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1.
储朝晖 《湖南第一师范学报》2003,3(2):9-11
本文回顾了历史上对“做”在教育教学中价值的认识的演变过程，反思其原因及其对社会发展的影响，探讨了“做”在教学中价值的提升与世界近百年来教育改革的内在联系。“教学做合一”是在这一改革过程中形成的一个先进完备的教育理论体系。论证了面对世界范围内的现实要求与挑战，重新评价“做”在教学中的价值的迫切性和重大意义。 相似文献
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数学课堂教学过程是在教学大纲指导下，为了达到教学目的、实现教学目标，师生共同活动的过程。实现课堂教学过程的优化，这是一个十分重要而又复杂的问题。在这一过程中，教师作为教学的组织者和指导者，应当怎样去做，做些什么，对此谈些粗浅的认识。 相似文献
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在科学教育的过程中，一般来讲，记录有两种，一是观察记录，如种子发芽生长的观察记录、月亮阴晴圆缺的变化记录；二是实验记录，如幼儿在做磁铁实验时，记录磁铁能吸什么，不能吸什么；在做溶化的实验时，记录哪些东西可以溶化在水里，哪些东西不能溶化在水里。在现阶段的幼儿园科学教育过程中，倡导教师引导幼儿做记录，为什么? 相似文献
5.
李琳峰 《河北能源职业技术学院学报》2002,2(3):85-86
本文就静摩擦力做功以及在静摩擦力做功过程中机械能守恒问题，结合实例做进一步讨论。从而得出系统内静摩擦力做所做的功不会引起本系统机械能的变化，静摩擦力做功的过程。只能使系统内的机械能之间相互转化或在物体之间传递机械能。 相似文献
6.
吴燕春 《福建教育学院学报》2005,(2):36-36
任务型教学是一种教学原则或理念，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心，即为用而学，用中学，学即用。任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。学生有了具体的动机就能自主地学习，并且主动地用所学语言去做事情，在做事情过程中自然地使用所学语言，在使用所学语言做事情的过程中发展语言能力。 相似文献
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崔大巍 《黄冈师范学院学报》2006,26(8):158-159
本文分别从教师，学生的角度，分析了在基础英语的课文讲授过程中，教师讲解需要包含的内容，在这个过程中学生要做的事情和注重培养的能力，以及讲解过程中需要注意的问题。 相似文献
9.
许多专家学者针对高职院校所开设的汽车专业课堂教学模式予以改进，提出各种教学方法，采取虚拟的教学场景或实际的实训场所，在教学过程中融理论教学和实践教学于一体，保证学生在做中学、学中做，教师在学生做中教，师生间的教与学围绕做来进行，即“教学做合一”。本文将以“气门间隙调整”为例，来探讨“教学做合一”在教学中的应用。 相似文献
10.
《中国远程教育(综合版)》1995,(5)
中美教育方式之异中国许多教师是手把手地教学生，教你怎么查文献，怎样做试验。美国的教授不一样。你跟一个教授读５年，他是让你在做一个科研项目的过程中，自己去探索，自己去长进，他不过问你做的过程中出现了什么问题、他要的是你的科研项目在一步步进展。美国的教育... 相似文献
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“生物组织中还原糖的鉴定”实验探索 总被引：1，自引：0，他引：1
“生物组织中还原糖的鉴定”是一个比较简单的验证性实验。在实验过程中，如果按照课本介绍的方法操作，既不易观察到预期现象，又浪费实验材料和时间。另外，我们在实验过程中还发现，课本对某些实验现象和步骤的描述有失偏颇。为此，我们做了一些探索实验。现将探索过程和结果汇报如下（所做各项实验均重复3次以上）： 相似文献
12.
李其进 《中国教育发展研究杂志》2007,4(1):90-91
新一轮基础教育课程改革实施以来，产生了许多的新名词，“做”数学就是其中的一个。“做”数学的理念在课堂上主要是创设适合的问题情境，在问题情境之下发挥学生自主参与、积极探究的主体意识，引导学生发现问题、提出问题、解决问题，再提出新问题，再解决新问题的过程。这个过程是学生以问题为主线进行的数学学习，掌握必要的数学知识，在做与合作、做与交流中提高学生的学习能力。为此，笔者在教学中进行了一些实践，颇有感悟。 相似文献
13.
青少年在成长过程中产生的“逆反心理”影响他们的健康成长。在实施素质教育的今天，教育工作者和家长对此尤为关注，笔者在教育青少年学生的成长过程中做了大量的研究和探索，取得了些许成绩。在此就如何预防青少年“逆反”心理的产生和矫正做了谈谈自己的观点，与大家共勉。 相似文献
15.
丁岳林 《中学物理教学参考》2000,29(12):4-6
我们知道，两个存在相互吸引力(保守内力)的粒子在相互靠近(结合)的过程中，保守力做正功，系统的势能减少，系统向外释放能量——结合能；反之，将它们分开的过程，保守力做负功，系统势能增加，需要提供的能量应等于对应的结合能．在微观世界中，分子、离子、核子的结合与分离的过程普遍遵循上述基本规律．热学中的分子势能、熔解热、汽化热， 相似文献
16.
在小学数学教学中，教师一味地讲数学，不如让学生动手动脑去“做数学”。“做数学”强调的是过程，要求重视知识的掌握过程，而不仅仅是知识传授的结果，强调“让学生获取自己的体验”，从而使学生的个性得到发展、创造力得以发挥，在学会与他人合作中培养和发展合作意识与创新能力。 相似文献
17.
学生的最佳学习动机莫过于对所学材料具有内在兴趣．而“动手操作”正好能达到这一目的。新一轮基础教育课程改革提出了许多教育理论．其中“做中学”即把数学课堂教学．设置成让学生在做中理解．做中探究发现．做中解决问题．把枯燥的教师讲授过程变为学生动态的探索过程， 相似文献
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一、情中“探”——在探究中认识生活陶行知先生曾在《生活即教育》一文中说过：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”新课程理念下，教师不能做教科书的忠实执行者，而应是“自己的课程”的创造者。教学中，教师在安排主题活动和设计教学过程时，要尽可能考虑学生面临的主要问题， 相似文献
19.
生物学是一门实验科学，实验教学是生物学教学过程的重要环节。然而，相当长一段时间以来，中学生物学实验教学过程中普遍存在着以看代做、以讲代做甚至以练代做的现象，实验开课率严重不足。这些现象的存在，必将严重制约新课程改革的进行。 相似文献
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“学了做”与“做中学”是两种不同的教学观念。“学了做”是通过教师的教达到学生的学，其教学的最终目的是学生的做，它是把学生看成了解题的工具，放在完全被动的位置。而“做中学”是让学生自己在尝试、解决问题的过程中发现问题、提出问题，并让学生进行多角度的思考、探究问题，它是把学生放在主动的位置，让学生在亲身体验中去感悟知识的一种有效的学习方式。“学了做”注重的是学生学习的结果，而“做中学”注重的是学生学习的过程。新的数学课程标准中说：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，学生学习数学不仅要理解基本… 相似文献