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1.
周爱学 《中国教育技术装备》2010,(19):80-80
整个高中物理是以为数不多的基本概念和基本规律为主干而构成的一个完整的体系,物理基本概念、基本规律和基本方法及其相互联系构成物理学科的基本结构。其中,基本概念是基石,基本规律是中心,基本方法是纽带。要使学生掌握学科的基本结构,就必须使学生学好基本规律。在高中物理教学中,使学生形成清晰的物理概念,准确地掌握物理规律,并使他们的智力、能力得到充分发展,是高中物理教学的核心问题。 相似文献
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物理概念不仅是物理基础知识的重要组成部分,而且是形成物理规律,建立物理公式和完善物理理论的基础和前提;不仅是物理教学的重点、难点,而且是物理教学成功的关键。大纲明确指出：教学中要重视引导学生学习基本概念和基本规律的广泛应用。而物理概念的抽象性及高中生认知结构中的一些缺陷,构成了学生学习物理概念的障碍。如何在新课标的背景下进行概念教学呢？我认为应该从概念的引入、形成、巩固三个方面进行思考。 相似文献
3.
如何复习高中物理呢？高三学生,要全面系统地掌握物理概念及相互关系,熟练掌握物理规律、公式及其应用,总结解题方法与解题技巧,提高分析问题和解决问题的能力。一、注重复习方法选定科学的物理复习方法,达到事半功倍的效果。1.重视基本概念、基础规律的复习,归纳各单元知识结构网络,熟识基本物理模型,并通过练习完成对基本概念的辨析理解、对基本规律的综合应用。 相似文献
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高考是选拔性考试,要求学生对基本概念、基本规律理解的深度和准确性与初学这些概念、规律是不同的。高考物理要求学生不仅要掌握基本的物理概念、规律,更重要的是要在理解这些概念、规律的基础上,能够应用它们去分析和解决物理问题,并且能够独立地对具体问题进行具体分析,综合应用物理学各个部分的知识解决具体问题; 相似文献
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高中物理新课程重视以学生的认知发展规律来组织教材,重视基本概念和基本规律的基础知识及其技能的教育,加强了物理知识与学生实际生活的联系、最新科学进展的介绍和学科之间的综合,其教育目的在于提高学生的科学素养。 相似文献
6.
纵观历年高考，对物理基本知识和基本概念的考查均是非常注重的。但高考对于这些基本概念和基本规律的考查，一般不是直接考查这些概念和规律本身是什么，而是考查学生对这些概念和规律的较深层次的认识和理解。如概念和规律的实质、概念和规律的物理意义，概念和规律的适用条件、概念和规律各自的 相似文献
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正物理学是研究自然界中最基本、最普遍的运行形式及其规律的科学。物理学的基础性、普通性及应用性决定了它是文化基础素质教育的重要内容。对工科学生来说,物理学不仅是其文化基础素质结构中的重要组成部分,而且是专业知识、专业技能学习的必要条件。首先是基本的物理理论知识,要求学生掌握经典物理的基本概念、基本定理和基本规律,初步了解现代物理学中一些主要概念、成就和前沿问题;其次是物理实验,主要培养学生操作技能,以及观 相似文献
8.
学好物理重在理解,在教学中要重视对物理现象的观察和物理过程的分析。当然学生学习物理的目的不是为了解题,在学生对基本现象、基本概念和基本规律已有充分理 相似文献
9.
马昌法 《中学物理教学参考》2002,31(5):5-7
一、概念教学在物理教学中重要作用物理概念是物理知识结构的基础 ,概念教学在整个中学物理教学中有着举足轻重的地位 .学生能否形成清晰而准确的物理概念 ,能否真正理解物理概念 ,直接影响学生对物理知识的学习 ,直接影响到学生认知能力的发展和思维能力的培养 .首先 ,从物理学的内容来看 ,它的完整体系可以认为是由三个部分组成的 :一是反映物质运动形成基本特点和属性的物理概念 ;二是物理概念之间的必然联系 ,即物理规律 ;三是由基本概念和基本规律出发运用逻辑的数学的方法建立起来的理论和得到的必要的结论 .物理概念是从大量的物理现… 相似文献
10.
