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马立骥 《教学研究(河北)》2009,32(6):39-43
根据调查，目前警校生的学习主动性和积极性不够、对未来计划过少等学习素质有待提高的现状，需要他们清醒的认识到：大学的学习不仅是学知识、学技能、学专业，更重要的是学方法、学策略，发展和提升自我的学习素质。 相似文献
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善于激发学习兴趣。针对学困学生基础较差这一情况，教师应先让学困生做简单的题，使他们体会到成功的喜悦，再让他们做难度大一点的题，引导他们猜想、探索知识。从而，学困学生体会到数学的趣味性，激发学习数学的兴趣。 相似文献
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激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，这是提高化学教学质量的重要前提和关键。我们应当让他们认识到化学有趣、有用、值得学。 相似文献
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杨昌杰 《黔东南民族师专学报》2002,20(6):107-109
为了使学习物理有困难的学生有所进步，教师要更新教育观念，从优化课堂教学和加强学法指导方面给予帮助，以促进他们学习的动力，提高学习物理的兴趣，使他们“愿学”，“乐学”，“会学”。 相似文献
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汪云 《中国基础教育研究》2007,3(12):134-136
英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态，使他们乐学、善学、会学。英语教师要不断更新教学手段，使用灵活多样的教学方法，同时还要与学生进行情感交流，多关心帮助和鼓励他们，让他们有成就感。想方设法激发学生学英语的热情和兴趣，并在以后的学习过程中始终保持这种兴趣，为学习英语提供源源不断的动力。 相似文献
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长期以来，学生不大重视动物学的学习，原因是多方面的，主要认为动物学学了也无用，特别是打算学文科的学生，认为动物知识与他们将来所学专业没有什么关系，所以许多学生学动物学只是为了应付考试，劲头不足，甚至还有不少学生只希望老师指出重点、难点，帮助他们猜题，给他们发油印讲义抱抱佛脚。用这样的认识和态度来学习动物学，教师再怎么认真教，也 相似文献
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核心观点：我国历来重视因材施教，而我们对好学生因材施教的习惯做法是让他们“多学一点、学深一点、学早一点”。这样做并不适合最优秀的学生：越优秀的学生，越应该给他们“松绑”，给他们更多的自主空间去自主学习和研究。 相似文献
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学生的智力结构是存在差异的，不可能要求每个学生都能取得好成绩，但是，不能因为他们智能上的差异就忽视对他们学习能力的培养。我们转化厌学生，不是指望要把他们变成学优生，而是要引导他们掌握基本的学习技能，明白学习的价值，从而成为自己学习的主人。 相似文献
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张冶 《中国教育发展研究杂志》2007,4(1):89-89
目前,在广大乡村小学从三年级开始设英语课程。小学英语课程到底应该怎么开，应遵循什么样的课程理念，笔者认为小学英语课程的教学应遵循以下几条原则：
1．要重兴趣、重成就感、重自信心。小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。 相似文献
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几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。 相似文献
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以目前技工学校学生总体来看，学生的学习基础、学习态度良莠不齐。笔者从事教学工作多年，从中看到相当一部分学生认为会计很难学，没兴趣学。本文就培养学生的学习兴趣谈一些看法，主要是探讨教学方法、更新教学手段来培养学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，从而达到教与学的共赢。 相似文献
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一、使学生树立正确的学习观
农村中学的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识。另外，家长多数都是文盲，不懂怎样教育儿女，因此，教师有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲与生活有关的应用问题，让学生发现知识存在于生活，从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。 相似文献
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《历史与社会》课堂教学就应营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习兴趣，使学生调动自身的学习潜能，进行自主学习，让他们“活”学，让他们真正成为课堂学习的主人。 相似文献
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石庚 《中国基础教育研究》2007,3(5):85-85
小学生尤其是低年级学生相对缺乏理性思维，逻辑思维能力不强，坐不住、坐不久，爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动、爱表现，“好玩就学，不好玩不学”，但他们也有优势，那就是记忆力好，形象思维好，模仿能力强。同时，小学生学外语重要在于遇到熟悉的语境就脱口而出，而不是先思考讲这句话要用到哪些单词，然后再根据语法规则将其构成句子。由此我们可以看到小学生学习外语动力主要来源于非智力因素，学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。要想吸引学生就必须最大限度地激发他们非智力因素参与教学过程，把学生学习过程的“要我学”变成“我要学”。 相似文献
18.
齐丽丽 《中国教育科研与探索》2006,(5):80-80
学习兴趣与学习质量的提高密切相关，是直接推动学生快乐自主学习的内在动力，并使他们具有良好的学习心态，为今后更漫长的终身学习和发展奠定良好的基础。积极的学习情感和主动的学习精神的养成比学习方法、技巧的掌握具有更深刻的意义，对人一生的发展有更持久的影响。积极情感可以调动学生参与英语学习的积极性，激发学生参与教学活动的需要和愿望。小学英语教学应采取一切可用的方法。激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。因此，教师要通过多种激励方式，激发学生积极参与，大胆实践，体验成功的喜悦。 相似文献
19.
侯小芬 《学生之友(初中版)》2010,(21):20-20
学英语要提高效率就要用智慧学、用心学、动脑学,这种学习才会有灵性、灵感。“Interest is the bestteacher!（兴趣是最好的老师!）”所以激发学生的学习兴趣和热情,使他们积极主动地学习是令他们掌握英语这门语言的最佳途径。以下是我培养学生学习兴趣的几种方法： 相似文献
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消除高职医学专业学生学习化学存在的思想障碍,是调动他们学习积极性、主动性的前提和关键.他们中存在的不用学、不敢学、不肯学、不想学的思想障碍,严重影响了化学教学的实效性.有针对、有实效地引导他们克服和消除这些思想障碍,需要我们教师坚持不懈、诲人不倦地做实做好. 相似文献