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氨的氧化演示实验,多数学校因缺少铂丝而不能做。本实验改用Cr_2O_3作催化剂,在三分钟内可完成此实验,并能明显观察到以下现象:氨氧化放出的热量使催化剂保持红热状态;有红棕色的NO_2生成。一、实验装置 相似文献
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黄丙山 《赣南师范学院学报》1984,(Z2)
<正> 中等师范学校化学课本第一册和高中化学课本第一册均安排了《氨催化氧化》这个实验。按介绍需用价格昂贵的铂金丝,这在很多学校没有。且按课本实验,效果不明显,很难观察到红棕色的NO_2生成。本人根据不断实验,在改用催化剂和反应装置方面作了反复的修正,摸索出一个实验效果明显、演示方便、易于进行的实验方法。 相似文献
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铜和稀硝酸反应,生成无色的一氧化氮气体。一氧化氧遇到空气,立即与空气中的氧气化合,生成红棕色的二氧化氮气体。其反应的化学方程式如下: 3Cu+8HNO_3(稀)=3Cu(NO_3)_2+2NO↑+4H_2O 2NO_+O_2=2NO_2 (无色) (红棕色) 在试管中做铜和稀硝酸反应的实验,由于试管中的空气很难被生成的一氧化氮排尽,一氧化氮接触空气,又立即被氧化成红棕色的二氧化氮,因此很难看到真正无色的气体,也就很难使人确信铜和稀硝酸反应生成无色的一氧化氮,而不生成红棕色的二氧化氮。 若改用注射器做这个实验,使生成的一氧化氮与空气隔绝,就能看到生成的气体确实是无色的一氧化 相似文献
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关于NO被氧化和NO_2溶于水的实验 现行高二教材中,在讲解氮气跟氧气的反应时,其中谈到常温下NO很容易跟空气中的氧气化合生成棕色NO_2。NO_2易溶于水生成HNO_3和NO。为使学生能观察到这两个变化,设计了如下实验。 一、实验装置:如下图 相似文献
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在高二氮气一节课文中出现了NO_2溶于水后生成HNO_3并放出NO的反应。这一反应是学生不易接受的难点。在教学中我们增补了“NO的氧化和NO_2的溶解”的演示实验。目的在于让学生深入理解NO_2溶于水时,不同于SO_3等酸性氧化物溶于水时,只生成对应的酸,它在生成硝酸的同时,还要放出NO气体。这个实验还能帮助学生理解在硝酸的工业制法中,常在吸收反应过程中补充一些空气的道理。现在就把补充实验的装置、原理及操作简单介绍如下: 相似文献
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一、常见铜与稀硝酸反应实验设计的归类与反思在高中化学中"铜跟稀硝酸反应演示实验"中,要解决的主要问题是将此实验生成的气体颜色与铜和浓硝酸反应产生的气体颜色进行比较。实验设计的思路包括:防止生成的无色 NO 气体与空气接触;后续实验能说明 NO 与 O_2会很容易反应生成红棕色的 NO_2。实验现象:铜在稀硝酸中逐渐溶解,反应生成无色气体,此气体遇空气很快变成红棕色;反应速 相似文献
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曾文娟 《中小学实验与装备》2000,(2)
1 分析 实验成功的关键是将氨绝大部分氧化 ,避免产生白烟雾弥漫的硝酸铵微粒。2 装置图图 13 操作步骤3 1 点燃酒精灯让铂丝保持红热。3 2 从Ａ处均匀缓慢地鼓入空气。的热量Ｑ越多。3 Ａ和Ｂ螺旋管上 ,再重新放上同样大小的浸透的煤油小纸片 ,调节电阻Ｒ的以增大电流Ｉ ,可发现两块纸片都很快烧焦了。这就说明Ｒ和ｔ相同时 ,电流越大 ,产生的热量Ｑ越多。收稿日期 :1999 11 2 94 实验现象4 1 在锥形瓶中可看到棕色的气体产生。4 2 在玻璃导管的后半部分有明显的水珠凝结下来。以上两点说明氨被氧化的同时生成了水和一氧化氮… 相似文献