物理习题教学是中学物理教学重要环节之一,是教学效果反馈的重要渠道.通过习题课可以使学生加深对基本基本概念的理解,从而使概念完整化、具体化,牢固掌握所学知识,逐步形成完善合理的认知结构.为此,教师在教学中有目的、有计划地精心编制习题,避免低水平的重复,使学生拓宽学习领域.也可使每个学生都在原有的基础上得到发展,让学生获得成功的体验,以及学好物理的信心.怎样让学生在做题过程中收获最大是摆在广大物理教师面前的一个具有现实意义和理论价值的课题.如何提高初中物理习题课教学的效率呢？笔者在教学实践中进行了思考与探讨. 相似文献
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在教学中使学生形成、理解物理概念,进而掌握物理规律,并使学生的物理学科能力得到发展,是中学物理教学的核心议题。研究发现,目前我国中学物理概念与规律的教学一直停留在创设物理情境、进行思维加工、理解物理意义和运用概念规律的经验层面,未能真正厘清学生形成物理概念与规律的认知机制,在一定程度上影响了中学物理教学的发展。为此,本文基于爱因斯坦的概念形成与发展理论、物理学知识—能力结构以及皮亚杰的认知理论,进一步深化与发展了物理概念与规律的教学理论,为在中学物理教学中落实物理学科核心素养提供了有益启示。 相似文献
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于金波 《中国教育技术装备》2010,(2):86-86
物理教学最重要的是立足课堂,提高学习的有效性,最终提高学生的解题能力。结合物理学科特点和学生的认知规律,笔者就如何培养学生规范的解题能力作了一些探索和尝试。 相似文献
14.
在物理学习过程中,学生对物理规律的理解应用是学习过程的一个难点,本文试图从认知心理学角度,剖析物理规律的特点,分析学生在理解、掌握物理规律中存在的问题.并提出解决的办法. 相似文献
15.
陈宗平 《中国基础教育研究》2007,3(5):112-112
物理学是以实验为基础的自然科学，物理概念、物理规律是从实际问题中抽象、概括出来的，而物理实验对于建立物理基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用。初中学生刚刚开始学习物理，学习方法及抽象思维能力都还没有形成，因而，从加强学生实验着手进行教学显得尤为重要。 相似文献
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创新思维是学习高中物理的灵魂，也是提高学生综合物理素养的核心元素，对完善学生自身认知结构起着关键作用。对物理规律的探究除了以基本知识作为支撑以外，思维方式和思维出发点是成功解决问题的关键，有效的物理思维为实际物理现象提供了具体的物理原理，提高了探究物理规律的效率，增强了学生对物理学习的兴趣。 相似文献
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高中物理自主学习的教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
高中物理课程的特点是与高中生的心理发展特点相一致的,高中生的抽象思维能力的发展趋于成熟的程度,具有用演绎和归纳的推理方式去解决问题的能力,这与高中物理课程对抽象思维所包含的符号理解、表达和运用能力的要求相一致。高中物理新课程重视以学生的认知发展规律来组织教材,重视基本概念和基本规律的基础知识及其技能的教育,加强了物理知识与学生实际生活的联系、最新科学进展的介绍和学科之间的综合,其教育目的在于提高学生的科学素养, 相似文献
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《普通高中物理课程标准（实验稿）》规定的教学内容是学生在高中阶段应该掌握的一些知识和技能,这也是以后到大学继续学习物理所必须具备的基础,历年的高考试题都体现了这种精神。因此,高中阶段的物理教学要围绕基本概念、基本规律、基本方法和基本技能来展开,加深对概念的理解,增强掌握规律的熟练程度。到了高三复习阶段,要引导学生对整个中学阶段所学的物理知识和技能加以整理、归纳,使之系统化, 相似文献
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论物理认知结构及其教学构建 总被引：1，自引：0，他引：1
顾康清 《中学物理教学参考》2003,32(6):2-4
本文首先依据认知心理学的有关理论阐述了物理认知结构的涵义 ,然后从系统论的角度分析了良好物理认知结构的基本特征 ,最后结合教学实例提出了良好物理认知结构的构建途径 .一、问题的提出中学物理是学生普遍认为难学的一门学科 ,这既与物理学科自身的特点、物理教学的要求以及学生的学习能力等因素有关外 ,一个重要的原因就是教学中不同程度地存在着教师忽视对学生头脑中物理认知结构的研究 .现代认知心理学认为 :认知因素 (认知结构和认知过程 )是决定学习效率和学习结果的直接因素 .学生的学习过程并非是简单地对所学材料的识别、加工和… 相似文献
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物理教学是以物理现象、事实、概念、规律为主要内容的,其中物理概念是物理规律的基础,也是初中物理教学的核心内容。如何使学生形成、理解和掌握物理概念,进而掌握规律,并使他们的认知能力在这一过程中得到发展,是中学物理教学的核心问题。笔者以电功率概念教学为例,浅谈初中物理概念的建构。 相似文献