排序方式： 共有11条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
黎学军 《乐山师范学院学报》2013,28(3):1-4
时政性是研究生思想政治理论课"中国特色社会主义理论与实践研究"最显著特征。伴随着中国共产党第十八次代表大会的胜利召开,响应十八大报告的精神,该门课程相应内容及教学教案也应随之自觉地进行调整。调整领域主要集中在十八大报告中的一些新提法,主要有三个方面:基本定义与国情,"五位一体",党建,将这三个方面的新内容贯彻到教学实践中,不仅仅是课程本身结构调整的需要,同时也是十八大精神进课堂的有效途径。 相似文献
2.
黎学军 《山西师大学报(社会科学版)》2012,(3):1-5
中国马克思主义哲学史学史研究是自1979年我国马哲史学会成立迄今我国马哲史学科发展历程的一门"新"学科,所谓"新"在于学界尚无集成研究该历程的著述问世。我国马哲史学会成立已33年,第一部马哲史稿编撰出版迄今已历31年,将这30余年间该种以传播主流意识形态为首要任务的史学发展历程中的点点滴滴以史学史的体相汇聚成篇,明晰我国马哲史学史研究的分期、内生逻辑、史德构建三方面内容,有利于建构一个脉络清晰的学科史研究模型。 相似文献
3.
随着当代科学技术的飞速发展,有些学者提出马克思主义认识论已过时、落伍了,并认为指导我们探索世界的科学应是认知科学。本文从几个方面对马克思主义认识论和认知科学进行比较研究,目的并不是想说明两者孰优孰劣,而是想更清楚地说明它们两者之间的关系。 相似文献
4.
黎学军 《湖南科技学院学报》2005,26(2):12-13
"重刑"思想是先秦法家学说的重要内容之一,这些思想已经深刻地影响着国人的思维.当前,我国一些大中城市的治安状况不是很好,甚至有渐入"乱世"的危险.治乱世用重典,在当前呈现无序的转型社会中只有用重刑才能在一个较短的时间内整顿社会秩序,时代呼唤"严刑峻法". 相似文献
5.
6.
黎学军 《广西教育学院学报》2012,(6)
硕士研究生必修课程《中国特色社会主义理论与实践研究》在广西大学的实施是从2011—2012学年第1学期开始的。根据教学实践经验,在教学中可以融合一些具有地方特色的元素,比如在相关章节中融入广西经济建设、文化建设、生态文明建设等内容,在教学方法上采取一些因地制宜的方式,这样既可以使学生更有亲近感,也能使学生更好地融入课程构筑的语境之中。 相似文献
7.
黎学军 《山西师大学报(社会科学版)》2010,37(1)
如何叙述史实才能如其所是的那样展示它,这一直是史学界、哲学界关注的问题.史实的"自在性"与"属人性"像一把手术刀,将中西史学界划分成两大学派.西方史学界有所谓"客观的"与"主观的"史学派,我们亦有"直书"与"曲笔"之分.回顾中西史学家对该问题针锋相对的论述,回顾史学史本身的发展历程,人们可以认识到历史的意义并非一成不变.人类未必能找到一种完全"客观的"叙述史实的方法或体裁,但在这样的思索及争论过程中无疑能提高人类的思维水平. 相似文献
8.
黎学军 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,35(2):25-29
所谓苏联哲学的中轴线指的是苏联哲学界一贯的实践化倾向,苏联哲学一直围绕着实践化的主轴旋转。苏联哲学界常以激烈的学术争论而令世人瞩目,而几乎每一次大规模的学术争论却都以同一种形式收场。为何科学的理论没有在苏联开出人们所预期的花朵,其原因令人深思。科学社会主义正确地预见了人类社会的未来形式,但这并不意味着有人能够精确地预测到前进路上所有可能的状况,人们依然有憧憬沿途秀丽风光的权利。 相似文献
9.
黎学军 《广西教育学院学报》2012,(2):118-120
文章首先说明苏联哲学、广义的苏联哲学教研、狭义的苏联哲学教研是什么,然后回顾了狭义的苏联哲学教研在我国的变迁史,并从历史分析中检验出一些绵延至今的问题进行讨论。最后结合在苏联哲学教学中出现的一些案例,构思了以“问题”意识为教学主线的苏联哲学教研体系。 相似文献
10.
黎学军 《湖南科技学院学报》2005,26(2):12-13
“重刑”思想是先秦法家学说的重要内容之一，这些思想已经深刻地影响着国人的思维。当前，我国一些大中城市的治安状况不是很好，甚至有渐入“乱世”的危险。治乱世用重典，在当前呈现无序的转型社会中只有用重刑才能在一个较短的时间内整顿社会秩序，时代呼唤“严刑峻法”。 相似文献