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1.
雷斌 《中小学实验与装备》2003,13(4):46-47
1 创设教学情境激发学生的学习兴趣 数学知识具有严密地逻辑性,数学学习需要较强的抽象思维.我们利用信息技术可以使抽象的数学知识以直观的、运动和变化的形式出现,能更好地帮助学生思考知识间的联系,使学生由形象的认识提高为抽象的概括. 相似文献
2.
赵伟 《数学学习与研究(教研版)》2009,(3):35-36
信息技术教学中运用数学思想和方法可以激发学生学习数学的兴趣,同时,信息技术的特点决定了信息技术在数学教学中的应用也极大地丰富了数学课堂,使内容更生动,更易被学生接受. 相似文献
3.
金道义 《中小学实验与装备》2007,17(3):52-53
当前,现代信息技术的发展已经对初中数学教学和数学学习方式的改变都产生了重要的影响,我们应当"把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式",有意识地把信息技术与初中数学实验教学相整合.在《数学课程标准》里,特别强调:"致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去."我们把信息技术与初中数学实验教学相整合,正是把信息技术作为学生学习与探索数学知识的有力工具、作为发展学生的理解和兴趣的重要手段,让学生由"听数学"转为"做数学",从被动接受变为主动建构,从而使学生学会思考、学会学习、勇于创新. 相似文献
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信息技术与小学数学教学的有效整合．将信息技术有效运用到使用其他方法无法做到或做不好的地方,使信息技术更好地服务于数学教学。信息技术与数学教学的有效整合,唤醒学生的主体意识,培养学生的主体能力,调动学生主动学习的积极性和创造性,构成学生生动活泼、主动和谐发展的学习环境。学生在教师的引导下,凭借媒体去探究、去操作、去发现、去创新。 相似文献
6.
信息技术的飞速发展,为小学数学教学带来了革命性的变化.从教师的教学模式、学生的学习方式、师生之间、生机之间的互动等方面都发生了很大的改观.这些变化,在很大程度上依赖于信息技术手段的辅助作用.信息技术手段的运用,可形象直观地展示数学知识,使学生探索数学规律,提高学生的自主合作学习和探究性学习能力,提高学生的数学学科素养,全面达成数学教学目标. 相似文献
7.
许兴业 《广东教育学院学报》2007,27(5):96-100
"信息技术与中学数学教学整合的探究"是当前中学数学教学研究的热门课题之一.通过信息技术与中学数学教学的整合,可以充分发挥信息技术的作用,对教与学都产生了深刻地影响;改进教师的教学模式和学生的学习方式,促进课程内容呈现方式的变化和学生的数学思维,提高教师的整体素质;加强学生对数学本质的认识.信息技术能提供一种数学实验和其他数学活动手段. 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
现代信息技术应用广泛,尤其在教育领域,更是发挥了不可替代的重要作用,利用现代信息技术,可以增加教学的趣味性,调动学生学习积极性,使学生快乐地学习,开心地学习,实现教学的优化,因此,利用现代信息技术开展教学十分必要。以数学教学为例,讲解现代信息技术在数学教学中的应用,希望可以为数学教学提供一定的参考。 相似文献
9.
数学课的教学与学习是比较枯燥乏味的,我们为了更好地让学生去学习要采用一定的教学方法.情境教学法可以更好地调动学生的学习积极性.所谓情境教学法就是指在教学过程中,我们广大教师为了更好地让学生去学习知识而采用的一种带有情绪色彩的教学方法.创设情境教学,使学生在快乐中学好数学是我们的一个主要目的.整个数学的学习过程中如果单一地采用“灌输式”的教育方式,会让学生对数学感到厌烦.那么,我们该如何更好地运用情境教学法呢?笔者做了以下的阐述. 相似文献
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信息技术与小学数学课程整合,是指在小学数学教学过程中把信息技术、信息资源和小学数学课程有机结合,构建有效的教学方式,促进教学的最优化。教师运用信息技术的图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点辅助教学,能使知识直观形象地展示在学生面前,这样既可以调动学生学习的积极性,使学生乐意投入到现实的、探索性的数学活动中去,又可以提高课堂教学效率。利用信息技术,创设情境、化静为动、化难为易,提高了教学质量和效益。尽管信息技术功能强大,但它也只是教学的辅助手段,只有科学合理地运用信息技术,才能为我们的课堂增添无穷的魅力。 相似文献
11.
《数学新课程标准》中明确指出 :“要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具”,“现代信息技术要致力改变学生的学习方式 ,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去 .”可见 ,随着新课程标准的实施 ,随着素质教育的进一步深化 ,信息技术正一步步进入我们的课堂 ,广大中小学数学教师越来越重视应用多媒体辅助教学 .数学学科的数形结合的特点 ,抽象与具体的关系 ,运动与变化的本质以及数学活动的探索性 ,如利用多媒体辅助教学 ,可以为抽象的问题提供直观的背景 ,使复杂的“数”通过“形”来表示 ,为数学活… 相似文献
12.
