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教学语言是教师课堂教学中传递教学信息的媒体,教师教学语言的美学色彩直接影响着课堂教学的有效性。教师教学语言的美学色彩具体表现教学语言的内容美、语音美、情感美。增强教学语言的美学色彩从两方面做起:对内提高修养,对外练习技巧。 相似文献
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韩会勤 《中国教育发展研究杂志》2009,6(7):195-196
高中政治教师必须注意教学中的语言美。通过讲究教学语言的科学美、注重教学语言的简洁美美、突出教学语言的激情美、挖掘教学语言的启迪美,从而提高思想政治课的层次和品位,增强思想政治课的吸引力、感染力和生命力。 相似文献
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赵冬梅 《河南科技学院学报》2010,(2):133-133
一、教学语言的美感性
教学内容、教学手段要凭借富有美感的教学语言去体现。教学语言对学生感觉的活动、思维的活动、情感的活动起着主导与调节支配的作用,学生的心弦,往往是美的教学语言拨动的。教师语言表达得美与否,其效果大不相同。对教师的语言学生也许会无动于衷,也许会感动不已。美的教学内容,美的教学手段都要凭借富有美感的教学语言。 相似文献
5.
政治课教师必须注意教学语言的风格美。通过教学语言的豪放美、柔婉美、灵秀美、含蓄美,提高教学的层次和品位,增强政治课的吸引力、感染力和生命力。 相似文献
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本文针对语文教师课堂教学语言修养的问题,阐述了语文课堂教学语言具有美感的意义及途径,提出语文课堂教学语言应具有渲染铺陈之美、抑扬顿挫之美、诙谐幽默之美、轻松和谐之美。 相似文献
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语文教学可以借助语言艺术的形象生动激发学生的听课兴趣、课堂参与意识和学习情趣,进而优化语文教学对学生的语言表达训练。我以为,语文教学语言应遵循“二美六化”的规范。二美:语文教学语言的趣味美妙趣横生;语文教学语言的音乐美——抑扬和谐。六化:语文教学语言的形象化——声萌而形色化;语文教学语言的情感化——言出 相似文献
8.
张波 《中国教育发展研究杂志》2010,7(5):187-188
要使教学生机勃勃、具有关的魅力,就必须精心追求教学语言的风格美。豪放的美,柔婉的美,灵秀的美,含蓄的美……教师应根据自己的特点扬长避短,不断丰富自己独特的教学语言风格． 相似文献
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胡贤波 《荆门职业技术学院学报》2007,22(8):85-87
该文以声乐教学语言为着眼点,阐述了声乐教学语言的构成及其审美价值,并主要从理性美、形象美和情感美三方面论述了声乐教学语言的审美特征,对提高声乐教学语言审美的实用性和艺术性具有一定的意义. 相似文献
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音乐是一门美的艺术,音乐教师是美的传播者,作为"美的使者"的音乐教师在音乐教学中应重视美的教学,用美的语言展示教学内容,用美的语言感染学生,使学生感受美、追求美。本文从四个方面阐述音乐教学语言的方法。 相似文献
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王蕙 《中国科教创新导刊》2008,(28)
三尺讲坛是广大人民教师辛勤耕耘的土地,在这片土地上,教师如同燃烧的红烛,奉献着自己的一腔热血,同时也为教育事业创造出无限的教学艺术之美。在教师的教学语言之中,尽管有声教学语言占有着主导地位,但只有与无声教学语言相互配合,才能取得最佳教学效果。此所谓"无声胜有声"。本文从无声教学语言的教态美和板书美两大方面赞颂教学艺术之美。 相似文献
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教学艺术具有美的特质。作为一门语言教学,大学英语教学是一项特殊的艺术,需要充分展现英语语言的音韵美,词汇的丰富美,教材的知性美,文化的底蕴美等等,是情感化、美感化的教学,整个教与学的方方面面体现了美的特质,语言教学艺术的外在美与内在美的统一,具有重要的美学意义。 相似文献
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陈之芥 《喀什师范学院学报》2006,27(5):81-84
简练之美是语言艺术的一个高峰。不同领域的交际语言都有简练的要求,但是教学语言的简练具有特殊的意义、特殊的要求、特殊的魅力。文章从纯净之美、精当之美、明快之美三个方面,具体论述了教学语言的简练之美。 相似文献
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放眼当今政治课教学,形成有吸引力的教学语言风格,应当是每一位教师追求的目标。因此,要使教学具有美的魅力,形成生机勃勃、洋溢着美的气息的教学过程,就必须精心追求教学语言的风格美。一、豪放的美豪放就是气势浩瀚、激越高昂、豪壮刚健、英武奔放的语言 相似文献
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语文教学的根本任务,应该是组织指导学生学习语言,培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。这就要求教师在课堂教学中运用高超的语言艺术,激发学生的兴趣,促使学生自觉地学习。语文教学本身即是语言教学,因此我们应充分运用语言的音韵美、节奏美、对称美、声响美、方言美、 相似文献
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美的语言是蜜,它可以粘住一切。中学语文教师要善于用美的语言进行教学。教学语言要词准意切,生动有趣;精要多变,通俗易懂;亲切热情,富有魅力。在教育教学中科学地用好语言,提高语文教学效果。 相似文献
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在小学语文课堂教学中,教师要调动学生的学习积极性,提高课堂教学效率,增强语文教学的人文性,陶冶学生的性情,就必须追求教学语言的文学美、情感美、音韵美和童趣美,用美的语言来塑造美的课堂,给学生以美的熏陶,提高学生的审美情趣。 相似文献
20.
贺义廉 《中学语文(读写新空间)》2008,(9)
语言本身具有很强的审美性。语文课堂教学语言的审美性指教师娴熟地运用语言的机智、出神入化的演说、完美严密的推导等。形成一种引人入胜的优美意境,给学生带来浓郁的审美感受。这种审美性不仅体现在语言内容包含着积极的思想教育和健康的情感滋润上,而且体现在语言本身的美育作用上。教师如果能够巧妙地艺术化地运用启迪语、诱导语、讲授语、阐释语、鼓励语、批评语、表扬语等教学语言,可以促使学生自信、自强、自悟、自得。增强语言的教育效果。语文课堂教学语言流程中融洽畅达的沟通美、新鲜有趣的导入美、天衣无缝的衔接美、动静交错的起伏美、抑扬顿挫的节奏美以及耐人寻味的结语美等形式贯穿于意境美、形象美、情感美和理智美的形态之中形成一种整体和谐的美,体现了语文课堂教学言语与美学的特殊关系。 相似文献