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杨慧民 《思想理论教育导刊》2014,(3):56-59
案例教学是推进硕士研究生"中国特色社会主义理论与实践研究"课教学方法改革的重要选择之一。进一步优化"中国特色社会主义理论与实践研究"课程案例教学实践,需要做到以提升案例教学理念为出发点、以激活课堂教学活动为切入点、以优化案例教学模式为着力点和以提高教育教学实效性为落脚点。 相似文献
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丁俊萍 《思想理论教育导刊》2012,(4):38-43
硕士研究生思想政治理论课《中国特色社会主义理论与实践研究》教学大纲的导论部分,主要是对整个教学大纲的主旨和内容作整体性的阐述,其中涉及当代中国的主题、中国特色社会主义的基本问题和主要内容、中国特色社会主义发展的巨大成就和进一步坚持、发展中国特色社会主义的基本要求,以及学习本课程的目的、意义和方法。 相似文献
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顾钰民 《思想理论教育导刊》2012,(4):49-54
《中国特色社会主义理论与实践研究》第二讲主要阐述了中国特色社会主义经济的总体情况、中国经济体制改革的基本特点和要求、中国经济发展的基本思路和发展道路以及中国对外开放的重要性和主要内容.作为硕士研究生课程,对上述问题的阐释应在理论上进一步深化,有针对性地回答一些热点,难点问题. 相似文献
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顾钰民 《思想理论教育导刊》2012,(9):12-16
在硕士研究生思想政治理论课"中国特色社会主义理论与实践研究"的试点教学实践中,形成了三点基本认识。一是要把握好课程教学的基本定位:把坚定对中国特色社会主义的理想和信念作为基本导向,把体现与本科的不同层次作为支撑点,把提高教学实效性作为基本落脚点。二是把握好课程教学中三个基本关系:理论与实践研究,经典马克思主义与中国化马克思主义,中国特色社会主义理论体系中各理论内容之间的关系。三是把握好课程教学的两个基本着力点:注重理论与实践发展历史过程分析,强化教学过程中问题意识,切实增强教学的现实性、时代性、有效性。 相似文献
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黎学军 《广西教育学院学报》2012,(6)
硕士研究生必修课程《中国特色社会主义理论与实践研究》在广西大学的实施是从2011—2012学年第1学期开始的。根据教学实践经验,在教学中可以融合一些具有地方特色的元素,比如在相关章节中融入广西经济建设、文化建设、生态文明建设等内容,在教学方法上采取一些因地制宜的方式,这样既可以使学生更有亲近感,也能使学生更好地融入课程构筑的语境之中。 相似文献
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王员 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,45(3):116-119
研究生＂中国特色社会主义理论与实践研究＂课程,主要是在当代世界和当代中国背景下,帮助研究生掌握中国特色社会主义的基本理论,深入认识社会主义的本质和发展规律,真正理解中国特色社会主义理论体系是当代中国的马克思主义,是马克思主义中国化的最新理论成果,是党和人民实践经验和集体智慧的结晶。通过学习,使研究生树立起建设中国特色社会主义的共同理想和坚定信念,增强对中国特色社会主义的理论认同、政治认同、思想认同和情感认同,从而增强建设中国特色社会主义的自觉性。 相似文献
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顾海良 《思想理论教育导刊》2012,(3):43-47
"中国特色社会主义理论与实践研究"课程的设置有重要意义,从根本上讲,是时代发展和实践发展的要求,也是提高硕士研究生培养质量的新要求。在课程教学体系、教学内容和教学方法等方面,提出了新的更高的要求,即课程的导向性、层次性、实效性。教学大纲编写的基本思路,要强调采用教学大纲的方式,"分专题"的方式,逐次递进、专题拓展的方式,问题导出、专题融汇的方式。《中国特色社会主义理论与实践研究》教学大纲的9个单元,分作33个二级标题,也就是33节。其中有16个二级标题(节)中的内容,大约占50%,是教学大纲中的重点问题。 相似文献
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仇鹏飞等 《学位与研究生教育》2018,(9):16-22
“双一流”建设需要打造一流的研究生教育。研究生课程作为研究生教育的基础,长期以来一直处于弱化或边缘化的地位。南京大学从2015年开始开展硕士研究生教育改革,学术学位硕士研究生课程以现有课程中存在的问题为导向,以点带面,满足需求,对课程体系加以提升和完善,形成了“重视课程学习,加强课程建设,提高课程质量”的改革氛围,初步构建了具有南京大学特色的学术学位硕士研究生课程体系。 相似文献
