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多元化媒体资源适应性推送及可视化序列导航研究 总被引：1，自引：0，他引：1
多媒体资源能够引起学习者的注意和兴趣,有利于知识长时记忆,提高学习动机和学习成绩。然而,根据认知负荷理论和资源有限理论,针对同一知识点和学习目标的多媒体资源同时且无序呈现,容易产生学习迷航,分散注意力,增加认知负载,影响学习情绪,进而影响学习成绩。因此,如何将最适合的媒体资源及序列呈现给学习者是值得研究的问题。本研究针对动画和视频、仿真和游戏、学习文档、图片和图表、音频等五类媒体资源,采用主观问卷调查和客观学习行为分析,研究学习风格与五类媒体偏好的选择关系及相关性问题,从而建构基于VARK学习风格模型的多媒体资源适应性推送模型及其可视化序列导航。研究结果表明,学习风格与媒体资源具有一定相关性,视觉型学习者更愿意观看动画和视频,听觉型学习者喜欢听音频资料,读写型学习者愿意选择阅读学习文档,动觉型学习者倾向在仿真游戏中学习。根据学习风格,适应性地推送媒体资源及其可视化序列导航,可促进学习者知识建构、自组织的有意义学习及个性发展。此外,研究成果亦可为翻转课堂、MOOC等新学习模式的个性化设计提供新思路。 相似文献
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周素萍 《现代远程教育研究》2012,(2):50-54,81
以学习动机和学习能力两个维度为分类标准,可以将远程学习者分为自主学习者、潜在学习者、协作学习者和被动学习者。这四类学习者分别对应自主学习模式、激励学习模式、协作学习模式和引导学习模式。典型的远程教育资源包括文字教材、网上学习资源、视听教材和移动学习资源。不同种类的资源因其独特性而能够较好地契合不同类型学习者的需求。远程教育机构和研究者应该深入研究各种媒体资源的优势,充分考虑不同类型学习者的动机和能力,为他们设计并提供具有针对性的多维资源组合,以期达到＂适用、实用、够用＂的效果。 相似文献
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基于8合1教学设计策略的网络主题学习资源建设探析 总被引：1，自引：0，他引：1
在信息化教育阶段,网络作为先进的学习资源媒体工具,不能只是教材的翻版,必须对学习者的学习行为加以控制。基于网络的资源还应承担起激发学习者高层次的思考,实现个性化学习的功能。即关于媒体资源的研究要注重媒体对控制学习过程信息的设计和使用。因此,仅从资源的系统化、结构化的角度考虑资源的建设已远远不能满足教和学的需求,资源的建设还必须考虑到学习者的个性化特点与过程的结合。本文以网络主题学习资源建设为切入点,融合8合1教学设计策略,设计开发注重个性化学习过程的网络资源建设模式。 相似文献
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基于Ontology的远程学习支持系统研究 总被引：2，自引：0，他引：2
随着网络技术的高速发展，WEB在学习中变得越来越重要，但是现有的WEB缺乏语义，致使WEB上的学习资源共享性和可移植性相对薄弱，然而Ontology能为各种知识系统之间的知识（资源）共享和互操作提供手段。因而本文提出了多代理结构的学习支持系统中的学习者模型Ontology及其代理对于学习者的有效学习带来的益处。 相似文献
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在信息化教育阶段,网络作为先进的学习资源媒体工具,不能只是教材的翻版,必须对学习者的学习行为加以控制。基于网络的资源还应承担起激发学习者高层次的思考,实现个性化学习的功能。即关于媒体资源的研究要注重媒体对控制学习过程信息的设计和使用。因此,仅从资源的系统化、结构化的角度考虑资源的建设已远远不能满足教和学的需求,资源的建设还必须考虑到学习者的个性化特点与过程的结合。本文以网络主题学习资源建设为切入点,融合8合1教学设计策略,设计开发注重个性化学习过程的网络资源建设模式。 相似文献
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王莹 《辽宁广播电视大学学报》2008,(1):22-23
远程教育以学习者本位为定向,因此,它的教学模式不同于普通高校的教学模式,它以学习者自主学习为主,并在此基础上,利用现代信息技术和教育技术手段为学习者学习提供多种媒体课程资源和多种形式的教学活动,提供多种学习支持服务。所以,远程开放教育的学习者必须具备较强的自主学习能力。 相似文献
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开放教育课程学习资源包建设的调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本研究旨在通过对开放教育课程学习资源包建设的各方参与者进行调查,以更好地了解终端用户的实际特点和需求。本研究采用了内容分析法、问卷法和访谈法,分析了计算机组成原理和建筑材料两门课程的特点及其资源,学习者特征,学习者具备的媒体设备、对媒体呈现方式的偏好,被调查者对所设计多媒体光盘的反馈等,在此基础上提出了学习资源包建设的具体建议。 相似文献
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开放大学有效学习资源建设的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
开放大学学习资源建设,必须根据其特定的学习环境和其特定的学习对象,设计有效的学习资源。有效学习资源是教师基于对学习者的学习条件和学习需求、对课程学科体系和内容以及学习媒体进行相应的分析后,通过教学设计,运用现代教育信息技术提供给学习者的符合教育、教学原理,能够满足课程教学要求,有助于学习者学到更多、更牢固、更核心课程内容的学习资源。 相似文献
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教育传播学原理在改进班级授课制下的信息化课堂教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
