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时代感是一定时代客观事物作用于人脑而产生的各种感觉、思维等心理过程的总和。作者认为,在历史教学中,必须教育学生以马克思主义的历史主义原则来认识时代感;从历史与现实联系的角度来理解时代感。理解时代感必须摆脱传统历史教学模式,摆脱“左”倾主义的历史教学方法。 相似文献
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立足当代，不断知新温故──对改革中国革命史教学的一点想法丁晓强李大钊们志曾经说过：“研究历史的趣味的盛行，是一个时代正在生长成熟、正在寻求聪明而且感奋的对于人生的大观的征兆。”①随着我国社会改革开放的深人发展，史学必须、也必然会再度繁荣。马克思、恩格... 相似文献
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增强中国革命史课教学现实感卓爱平（合肥炮兵学院）《中国革命史》是国家教委规定的高校学生必修的马克思主义理论课程，也是军事院校培养合格人才的政治理论主干课程之一。就学科特点而言，这门课属历史学科，但就其社会功能而论，又要求它有强烈的时代感和现实感。它的... 相似文献
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随着时代的发展．传统的教学模式已经不能适应现在的教学需求,所以在教学中要有创新精神。历史教学上的创新,指的是教学中科学地指导学生通过以往的历史更好地认识现实。创新是历史意识与时代感的结合,学生必须学会用历史眼光观察社会,明辨是非,以提高觉悟,这种能力可以在教师有意识地指导历史学习中逐渐培养起来。 相似文献
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周鸿 《思想理论教育导刊》1994,(4)
中国革命史教学改革的一次有益的试验周鸿中国革命史的教学改革，核心是教学内容的改革。在当前，就是要根据中国革命史这门学科的特点，更好地体现建设有中国特色社会主义理论这个中心内容。我认为，在目前条件下，通过加强社会主义时期的教学，进行有关当代中国的历史和... 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(25)
新时代思政教师如何用好中国革命史教学资源,探索历史与思政的融通路径,对促使思政课程化、学科思政化具有重要意义。将最新理论成果应用于革命史思政教学实践中,是思政教师改进、改善中国革命史思政教学的有效路径之一。面对当前中国革命史研究多种范式并存的局面,教育者应秉持与时俱进、兼容并包的理念,选择多种范式之优长进行融合转化研究,探索创新思政历史教学立意,将新立意恰到好处地融入课堂,对促使中国革命史思政教学走向佳境颇有助益。教学实践中,可从三个方面着手:以"革命史范式"为基础,确保正确的价值取向;以"现代化范式"为补充,做好革命与现代化的综合叙事;以"中国梦范式"为统领,重建思政历史教学体系,培育学生的政治认同等学科核心素养。 相似文献
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中国革命史教学与社会主义精神文明建设 总被引：1，自引：0，他引：1
胡占君 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(4)
一、中国革命史在文化建设方面的作用中国革命史是近现代中国人民，特别是中国共产党人带领全国人民，争取民族独立、人民民主，使国家走上社会主义道路的历史。它与现实紧密相连，在社会主义精神文明的文化建设方面，具有极为重要的作用。（一）提高人们的文化知识水平中国革命史属于历史科学，尽管它只是其中一门专史，但是它的知识同样也具有史学知识的基础性和综合性的特点，是许多现实学科的基础，诸如中国社会主义建设学说、中国共产党建设学说、当代中国军事学、现代文学等等学科。就广泛意义讲，当代中国社会的政治、经济、思想、文… 相似文献
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中国革命史课程是为电大文、理各科学生开设的一门公共基础课。下面分别就这门课的性质、教学目的、教学内容、教学方法及新教材的特点等问题作些简要介绍。 一、课程性质 中国革命史课从学科特点看,是历史科学。它的基本框架是由历史事件、历史人物构成,离开了这些历史事件历史人物就没有了“中国革命史”这门课了。从社会功能看,这门课是马克思主义理论课。它通过教学,要使学生从纷繁复杂的历史过程和纵横交错的历史事件中,总结中国革命的基本经验,揭示中国近代社会发展的规律和中国革命斗争的基本经验。中国革命史课可以说是:“身兼两任”,既要注重历史科学的史料、史实准确、 相似文献
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如何在中国革命史教学中贯彻马克思主义革命观○北京师范大学法律与政治研究所博士生张福记对中国革命史课程进行改革，我们认为，必须建立在坚持唯物主义历史观的基础之上，运用马克思主义观察社会、揭示矛盾、剖析革命的立场、观点和方法，对中国革命史教学与研究中所存... 相似文献
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近年来的教学实践表明,中国革命史的教学(以及研究)要取得应有的效应,需要在史学思想上来一个转变。我这里具体指的是,必须全面地、自始至终地把近代以来中国发生的事变放到世界范围内加以考察分析,或者说要站在世界的全局来考察、分析中国大地上的变动;同时,还必须以历史发展的眼光来评析这一切变动。简言之,我们应当真正地、彻底地运用整体史观和发展史观来从事中国革命史的教学和研究。 相似文献
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革命史教学要加强针对性解放军北京医学高等专科学校政治教研室中国革命史组组长□刘润生爱国报国是当代军人必须具备的政治素质。帮助学员牢固树立起爱国主义的思想观念，是我们史学教育工作者义不容辞的神圣职责。几年来，在如何发挥中国革命和建设史课的突出优势，深入... 相似文献