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公共英语课程作为非英语专业硕士研究生一门必修的基础课,其教学质量直接关系到学生未来的发展。为满足社会对硕士研究生英语能力的要求及学习者的个性化需求,经过调查与实践,认为"主题-任务"教学模式是新时期地方高校非英语专业硕士研究生英语教学改革的有效模式,对提升硕士研究生的英语综合应用能力,特别是听说能力有一定的实效。 相似文献
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美国在研究生教育发展过程中构建了一套完整独立的研究生培养体系,通过侧重学生素质综合评价的招生录取制度、促进学生全面发展和综合能力的课程设置以及层层考核的学位审核制度等先进经验培养了大批高素质人才。文章以哈佛大学等三所美国大学高等教育学专业硕士研究生招生录取制度、课程设置和学位审核制度为例进行对比分析,可以在一定程度上揭示美国硕士研究生教育的办学特色和优势,并为我国研究生教育改革提供借鉴。 相似文献
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“双导师制”打破了教育硕士研究生以理论知识为主、忽略教学实践的培养局限,强调理论知识与教学实践的有机结合,对教育硕士研究生培养质量的提高具有重要的促进作用。目前,“双导师制”存在教育硕士实践课程与中小学课程融合不足,中小学导师队伍素质参差不齐、变动性大,校内外双导师缺乏有效交流与协作,“双导师制”执行措施和反馈整改力度不够等问题。在分析问题的基础上,结合教育硕士研究生培养的实践探索,提出了“精心设置课程,将实践课程贯穿培养全过程;稳定导师队伍,有效提升中小学导师队伍素质;加强交流沟通,构建‘U-G-I-S’协同培养机制;创新实践教学,增强教育硕士研究生实践效果;强化教育管理,加强‘双导师制’实施监控力度”等建议。 相似文献
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《中国大学教学》2019,(9)
<正>丁俊萍,中国人民大学本科、硕士研究生毕业,北京师范大学博士研究生毕业,法学博士。武汉大学二级教授、珞珈杰出学者、政党研究所所长;国家精品课程、精品资源共享课程、精品在线开放课程"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程负责人;马工程多本重点教材编写组主要成员。主要从事党建理论研究和当代中国政治研究。主持国家社科基金重大课题、重大专项课题等数十项;发表学术论文300多篇,出版学术著作20余本;主编和参编教材30余本。曾获中国高校人文社科优秀成果一等奖二等奖、国家教学成果一等奖、高等学校教学名师奖、宝钢教育奖及多项湖北省人文社科成果奖和教学成果奖;获国务院颁发的政府特殊津贴。国家"万人计划"教学名师,全国教育系统巾帼建功标兵。 相似文献
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两年制硕士研究生课程教学改革探索——“工程数字信号处理算法与实践”课程改革实践 总被引：1，自引：0，他引：1
何岭松 《学位与研究生教育》2008,(7):61-65
对硕士研究生学制由三年调整为两年过程中存在的问题进行了探讨.提出通过课程改革,开设研究型课程,将研究生自主学习能力、写作能力、研究能力、实践能力和团队精神的培养部分前移到课程教学中,以此弥补"三改二"后硕士研究生课题研究时间缩短、研究能力训练和综合素质培养不足的问题.以"工程数字信号处理算法与实践"课程为例,介绍了"基于项目的协作学习模式"在两年制硕士研究生课程教学改革中的运用方法和应用成效. 相似文献
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课程建设是研究生培养环节重要的基础性工作。"森林生态系统理论与应用"课程是林业硕士掌握坚实的林业基础理论和系统专门知识的主要途径及桥梁课程。采用面向学生的问卷调查和面向教师的调研相结合的方式,探讨新疆农业大学面向林业硕士开设的"森林生态系统理论与应用"课程建设中存在的问题,结合新的课程建设思路,提出更优质的课程建设具体方案,对整个课程体系内的教学内容、考核方式以及教学方法与手段等方面进行全面优化,旨在提高林业硕士研究生的专业实践能力,达到培养出服务于林业行业优秀人才的目标。 相似文献
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“中国特色社会主义理论与实践研究”课是教育部对研究生思想政治理论课课程设置进行适当调整后,面向硕士研究生开设的一门必修课。结合中国石油大学（华东）2011年秋学期首轮教学经验,笔者以处理好新课程理论教学与实践教学关系的角度为切入点,分析了教学过程中可能出现的两种错误认识倾向;指出理论教学依然是教学工作的主战场;在如何加强实践教学的问题上提出了结合硕士研究生自身特点选择实践教学模式的观点。 相似文献