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1.
沈忱 《试题与研究：高中理科综合》2021,(27)
家国情怀是历史学科的核心素养,利用历史故事,培育学生的家国情怀,是落实核心素养这一教学目标的重要举措,同时也是培养学生责任感与使命感的重要方式。对此,文章首先分析初中历史教学中培育学生家国情怀的重要性,然后指出初中历史教学中培育家国情怀的具体对策,旨在提升初中历史教学质量。 相似文献
2.
戴秀荣 《中学历史教学参考》2021,(6):60-61
作为一门凸显人文性的课程,"历史教学应指向学生家国情怀的培育"[1],如何把家国情怀核心素养落实到初中历史学科教学中,是当前所有初中历史教师都在思考的问题。在初中历史课堂教学中,"教师应充分挖掘教学资源,针对不同的教学内容创设不同的情境,促进学生深度学习历史,从而实施有效的家国情怀教育"[2]。那么,教师如何创设特定的历史教学情境,使学生获得更多的体验与感悟,从而促进学生家国情怀的培养呢?下面,笔者以"明朝的对外关系"一课为例,浅谈如何以学生为中心,创设有效的历史教学情境,提升历史课堂的生动性,引导学生体验、思考和学习,推进学生家国情怀的培育。 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(32)
初中历史学科主要是培养学生的历史核心素养,从而培养学生正确的历史观,提高学生的爱国情怀,促进学生人文素养的提高。初中历史教学中,老师要将提高学生历史学科核心素养作为主要目标,从几个角度切入,帮助学生树立正确的学习态度,掌握好学习方法,对历史知识有正确的认知。 相似文献
4.
新课改背景下,中学历史学科教育,继续采用传统的教学方法不符合现代学生的教育需求。在初中历史课堂教学中强调学生的主体地位,开展多样化的教学模式,有助于培育学生的历史学科综合素养,帮助学生在历史学习中逐渐形成历史学科知识体系,提升现阶段成绩的同时为将来的学习奠定良好的根基。文章简要介绍了生成教学的有关概念,结合历史学科核心素养,探究初中历史教学中的动态生成教学设计,结合当前初中历史教学工作存在的问题,提出历史教学改进对策,更好地培育学生的历史学科综合素养。 相似文献
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6.
李慧 《中华活页文选(教师版)》2023,(8):166-168
初中历史教学是帮助学生了解历史，特别是中国历史的主要途径，同时也是培养初中学生家国情怀的重要方式。初中历史教师肩负着两项重要任务，一是教授历史知识，二是培养学生的历史学科核心素养。在当今素质教育背景下，培养学生的家国情怀是历史学科核心素养培养的关键。我国初中历史教学目前在培养学生家国情怀素养方面存在不足，因此，初中历史教师应该紧跟时代的步伐，不断提高自己的历史文化素养，改进培养学生家国情怀的策略，促进初中学生的全面发展。本文论述了提高初二学生历史素养和道德素质，培养他们的家国情怀的方法。此举有助于激发学生对祖国的热爱。 相似文献
7.
家国情怀是新时期中学生历史核心素养的重要内容,历史学科是一门充满人文情怀的学科,其在引导学生树立正确的历史观念、培养学生家国情怀、激发学生爱国主义精神方面具有重要的育人价值。在教育教学改革中,立足学生发展与中华民族复兴的角度,培养学生的家国情怀,有助于提升学生的历史核心素养。基于此,本文从家国情怀素养的基本概述出发,结合初中历史课程,从民族文化、历史人物、历史事件、乡土教育、现实思考等角度,探究初中生的家国情怀培养策略。 相似文献
8.
张馨原 《教育界(基础教育)》2021,(15):95-96
新版历史课程标准对初中历史学科提出要以提升学生人文素养为思想导向的教学理念。在新课程改革的背景下,教学理念的贯彻落实需要选择切合实际的教学方法,并将之贯彻于课程改革的核心即课堂教学中。文章结合初中历史教学实际,从文史结合法的角度阐述了如何在历史课堂教学中提升学生的人文素养。 相似文献
9.
学史使人明智。文章作者从历史学科的课程特点和新历史课程标准的具体要求出发,针对当前我国青少年中存在的严重的心理健康现状,指出初中历史学科教育在培养中学生民族精神和人文情怀方面的积极意义．提出充分挖掘历史学科心育资源优势,培养学生良好的心理素质和健全的人格。 相似文献
10.
在素质教育背景下,对初中历史教学有了更高的要求,当前开展初中历史教学的重点是培养学生的核心素养,进而促进教学效果的真正提升。家国情怀作为在社会上生存和发展必须具备的一项基本素养,也是历史核心素养的重要构成,是能够帮助学生真正学好历史知识不可缺少的因素之一。因此,初中历史教师对家国情怀要有一个正确的认知,将家国情怀充分融入历史教学中,从而更好地培养学生的学科素养。 相似文献
11.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(23)
社会与国家都越来越重视传统文化教育,在传统文化教育中发挥重要作用的就是历史学科。通过历史学习,学生能够了解我国及国外的各种历史事件,从我国悠久的历史中感受传统文化的熏陶。历史教学在培养学生民族荣誉感方面发挥积极作用。教育改革下要求教师在开展历史教学时,除了要培养学生的文化素养、学习素养外,还要求在历史教学中融入家国情怀。渗透家国情怀的历史教学可以让学生树立为中国梦努力奋斗的伟大目标。初中历史教师需要认真思考如何有效开展融入家国情怀的初中历史教学。 相似文献
12.
