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在英语学习中，最重要的事情就是要处理好两种关系：“多与少”的关系以及“精与泛”的关系。首先就是“多与少”的关系。在学习英语的过程中，学生经常会问到的一个问题就是：“我怎么才能学好英语呢？”对于这个问题，不同的人可能会给出不同的答案，但是对我而言，学生要想学好英语，首先要做的事就是解决好“多与少”的关系。在我们国家有一个非常普遍的现象：一些非英语专业的本科生、硕士生甚至博士生，尽管已经学了许多年英语，却仍然不能自如地应用英语。这是为什么呢？为什么他们在学了这么长时间的英语，学了几年、甚至十几年之后… 相似文献
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毕喜荣 《职业技术教育研究》2006,(12):43-43
英语是世界上使用最广泛的语言之一，也是许多英语语系国家通用的官方语言和联合国规定使用的五种法定的会议语言。由于它的特殊地位，英语越来越多的引起世界各国人民的关注，很多国家都掀起了英语学习热潮。在我国英语更是备受“宠爱”。但在现实中，我们不难发现一个学了十多年英语的学生却口语困难。这说明作为学习的主体——学生在英语学习的初级阶段存在误区，未能从根本上解决英语学习中的难点。那么，如何学好英语？我认为，必须做到“心”、“辛”、“新”、“欣”和“毅”的统一。 相似文献
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我是怎样自学英语的──自学杂谈之二钱宗仁由于报考研究生的需要，我从１９７９年夏天起开始自学英语，用了一年的“业余的业余”时间（我因业余时间还主修数学），到１９８０年第一次考研究生时，数学没考及格，而英语却及格了，这曾使许多人吃惊，有些人就来问我学英语... 相似文献
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姚雪丹 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(7)
在英语日常教学中，我们时常会遇到这样的情形：部分学生学习英语非常刻苦，单词记得不少，语法规则掌握了很多，但学习成绩却不理想，特别是理解力和表达力都很差。
有一名高一学生，他的英语特别好，是同学们崇拜的偶像。在一次学习座谈中，他说了一段让我非常吃惊的话：“到现在我还不会分析主语从句。我学英语，都是靠多读、多与老外练口语得来的语感。我不知道一句话为什么那么说是对的，但我知道就该那么说。”他还建议在座的其他同学，在学英语时“多积累少分析，多问How少问Why”。为什么会有这样的情形？原因之一就是英语语感。语感的好坏直接影响到学生学习英语的兴趣和成败。 相似文献
有一名高一学生，他的英语特别好，是同学们崇拜的偶像。在一次学习座谈中，他说了一段让我非常吃惊的话：“到现在我还不会分析主语从句。我学英语，都是靠多读、多与老外练口语得来的语感。我不知道一句话为什么那么说是对的，但我知道就该那么说。”他还建议在座的其他同学，在学英语时“多积累少分析，多问How少问Why”。为什么会有这样的情形？原因之一就是英语语感。语感的好坏直接影响到学生学习英语的兴趣和成败。 相似文献
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李华 《中国基础教育研究》2007,3(8):81-82
目前，农村初一学生的英语成绩优劣悬殊太大了。在课堂上，我经常会发现有的同学兴趣盎然，对答如流；而有的同学却神情沮丧，呆若木鸡。那么，英语基础教育究竟该如何提高全体学生的英语素质呢？我在班级人数多、工作负担重的情况下，不停地实践着、探索着，终于寻找到了答案：英语教学得“优着招儿”。“优着招儿”即教师要有好的点子，用点石成金来培养学生对英语学科的兴趣。中国古代大教育家孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为了使自己的学生不输在初一英语的起跑线上，我在以下几个方面做了初浅的尝试，收到了很好的效果。 相似文献
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杨勇 《语文世界(高中版)》2000,(1)
我有一本珍贵的书,它是一位英语老师送给我的。 刚上初一,教我们英语的是班主任王老师。这是一位严厉又不乏幽默感的老师。第一堂英文课,他为我们每个同学起了一个英文名字,有的叫“汤姆”,有的叫“波尔”,还有“艾伦”,“鲍尔”。我被叫做“杰克”。并且,他要求我们以后一律叫他Ｍｒ王,回答问题也只能用 Ｙｅｓ或Ｎｏ”。由于我从小只喜欢语文,对英语这种“新鲜东西”一点都不感兴趣,加之以前没有接触过,因此英语成了我最头疼的“包袱”,从没及过格。而Ｍｒ王却“哪壶不开提哪壶”,想方设法地督促我学好英语。 为了应付英语… 相似文献