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张济顺 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2015,47(2):14-20
以革命大叙事为唯一研究路径与方式的革命史受到“集权主义论”和“现代化论”两方面的挑战,被许多当代中国史研究者所摒弃。这两种叙事方式特别是后者影响下的上海研究也“告别”革命大叙事,将社会文化史与革命史割裂开来,进而将1950年代上海研究置于现代化的断裂与集权主义的“黑色叙述”中。新革命史的兴起从20世纪中国革命的连续性与多重释义两方面唤回革命史,并为上海研究增加了新维度。新革命史观照下的1950年代上海研究呈现出多重面相,革命、国家与社会三重叙事与三个逻辑相互碰撞,彼此交汇。“都市迅速远去,摩登依然在场”既是新叙事下1950年代中国的上海旋律,也是同一时代的上海历史主题。 相似文献
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中国革命史是与“三个代表”重要思想最具亲缘性的课程,中国革命是“三个代表”重要思想产生的深厚土壤,用“三个代表”重要思想指导革命史教学,便于破解中国革命的内在逻辑,拓展革命史教学的深度和广度,促进中国革命史学科的建设。 相似文献
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中国革命史是一门马克思主义理论课。在教学实践中我们深深体会到,贯彻理论联系实际的方针,是深化中国革命史教学改革的关键。在中国革命史教学中贯彻理论联系实际的方针,首先必须明确,中国革命史教学的主要任务是结合史实论述中国革命的主要理论和政策,中国革命史的主要理论都是为了回答革命前进必须解决的问题而提出的,这些理论都是在长期实践中逐步形成,又在实践中完善和发 相似文献
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在中国革命史教学中贯彻理论联系实际的方针,要求从学生的思想实际出发,进行系统化的有的放矢的教学;教师对历史问题,现实问题要有深刻的认识和理解;同时还要不断摸索行之有效的教学方式。 (一)教学做到理论联系实际,有的放矢,首先要摸清教学对象的思想特点和倾向。这样才能有效地发挥革命史的教育功能,帮助学生坚定正确的政治方向,确立科学的世界观和方法论。由于当代大学生受出生和成长的历史年代的局限,他们中很多人对党、对社会、对历史缺乏系统的了解,在改革开放的过程中,在吸收西方有益的思想文化的同时,也难免受到资产阶级自由化思潮的影响。一般地说,当代大学生有这样一些思想特点和倾向。第一,他们有爱国思想和忧患意识,迫切希望开放改革成功,祖国早日强盛,但同时对中国社会主义现代化建设的长期性、艰巨性和复杂性认识不 相似文献
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刘力 《鞍山师范学院学报》1988,(2)
中国近代从1840年至19(?)9年(似五四运动为下限)这近八十年的历史,勾划出中国社会的基本轮廊,充分展现了中国革命发展的深刻的社会原因和历史原因.这段历史,在中国革命史教学中占着比较重的份量,它既能使当代青年记住中华民族的屈辱,又能从先辈们不屈不挠的斗争中吸取营养;既能对祖国所走过的一条沉重的道路进行反思,又能看到中国未来必将是社会主义.这段历史是相当丰富的,是中国社会有史以来变化最深刻,社会动荡最剧烈的历史时期.但是,在中共党史改为中国革命史的教学中,尤其 相似文献
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一、中国革命史教学方法论的缺陷中国革命史作为高校三大政治理论课之一。其本身应具有较强的方法论色彩。辩证唯物主义和历史难物主义不但应该是我们教学过程中所应坚持的原则，其科学的世界观和方法论也应在革命史教学过程中得以集中体现。然而，尽管中国革命史课程为适应形势的需要在内容、教学手段等方面进行了多方面调整改革，但该课至今仍存在着方法论方面的缺陷。主要有以下两大方面的表现：其一，该学科本身方法论的色彩较淡薄。作为政治理论课的中国革命史，是由原中共党史课改革发展而来，其学科体系的建设仍在探索与完善过程中。… 相似文献
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传统工艺美术发展历史悠久、源远流长,其植根于传统,但又在各个时期自觉地以创新的姿态寻找时代感,进而体现自身特有的文化价值与民族情感。传统工艺美术的历史地位和使用价值对当代工艺美术的发展产生了十分重要的影响。“当代性”对于艺术而言无疑具有鲜明的时代感,近些年来,传统工艺美术通过其独特的审美特性与艺术语言不断地介入当代艺术场域,彰显自身的“当代性”。以传统工艺美术中的“皮影”“苏绣”“陶瓷”等元素为例,通过其在57届威尼斯国际艺术双年展中的介入性事件,探讨传统工艺美术在时代特有场域中所彰显的“当代性”以及当代艺术家对于传统工艺美术的具体实践,并以此来阐述当代艺术所呈现出的民族情感与传承民族文化的路径。 相似文献
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李德源 《喀什师范学院学报》1989,(5)
中共党史、革命史既是历史科学、又是政治理论课,不仅要传授历史知识,更重要的是要以历史为借鉴,对青年进行政治思想教育,故而理论联系实际是中共党史、革命史教学中的重要原则,舍此,就没有生命力。理论联系实际主要是从本学科的特点出发,联系中国革命、建设和学生的思想实际。理论联系实际,切忌随意性、注意科学性、使理论与实际有机结合,才能收到最佳效 相似文献
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王旖旎 《现代远程教育研究》1994,(8)
中国革命史课程是为电大文、理各科学生开设的一门公共基础课。下面分别就这门课的性质、教学目的、教学内容、教学方法及新教材的特点等问题作些简要介绍。一、课程性质中国革命史课从学科特点看,是历史科学。它的基本框架是由历史事件、历史人物构成,离开了这些历史事件历史人物就没有了“中国革命史”这门课了。从社会功能看,这门课是马克思主义理论课。它通过教学,要使学生从纷繁复杂的历史过程和纵横交错的历史事件中, 相似文献