爱国主义教育是初中历史教学的重要内容,加强学生爱国主义教育是推行素质教育的重要抓手。初中历史教学应该结合学科特点,进一步发挥历史课的优势,充分体现历史传承、文化传承、情感传承。通过各种可歌可泣的历史人物事迹,使学生受到爱国主义情感的熏陶,让历史课真正肩负起培养学生家国情怀的任务。文章基于初中历史教学中强化爱国主义教育的重要性,探讨初中历史教学中培养学生爱国主义情感的方式和方法。 相似文献
13.
林燕芬 《中学历史教学参考》2023,(11):45-47
<正>“家国情怀是诸素养中价值追求的目标”,即在学习与探究历史的过程中“要充满人文情怀并关注现实问题,以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命”。对于初中历史教学而言,家国情怀的培养同样需要一以贯之,即坚持立德树人根本任务,注重历史教学的价值立意,从而培养学生的历史思维、历史素养。基于此,本文拟围绕历史的逻辑教学,结合统编版教科书七年级上册“西汉建立与‘文景之治’”一课,探讨初中历史教学的逻辑,从而培养学生的历史核心素养。 相似文献
14.
15.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
历史是一门集人文与社会于一体的学科,在初中教育教学中占据着重要位置。就初中生的发展特点而言,这一阶段的学生充满着好奇心与求知欲,但也具有一定的逆反心理,因此初中历史课堂想要取得良好的教学效果,不仅需要教师有精心的教学设计,还需要教师能够进行有效的课堂管理,在对历史学科缺少重视的农村地区更应如此。在分析农村初中历史课堂教学与学生管理存在的问题及原因的基础上,提出了改进农村初中历史课堂教学与学生管理的有效策略。 相似文献
16.
孙霞明 《中学历史教学参考》2023,(29):38-39
<正>“家国情怀”是人民对祖国、家乡、民族、家庭的一种综合性的思想情感。《义务教育历史课程标准(2022年版)》将“家国情怀”列为历史学科的核心素养之一,《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》也强调了在初中历史教学中渗透“家国情怀”的重要价值。初中历史教学中涉及“中华优秀传统文化”和“家国情怀”的教学素材有很多,笔者试以初中历史“明朝对外关系”一课的教学为例,对如何在历史教学中培养学生的家国情怀进行分析。 相似文献
17.
田强 《新课程导学(上)》2024,(7):68-71
家国情怀是初中历史核心素养的重要构成,在新课标的指导下,推动家国情怀融入初中历史教学对于引导学生综合发展、提升历史教学有效性、促进历史教师职业发展具有积极作用。为了研究家国情怀融入初中历史教学的意义、现状与实施策略,文章采取文献资料分析、理论研究和案例分析等方法,针对家国情怀融入历史教学的可行性和重要性展开研究,分析当前阶段家国情怀融入教学实践的现实困境,并对如何推动家国情怀融入教学活动提出相应策略。 相似文献
18.
初中阶段的历史教学,是针对历史基础知识的掌握对学生展开教学,是学生形成历史学习方法,培养历史情感的重要阶段。“家国情怀”作为初中历史教学中重要的一个教学目标,同时也是新时代初中历史核心素养的主要内容,教师应该给予充分的重视,认识到家国情怀在科学知识教学,在学生德育培养上的作用和价值,将家国情怀的教育融入到每一堂课中,结合于每一个初中历史知识点上。本文基于对家国情怀的认知,深入研究初中历史各阶段的教学,探索如何在导入、问题设计,以及历史资料渗透等教学过程中,展开家国情怀培养教学。 相似文献
19.
初中历史教学不仅要完成知识的传授,还应当发挥其育人价值,激发学生的家国情怀,培养学生的爱国主义思想,通过多样化的方式实现对学生的家国教育。教师需要意识到初中历史教学中培养学生家国情怀的重要意义,并分析初中历史教学现状,在接下来的教学期间积极转变教学观念,优化历史教学目标,充分发掘课本及互联网上的历史资源,并做好历史教学资源的优化利用,通过多种措施共同推动家国情怀在初中历史课堂中的渗透,以此培养学生的家国情怀素养。 相似文献
20.
高晓霞 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
跟随着新时代的发展步伐,历史逐渐成为社会普遍关注的学科之一。初中是学习历史的基础阶段,初中历史的教学越来越受到重视,历史教学不仅能增强学生的爱国情怀,还能让学生学会明辨是非。不同导入法的应用能革新以往的教学形式,调动学生的学习激情,帮助提升初中历史教学质量。本文将针对初中历史导入教学现状,探讨初中历史课堂教学导入的重要性和不同导入方法的运用。 相似文献