论智力的“能量说”与能力的“做功说”     

邢红军  龚文慧  石尧  赵玉萍 《物理教师》2021,(2):8-12

智力与能力作为教育学与心理学的重要概念,长期以来其定义都没有形成统一的认识.为此,基于物理学理论,提出了智力的“能量说”与能力的“做功说”,将智力定义为是大脑获取能量的本领,而能力则是把大脑获取的能量用来做功的本领,两者的关系可以通过W=△E建立联系.由于信息以能量为载体(E=hv),因此,智力与能力在本质上就是信息处理.这不仅给出了智力与能力研究的新视角,而且为在教育教学中培养学生的智力与能力提供了有益的启示.  相似文献   

论关键能力的构成及其对教育教学的启示     

邢红军  龚文慧  赵玉萍 《教育科学研究》2021,(7):5-10

基于突变论、协同学与原始问题表征理论提出,大脑是一种具有涌现性的复杂自组织系统,关键能力可以用突变函数来描述,在现象层面可以表述为原始问题表征的本领;关键能力的构成要素包括抽象思维、想象思维、假设思维、概括思维、模型思维与推理思维.这不仅可以为关键能力的研究提供新视角,而且可以为在教育教学中发展学生的核心素养开辟新途径.  相似文献   

加强财务管理，提高资金效益     

赵玉萍 《雁北师范学院学报》2001,17(1):27-28

随着我国教育体制改革的深入，高校拥有越来越大的自主权，高校可以法人地位多方面筹措资金，为提高办学效益打下坚实的物质基础，同时也应改变财务管理体制，预算管理，以提高资金使用效益，更好地为高校服务。  相似文献   

在凉薄时光中真正长大     

赵玉萍 《大中专文苑》2019,(6)

正女孩在很久很久以前,一直是恨着父母的。说恨并不夸张,她曾经无数次地想象过那样一个画面:父母在她面前痛哭忏悔,而她态度傲然地大步离去。徐志摩并不是她喜欢的诗人,可他那句"挥一挥衣袖,不带走一片云彩"却被她浓墨重彩地在日记里抄写了一遍又一遍。那时的她以为唯有远走天涯,再也不回家,才能让她在对亲情的渴望与绝望之间找到一个安全距离。  相似文献   

现代教师要胜任现代教学     

赵玉萍  杨雁汝 《雁北师范学院学报》2001,17(2):99-99

随着素质教育的实施及全民素质的提高 ,对学校教育的要求越来越高。因此 ,尽快提高教师素质 ,更好地胜任现代教学 ,这是时代赋予我们教师的神圣使命。要想成为一名合格的现代教师 ,我想应做到以下几个方面 :一、树立高尚的职业情操 ,充分认识自己所选择的职业 ,坚定不移地热爱党和人民赋予我们树人树魂的崇高职责 ,甘于清贫 ,勇于奉献 ,以顽强的意志和一丝不苟的精神战胜和克服教学过程中的重重困难 ,加强自控自律 ,不断学习 ,用先进的理论武装自己 ,要具备健全的人格、高尚的人品 ,弘扬真善美的价值观 ,把正直、宽容、不骄不狂视为做人的准…  相似文献   

谈图书馆形象的建设     

周尚安  赵玉萍 《科学与管理》1997,17(4):62-62

<正> 图书馆形象,就是图书馆在读者心目中的印象。图书馆形象反映着读者对图书馆的认可程度,体现了图书馆的声誉和知名度。图书馆的良好形象,对读者有巨大的吸引力,从而使更多的人愿意利用图书馆,这对提高读者的科学文化水平和思想觉悟道德品质,促进社会主义精神文明建设,推动社会发展起到积极的作用。本文着重从图书馆员的素质方面谈图书馆形象的建设。 一、为图书馆良好形象的建设,  相似文献   

论物理概念与规律的认知机制:深化与发展     

邢红军  赵玉萍  龚文慧 《课程.教材.教法》2022,(3):124-130

在教学中使学生形成、理解物理概念,进而掌握物理规律,并使学生的物理学科能力得到发展,是中学物理教学的核心议题。研究发现,目前我国中学物理概念与规律的教学一直停留在创设物理情境、进行思维加工、理解物理意义和运用概念规律的经验层面,未能真正厘清学生形成物理概念与规律的认知机制,在一定程度上影响了中学物理教学的发展。为此,本文基于爱因斯坦的概念形成与发展理论、物理学知识—能力结构以及皮亚杰的认知理论,进一步深化与发展了物理概念与规律的教学理论,为在中学物理教学中落实物理学科核心素养提供了有益启示。  相似文献   

解微分方程时应注意的两个问题     

赵玉萍 《青海师专学报》2000,(6)

本文论述了用变量代换解微分方程时 ,运用参数法和直接进行变量代换的区别 ,并对积分常数的取值范围进行了讨论  相似文献   

一类具有最值的差分方程的有界性     

赵玉萍 《周口师范学院学报》2010,27(2):25-26

研究了一类具有最值的差分方程解的有界性,改进了相关的结果.  相似文献   

背诵在英语学习中的作用     

赵玉萍 《宁夏教育》2012,(7):97-97

背诵是提高学生英语水平的有效途径,同时也是克服当前中国学生“哑巴英语”的有效途径。 1．背诵有利于提高学生口语表达能力。学生学习英语的目的在于能够进行表达,因此,教师应指导学生不仅在课堂上说英语,还应在校园、家庭生活中使用英语。教师可以鼓励学生与同学多交流,还可组织学生进行英语热身,安排学生轮流进行对话,如角色游戏,短剧等。  相似文献