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人教版高中化学（必修）第二册第16页安排了一氧化氮生成的演示实验,该实验意在让学生通过观察铜与稀硝酸缓慢反应生成无色气体一氧化氮,空气进入试管后,气体变成了红棕色的现象,从而使学生了解铜与稀硝酸缓慢反应产物为一氧化氮,一氧化氮为无色气体,且遇空气立即被氧化为红棕色的二氧化氮的性质。但在实验操作中,该实验存在如下弊端：由于试管内空气不易排出,生成的一氧化氮很快被氧化生成红棕色的二氧化氮,不易观察到有无色一氧化氮生成。 相似文献
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孙志 《中学化学教学参考》1995,(4)
三氯化铁是重要的卤化物,它在中学化学实验中必不可少,然而有的中学则缺少此试剂,使部分实验不能完成。我结合书中知识利用中学常见的试剂(盐酸、硝酸)及废铁屑(或角铁),设计了制取三氯化铁的简易方法,同时也使废物重新被利用。 一、原理 废铁屑(或角铁)与盐酸发生如下反应: Fe 2HCl=FeCl_2 H_2↑ 生成的氯化亚铁与热的稀硝酸反应生成三氯化铁。 Fe~(2 ) 2H~ NO_3=Fe~(3 ) NO_2↑ H_2O 若反应后的溶液为红棕色,则可以认为Fe~(2 )被氧化为Fe~(3 )。 二、操作 相似文献
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周改英 《中学化学教学参考》2011,(9)
针对2010年一道阴离子检验高考题和解析存在的问题,就HNO_2歧化产物,碱性介质中NO_2~-能否氧化I~-,HNO_2(NO_2~-)氧化(NH_4)_2Fe(SO_4)_2中的Fe~(2+)以及在HNO_2溶液中加入KSCN溶液检验Fe~(3+)生成等反应原理和现象,从实验和理论层面进行探讨,并对高考实验试题命制技术、认知取向和新课程理念渗透等提出思考与建议。 相似文献
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根据高一化学教材上“氨的催化氧化”实验的步骤,我们进行了多次实验,都未能达到预期的效果,因此做了以下改进。一、装置图说明:1.增加单球干燥管(内装无水氯化钙)。其作用是:氯化剂是干燥剂,可以吸收氨在催化氧化反应中产生的水。更重要的作用是:无水氯化钙与未反应的过量氨形成氨合物(CaCl_2·8NH_3)。这样,使反应生成物中基本消除过量氨的存在,进而消除了硝酸铵——白烟生成的可能,而得到较纯净 相似文献
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氨催化氧化后的白雾是什么镇江师专（２１２００３）沈美荣在氨催化氧化实验中，通常情况下生成产物的红棕色气体常混有白色烟雾。据全国统编教材和有关该实验研究报道，不论是以那种物质作为催化剂（如铂丝、铜丝、三氧化二铬、三氧化二钴等），均一致认为此白色烟雾是由... 相似文献
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刘永霜 《中学化学教学参考》2006,(12)
一、实验步骤1.按附图安装好实验装置。在实验开始前,先在大试管中用排水法收集好一试管氧气,并用橡皮塞塞紧试管口备用。2.在平底烧瓶中收集一瓶 NO_2气体并用橡皮塞塞紧瓶口。这时可以观察到烧瓶内充满红棕色的 NO_2气体。此时气球处于自然松弛状态。3.用注射器将水注入平底烧瓶内,轻轻摇动平底烧瓶,烧瓶内的红棕色消失,NO_2气体变为 NO 气体。 相似文献
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二氧化氮是红棕色,有毒的气体,易溶于水生成硝酸同时还有无色的一氧化氮气体逸出:3NO_2 N_2O=2HNO_3 NO↑为了取得更好的教学效果,帮助同学记住这个方程式,我们做了NO_2溶于水的演示实验。用排气集气法把棕色的NO_2气体收集到20毫升安培并中,并在煤气灯上把安培并封口,实验时用镊子夹破安培并的封口,并迅速地把它插入盛有三分之二水的烧杯中(图1)。这时可以明显的观察到NO_2迅速溶解生成硝酸、棕色的NO_2逐渐变淡直至无色,水逐渐上升。 相似文献
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(一)关于氨催化氧化实验改进的介绍已有不少,我在吸取他们经验的基础上又作了改进,改进后的实验,不仅装置简单、操作方便、现象明显且成功率很高,整个实验只需约五分钟。改进后的实验装置如下: 相似文献