学达不到预期的效果。在小学高年级数学教学中应用微课,不但可以激发学生学习的热情与兴趣,还能不断提高小学数学的教学质量。主要对微课在小学高年级数学教学中的实践进行了探索研究。 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
互动式教学模式应用于小学高年级的教学中,使学生的学习兴趣更加浓厚,将数学知识灵活运用到实际中。针对如何利用互动教学在小学数学高年级教学中实现高效课堂的问题做出针对性研究。 相似文献
10.
在新课程改革的过程中,要求教师应更加关注师生之间的互动行为,由此,互动教学模式应运而生。在互动教学模式下,教师与学生之间的互动更加频繁,课堂氛围也更加宽松、和谐,学生的自主学习能力及独立思考的思维能力也能得到极大程度地提高。因此,在小学数学,尤其是高年级教学中应积极的实施互动式教学方法,促进学生数学综合运用能力地提高。本文中首先介绍了互动式教学方法的概述及意义,并针对小学数学高年级教学中互动教学的应用策略进行了深入的论述。 相似文献
11.
谢妍妮 《试题与研究：高中理科综合》2023,(12):123-125
启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律,从学生的实际出发,采用多种方式,以启发学生的思维为核心,调动学生学习的主动性和积极性,促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。数学是小学阶段的基础科目,教师缺乏引导力度、学生过于依赖教师的讲授是当前小学数学教学所存在的突出问题。为有效突破传统教学模式的桎梏,教师应充分发挥启发式教学优势,结合小学生认知能力优化课堂教学方法,有效促进课堂教学质量的提升。 相似文献
12.
在小学高年级的数学教学中,分层教学应作为一种重要的教学手段,帮助不同水平层次的学生共同进步。如何在小学高年级数学教学中充分地有效地运用分层教学?下面将进行简要的分析。一、分层教学的定义及内涵小学高年级的数学教学中,需要教师注意的问题很多,比如如何提起学生学习数学、钻研数学的兴趣;如何才能真正做到因材施教,优化教学;如何才可以提高课堂的教学质 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
自新课程改革以来,对于教师的综合能力提出更高的标准。在教学过程中,教师要不断调整教学方案和教学思路,采用更加适合学生发展的教学模式,提高教学质量和水平。在小学高年级的数学教学中,由于学生已经具备了一定的数学基础知识,同时也有了自己的学习特点和习惯,因此教师在进行小学高年级数学教学时,要根据学生的特点和能力制订出相应的教学方案,更好地帮助学生学习好数学知识。 相似文献
14.
15.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
近些年来通过对教学模式的变革,我国小学数学教学质量得到明显提升。在小学高年级阶段,应用题的练习掌握是一大难点,同时也是学习的重点部分。因此老师要就高年级应用题综合性强的特点入手,寻找教学的有效策略。从了解当前小学数学应用题教学中存在的问题入手,结合具体方法来探析做好小学高年级应用题教学的策略。 相似文献
16.
17.
18.
19.
20.
卫家仪 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):77-79
数学是一门理论与实践相结合的课程，在小学高年级数学教学中，数学概念是理论课程中的基础，也是实践教学中的重要指导依据．从学生的数学能力培养方面来说，学生只有对数学概念有了明确的理解和熟练的掌握，才能在后期的解题和实际应用中游刃有余．所以小学数学教师需要重视概念教学，不断结合概念教学现状对教学方法和教学策略进行调整，在夯实学生数学理论基础的同时，促进学生思维、解题等综合能力的发展．文章通过对小学高年级数学概念教学的重要性和现状的分析，提出了小学高年级数学概念教学的具体优化策略． 相似文献