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一、关于英语的自我概念
自我概念是一种主观意识。每个人都有六种自我：自己心目中的“我”、客观的“我”、别人眼中的“我”、自己所发现的别人眼中的“我”、自己希望变成的“我”以及自己认为别人希望的“我”。自我概念关注的是个人自己心目中的“我”。但这种“我”受其他五种“我”的影响。自我概念具有多纬度、多层次的特征，这就意味着英语学习自我概念不是一个孤立的现象。英语学习涉及不同语言技能，学习者会表现出学习差异，这种学习差异必然反映在每个人的英语整体自我概念中。英语整体自我概念可以细化为语音、语法、听、说、读、写等自我概念。这些具体的自我概念和英语整体自我概念相互作用、相互依存。任何一方的改变必然导致另一方发生变化。笔者一直在关注英语口语的自我概念、英语整体自我概念以及英语学习成绩三者之间的关系，即英语口语的自我概念对于英语整体自我概念以及英语学习成绩有多大影响。 相似文献
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王霞 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
英语是交际工具，学习英语就要“说”，就要“表达”，否则便成了“哑巴英语”，学而无用了。这一点，是众所周知的。但在实际教学中，基于各种原因，学生的英语口语表达能力却很薄弱。 相似文献
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朱佳颖 《作文世界(高中新语文伴侣)》2010,(2):61-62
我的英语成绩“红灯”闪闪。我只得在早晨六点钟就起床朗读英语。我想起床,可心中的惰性却像一个狡猾的蓝精灵。它笑眯眯地说：“再睡五分钟吧!”我很乐意地照办了。过了五分钟蓝精灵又柔声柔气地说：“再躺五分钟吧,暖被窝里多舒服呀!” 相似文献
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《小雪花(小学生成长指南)》2003,(16)
快六月，本来天就够热的，《小雪花》（小学趣味英语）编辑部里更是热火朝天———大家正在整理参加“联想杯”小学英语作文大赛的稿子呢。“这篇不错，我看够一等奖的标准了。”“啧啧，真不简单，小学生能写出这么编辑部里的好的文章，我看还是我手里的这篇得一等奖吧。”大家正争论不休，“啪”，一声巨响，震得Jan的眼镜差点掉下来，众编辑愕然。却见Helen捶胸顿足，一副悔恨莫加的样子。众人惊呼：“你怎么了？家里出什么事了？”良久，Helen才在众人关切的目光中开口说道：“这个参赛的小朋友，稿子写得很有新意，可是竟然忘记写名… 相似文献
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陈蓝 《中学课程辅导(初一版)》2000,(4):24-24
许多同学来信都谈到了“想学英语，却怎么也学不好”这样一个苦恼的问题，我在教学过程中，有下面一些体会，同学们可以在学习过程中试着去做一做。 相似文献
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张璇 《初中生世界(初三物理版)》2002,(30)
学英语首先是学会一种与别人沟通的方式，因此只有能说出口的英语才是真正的英语。但我们平时处在一个非英语的环境中，怎样才能大胆自然地说出自己的英语呢？我这里可有几个自己亲身经历的小故事：一、Fromonetoten小学五年级的我可比不上如今学弟学妹们的英语水平，会说的就只有一天到晚都挂在嘴边的“Goodmorning”，“MynameisZhangXuan”和“Howdoyoudo”。这三句令我骄傲的英文堪称我的张氏三板斧，最多再知道数字一到十用英语怎么说，除此之外就对英语一无所知了。正好一次我和妈妈在路上碰到两个外国人。在妈妈的“胁迫”下，我… 相似文献
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坦白说,我一直都是一个很胆小的人,虽然有时候机遇离我那么近,虽然我是那么想去抓住它,可最终总是因为我的懦弱而放弃了。我知道这样很不好,上课提问明明我有更好的答案却没有勇气站起来说;班队改选明明我有资格去竞争,却常常与其失之交臂……“你没有自信!”死党们经常忧心忡忡地对我说,“明明有这个实力,为什么不去争取呢……”直到——“同学们请注意,我校即将举办‘大嘴巴英语ABC’系列英语歌曲大赛,望大家踊跃报名!”广播里传来这样一个通知。“什么?唱歌?我最喜欢唱歌了,可是我不敢……”我心里暗暗地想。这时死党“飞飞猪”、“跳… 相似文献