以信息技术和网络为核心的现代信息技术的不断发展,使课堂教学走向"屏幕教学".在初中数学教学中,适时恰当地把信息技术与数学教学有机整合,能使抽象的教学内容具体化、清晰化,使教师以教为主变成学生以学为主,提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果.
一、激发学生学习兴趣
俗话说:"兴趣是最好的老师".适时恰当地把信息技术与数学教学有机整合,可以激发学生的学习兴趣,促进学生积极主动地参与学习.它能变静为动,变复杂为简单,变难懂为易懂,以直观形象的特点紧紧吸引学生的注意力,让学生乐于学习,最大限度地发挥学生的主观能动性. 相似文献
13.
孙连民 《数学学习与研究(教研版)》2008,(10)
随着互联网及校园网的不断发展,信息技术在数学教学中突显出了它的优势,很好地体现了《新课程标准》要求的现代信息技术要改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去.信息技术为数学课堂教学注入了源头活水,使每一节数学课堂都充满了理性魅力. 相似文献
14.
金道义 《中小学实验与装备》2007,17(3):52-53
当前,现代信息技术的发展已经对初中数学教学和数学学习方式的改变都产生了重要的影响,我们应当“把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式”,有意识地把信息技术与初中数学实验教学相整合。在《数学课程标准》里,特别强调:“致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”我们把信息技术与初中数学实验教学相整合,正是把信息技术作为学生学习与探索数学知识的有力工具、作为发展学生的理解和兴趣的重要手段,让学生由“听数学”转为“做数学”,从被动接受变… 相似文献
15.
教师合理利用信息技术开展数学教学,可以使学生在以信息技术为支撑的课堂上,更好地感知数学的魅力,提高数学学习热情。而以信息技术为载体的数学探究式教学,能够将数学知识以一种更为直观的形式传授给学生,提高课堂教学的趣味性、生动性。文章对以信息技术为载体的数学探究式教学模式进行研究。 相似文献
16.
《数学课程标准》指出：数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式,使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去.在中学数学教学中适时恰当地运用交互式电子白板辅助教学,以逼真、生动的画面来创设丰富的教学情境,可使抽象的数学内容形象化、清晰化,使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播.一方面可以激发学生积极主动的学习热情,使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动;另一方面可以变教为导,优化教学过程,增强教学效果.那在教学中怎样充分发挥电子白板的导学作用,把握时机,激发学生学习兴趣,促进学生主动发展呢？ 相似文献
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<正>在信息化背景下,老师可以充分利用各种信息技术手段,使初中数学教学范围不断扩大,并有效活跃课堂学习气氛,提高学生的学习积极性,同时,利用信息技术,教师还可以将原本抽象的数学内容变得更生动形象,从而使学生的学习质量得到显著提高。信息化背景下,初中数学老师可以利用以下策略进行教学。1.利用信息技术为学生创设更生动的教学情境。在初中数学教学过程中应用信息技术,可以打破传统时间和空间对数学教学的限制,将原本抽象的知识变得更形象, 相似文献
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信息技术与高中数学教学相结合是新课程改革的热点,二者的结合一改传统的单一的教学方式,创造了一种新颖的教学手段。另外,利用现代信息技术开展高中数学教学可以使课堂教学变得轻松活泼,促使学生积极主动地去学习,让学生爱上学习。因此,笔者将从信息技术与数学教学的结合、具体应用以及运行策略三个方面对信息技术在高中数学中的应用进行探讨,以供读者参考。 相似文献
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随着科技的进步和社会的发展,信息技术在小学数学教学中逐渐得到广泛的应用.运用信息技术进行小学数学教学具有必然性,它可以简化教学程序、拓展学生视野、增进师生交流、提高学习效率.为了运用信息技术更好地上好小学数学课,我们需要在思想上高度重视、加强软件、硬件设施建设,同时提高小学数学老师的综合素质. 相似文献
20.
张婷 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):70
鲁迅先生曾经说过:没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感.在小学数学教学中,如果我们将数学知识置于生动、活泼的情境中,让学生去感知,让他们去领会,不仅可以激发学生的数学学习兴趣,更可助推学生数学学习的效果.而小学生对与自己生活息息相关的生活化情境更感兴趣,我们在教学中,如果能结合学生实际,创设生活化情境,使数学知识更贴近学生的现实生活,则可极大地激活学生的数学学习动机.本文就小学数学教学中生活情境的创设谈些做法. 相似文献