共查询到20条相似文献，搜索用时 250 毫秒
1.
王永宁 《中国职业技术教育》2011,(4)
南宁职业技术学院坚持以服务为宗旨、以就业为导向培养高素质的技术应用型人才,关心每位学生的成长、关心每位学生的就业,努力构建、完善以就业推荐为主轴,以职业发展与就业指导、就业跟踪为两翼,以就业评建为支撑的一轴 相似文献
2.
艾亚钊 《山东商业职业技术学院学报》2014,14(5):56-59
以就业为导向,结合东莞职业技术学院的人才培养实践,以职业、岗位、工作为基本依据来设计课程体系,最大限度地实现教学体系与职业、工作岗位要求的对接,充分推动学生就业和发展,提出了以就业为导向的课程开发思路：（1）突出职业生涯发展,（2）突出核心职业能力,（3）体现工作情境的一体化仿真教学,（4）就业导向的课程评价. 相似文献
3.
4.
以就业为导向、以能力为本位是高职会计人才培养的目标定位。对高职会计毕业生而言,近的需求是就业,远的需求是职业发展,因此,高职会计教育要以就业能力为导向,以有利于学生未来职业发展为出发点,着重于学生职业素质的培养。本文通过高职院校会计专业学生职业素质培养途径的探索,寻找可提高高职院校会计专业学生就业竞争力的方法,使其能在激烈的就业竞争中脱颖而出并为可持续发展打下良好基础。 相似文献
5.
以高职院校建筑经济管理专业为例,分析人才培养过程存在的问题,提出了基于职业能力培养为核心的一些改革措施,探索建立一套"以就业为导向,以职业能力为核心,宽职业面向、窄就业对象"的人才培养方案。 相似文献
6.
正职业教育是以服务为宗旨,以就业为导向的教育,所以职业学校应该注重就业指导与服务体系的建立,也就是要将职业指导与就业服务结合起来。中等职业学校应通过系统综合的方法,帮助中职学生正确认识社会需求、获取职业信息,培养中职学生的职业意识、职业道德和职业能力,使学生根据社会需要、职业要求和自身优势选择职业、适应职业,获得长足发展。职业学校要为中职学生提供全方位的就业服务和终身教育规划。一、中职学校建立完善就业指导与 相似文献
7.
高职院校“以就业为核心”的教育定位,决定了高职教育其本质是就业教育,学生毕业后能否顺利就业是衡量教育质量的最重要指标。因此,课程设置必须适应职业岗位的综合能力要求。常州工程职业技术学院以适应社会需求为根本,以培养综合职业能力为导向,以适应中小企业的职业岗位群为目标,对高职国际商务专业课程体系进行重构。 相似文献
8.
钟朝芳 《中国职业技术教育》2010,(12)
本文以浙江农村职业美术教育为例,提出农村职业美术教育肩负着培养初中级美术技工人才、民间艺术职业人才和区域特色产业人才的重任,是提升农村劳动力就业素质,促进农村劳动力就业的重要途径之一。针对阻碍农村职业美术教育在促进农村劳动力就业中的一些不利因素,本文认为,必须提升农村职业美术教育的战略地位,找准农村职业美术教育的培养目标,调整农村职业美术教育的专业设置,健全农村职业美术教育与培训体系,才能为农民提供新的致富本领,为农村劳动力就业寻找出路,开发农村经济发展的新增长点。 相似文献
9.
就"一般职业"与"专门职业"、"就业"与"职业"几个概念进行了辨析,对高职与普通本科作了一些分析比较,论证"以就业为导向"是高职办学的重要目的与本质特征,认为服务于高职办学目的的课程观理应是"以就业为导向"。 相似文献
10.
一、以就业为导向的中职英语生本化教学改革的理论基础1.中等职业教育教学以就业为导向的内涵概括地说,就是以职业、岗位、工作为基本依据所设计的职业教育教学模式。它能最大限度地实现教学体系与职业、工作岗位要求的对接,从而达到最大限度地促进学生就业的目的。中等职业教育教学体系最大限度地与职业、工作岗位要求相对接主要包括:(1)课程设置与 相似文献
11.
构建思想政治理论课职业型教学模式初探--基于高职旅游院校视角 总被引：1，自引：0，他引：1
在以就业为导向已成为当前职业教育改革和发展的时代特征背景下,高职院校思想政治理论课要有所作为。针对思想政治理论课就业导向性和职业针对性明显不足的现状,基于高职旅游院校视角,探索构建以就业为导向的职业型教学模式：确立职业型的教学目标,凸显“旅游职业关注”;设计职业型的教学内容,丰富“旅游职业内涵”;探索职业型的教学方式,提升“旅游职业能力”;创建职业型的考核体系,强化“旅游职业养成”。 相似文献
12.
邢晓阳 《安阳师范学院学报》2013,(4):120-123
近些年,各高校陆续开展了一些就业创业指导课程,但此类课程并没时间和内容上形成一个前后衔接、相互补充的大学生职业持续发展的课程体系。因此,本文以高职生的职业能力提升为视角,依托本地高职就业创业课程实践,梳理了大学生职业能力概念,并提出了此类课程构建原则,构建了以"促进学生可持续职业发展"为宗旨的全程化、跟踪式的大学生就业创业课程体系。 相似文献
13.
14.
马娜 《开封教育学院学报》2015,(1)
“以就业为导向”要求高职院校人才培养,在学生学好专业知识和具备职业技能的基础上,注重提升学生的人文素养和职业素养。社会报道误导、学校教育观念错误、学生个人认知错误导致高职学生职业素养培养缺乏。围绕社会需求,制定职业素养培育模式;围绕企业需求,创新职业素养培育机制;围绕学生需求,打造职业素养培育平台,是以就业为导向的高职院校学生素养培养策略,有利于高职院校更具针对性地开展教学工作,为学生未来就业和职业发展奠定良好基础。 相似文献
15.
16.
新时代高校毕业生就业工作的目标由充分就业向高质量充分就业转变,对脱贫家庭大学生就业帮扶的要求,不仅是能就业,更重要的是就好业。目前看来,脱贫家庭大学生在职业观、就业心理、就业能力上,存在就业期望值与就业实际不匹配、就业积极性与主动性不强、职业素养与信息化技能较弱等问题,影响了其就业进度和就业质量。在优化就业帮扶路径上,要以人文关怀为出发点,立足于脱贫家庭大学生的职业发展性和生涯内生性,精准把握帮扶需求,坚持人本化、全程化、阶段性差异化的就业关怀原则,以帮扶对象的成长性为基点,建立互动式的帮扶关怀关系,进行职业价值观建设、健康心理建设、就业能力建设,实现人职匹配的高质量就业。 相似文献
17.
18.
周海燕 《湖北广播电视大学学报》2010,30(10):34-34
职业教育是以培养学生职业能力、职业素质为目标,以就业为导向、以服务为宗旨的教育。本文以能力本位、就业导向的教学思想,对在审计课程实施项目教学的有效性进行分析,并对在实践过程中存在的问题提出相应的观点。 相似文献
19.
高职院校实施以服务为宗旨、以就业为导向,专业教学融合职业元素是提高就业能力的重要途径,也是推动职业教育改革,实施岗位对接的具体措施。通过对外贸行业职业元素的内涵界定与认识,思考《国际贸易实务》课程在职业中的定位,从职业道德意识、职业核算技能、职业沟通能力、职业操作方法等方面将职业元素融合课程教学进行分析,探索对应职业岗位相关课程教学的改革路径。 相似文献