王陆 《中小学信息技术教育》2007,(9):17-19,29
所谓信息化教学,就是指教育者和学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和方法进行的双边活动。它既是师生运用现代教育媒体进行的教学活动, 相似文献
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刘娟 《湖南广播电视大学学报》2009,(2):16-19
现代远程教育机构为学习者提供了丰富的网上媒体。学习者对网上媒体的使用情况成为远程教育机构关注的重点。本文用任务技术匹配理论、技术采纳理论分析远程教育学习者选择网上媒体的行为,研究表明网上媒体与学习内容是否匹配,学习者感知网上媒体的易用性、有用性,学习者是否通过考试,学习者的个体特征等对网上媒体的选择有重要影响。 相似文献
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加强成人教育教学质量管理的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
成人教育的教学模式不同于普通高校的教学模式,它的教学是以学习者自主学习为主,学校提供一定的教学帮助为辅的教学模式。随着现代远程教育技术的发展,利用现代信息技术和教育技术手段可以为学习者学习提供多种媒体的课程资源和多种形式的教学,更加有利于学习者自主学习和在职学习。但由于学习者大多离校 相似文献
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开放大学学习资源设计:理论与实现——第二次“中国远程教育教师论坛”综述 总被引：1，自引：1，他引：0
刘莉 《中国远程教育(综合版)》2011,(8)
叶志宏中央广播电视大学文法学院教授:明确开放大学学习资源设计的目标在开放大学,学习者主要通过教师有机设计的学习资源体系进行自主学习.从学习过程来看,学习者、教师是能动的人的要素,知识是重要的载体要素.因此,开放大学的有效学习资源是指教师在对学习者的学习条件和学习需求、课程学科体系和内容以及学习媒体进行分析之后,经过教学设计提供给学习者的符合教育教学原理、满足课程教学要求、适当拓展并有助于学习者学到更多、更牢、更核心内容的学习资源. 相似文献
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在远程教育课程教学模式构建中，课程教学媒体资源的建设与应用具有重要意义。多种媒体教学资源的配置，应做到形式多、内容全、质量优，以全方位适应学习者的需求；学习者时资源“产品”的受用，应据自身情况，在运用过程中，形成个体化的对多种媒体资源的优化组合，学会学习，养成终身学习的习惯。图书馆资源配置与“供应”也是一个值得重视的问题。 相似文献
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张云飞 《中国现代教育装备》2013,(8):28-30
一、数字校园的内涵1.数字校园的定义数字校园是以高度发达的计算机网络为核心技术,以信息和知识资源的共享为手段,强调合作、分享、传承的精神,是网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习和研究的教育环境。这种新型的开放式教育环境提供了适应学习者个性化成长和发展需求的学习平台,学习者可以自主选择多种媒体组合的学习资源,能够创新地运用和创造资源。数字校园环境在日益发达的 相似文献
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以经典的教学设计理论ASSURE模式为指导,以武汉大学计算机专业本科二年级两个班的学生作为实验对象,进行了教学对比研究。其中,实验组采用ASSURE模式进行多媒体教学,按照ASSURE模式的框架,分别从分析学习者、陈述学习目标、选择教学方法、媒体和材料、使用媒体和资源、要求学习者参与以及评价修正6个步骤进行课程设计,控制组采用传统的多媒体教学。根据试验结论探讨了ASSURE模式在《计算机人体动画》课程中的有效性。 相似文献
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学习动机推动着学习活动,能激发学生的学习兴趣,保持一定的唤醒水平,指向特定的学习活动.在进行远程学习者特征和学习动机调查的基础上,构建了以远程学习者学习动机激发为中心的自主学习模式,包括教师、资源、媒体、学习者等多个因素. 相似文献
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探究教学是以学习者为中心,以师生之间和学习者之间的交互性为特点,利用各种资源尤其是网络资源形成探究团体,实行课堂教学与开放式自主学习相结合的一种教学模式。在商务英语教学中运用探究教学法,学生可以通过各种资源和媒体体验不同的商务情景,并在此过程中进行批判性或创造性地学习,发现问题、探究问题、解决问题,从而提高学生的商务实践能力。 相似文献
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在在线学习资源中,交互式问题有助于激发和增强学习者的学习动机、引导学习进程并帮助学习者及时评估学习状态,交互式问题是在线学习中学习者与学习资源之间最为重要的交互媒介之一.本文基于我国在线学习资源建设中交互式问题设计方面存在的不足,结合真实案例,剖析了交互式问题在在线学习中的作用,并探讨了在设计和开发交互式问题及其媒体表征时应遵循的基本原则. 相似文献
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在外语教学中实现多模态互动,可以促进学习者将教师的多模态表达和教学媒介呈现的符号资源转变为理解,既发挥传统教学模式中不可替代的优势,又起到强化记忆、加深理解和提高学习效率的作用。文章通过大学外语课堂教学设计实例,探讨如何优化组合动静态资源,合理调用不同媒体,帮助学习者获得多感官体验,为话语交际提供多通道话语意义表达方式。 相似文献