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1.
樊玉成 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(5):52-53
认知心理学作为２０世纪５０年代以来教育心理学的主要流派 ,以认知结构论和信息加工论为经典的理论范式 ,认为学生学习的过程实质上就是接受教师所传授的新的信息、组织和再组织作为自己内部“编码系统”的认知结构的过程。教师在教学过程中应该遵循学生的学习规律 ,诊断学生的认知风格 ,更好地帮助学生将新知识、新信息结构化 ,以促使学生认知结构保持学习和迁移功能的较好实现。认知心理学的这一理论创造对我们研究学生的学习过程 ,提高课堂学习效率和优化课堂教学 ,有着重要的现实意义。一、培养学生学习能力 ,优化课堂教学过程１ .引导… 相似文献
2.
美国教育理论家布鲁纳的教学观叫认知发展论,即以认知发展为理论基础的教学论。这是认知心理学对教学的观点。现代认知心理学的中心课题是探索人类如何通过知识的获得而发展智力和能力。认知发展论认为:教学是教师引导学生学习的过程。学习,也是一个人的认知发展过程。认知的发展,要强调学习行为中获得、转换、评价三个环节中的中间环节,重视大脑的中转站作用。转换,是信息的选择、加工、储存和提取的过程。它们的发展,也就是认知的发展。而学生的认知发展,有连续性和阶段性。为此, 相似文献
3.
认知心理学理论认为：学习是认知结构的组织与重新组织。认知结构的构成与知识结构有关。认知心理学家奥苏伯尔认为,学生的认知结构是由教材的知识结构转化而来。好的知识结构可以简化知识,可以产生新的知识,有利于知识的应用,使学生形成良好的认知结构。 美国心理学家布鲁纳的认知结构发展理论认为,学习的迁移有两类： 一类是动作技能的迁移,那是习惯与联想的延伸; 另一类是原理和态度的迁移,这是“教育过程的核心──用基本的和一般的观念来不断扩大和加深知识”。他说：“经典的迁移问题中心,与其说是单纯地掌握事实和技巧,不… 相似文献
4.
认知心理学是当代心理学发展的主流,对教育产生了巨大的影响。认知心理学学习观主要有：学习是个体主动构建的过程,学习者是一个积极的参与者,而且其已有的知识经验是学习的充分条件,而认知加工和学习策略则是必要条件。据此,现代英语教学应改变传统的学生观,在教学过程中要加强对学生元认知能力的培养,加强对学生学习过程和学习策略的研究,教学评价也应注重学生学习过程的评价。教师也应该帮助学生优化认知结构。学习研究认知心理学的学习理论,对研究学生的学习过程,提高教学效率和教学质量有不少有益的启示。 相似文献
5.
魏锡山 《天津市教科院学报》1996,(6)
认知学习理论是当代认知心理学研究的核心内容,是用认知观点来研究学习过程的理论。它以学生的认知性学习为主要研究对象,研究学生获得、保持和运用知识的过程。和行为主义学习理论不同,认知学习理论把学习过程看作是一个主动的、有目的、有策略的信息加工过程。 相似文献
6.
现代认知心理学倡导认知与组织的学习观,认为知识是通过意义建构的方式获得的,学习是通过认知获得意义和意向的过程。指导学生对学习的知识进行意义建构,实现学科内容与智力活动过程的融合统一是广大教育工作者关注的焦点。本文用实例诠释 相似文献
7.
沈韬 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(4):24-25
四、元阅读策略一般认为 ,策略就是含有认知因素的方法系统。早期的有关学习策略的研究 ,始于对学生使用学习方法的探究 ,发展于当代认知心理学的理论。当代认知心理学把学生的学习看成是一种积极主动的认知的信息加工过程 ,注重学生认知结构、认知加工过程的研究 ;认为认知加工的方式是影响一个人学习效果的重要因素。因此 ,人们将学习策略的研究 ,建立在对学生的一般学习过程和认知机制的理解上 ,提出了各自关于认知中的学习策略体系。丹斯伦和加涅等人都曾提出过各自的学习策略体系 ,并对当代的学习心理学产生过深远的影响。可以说 ,元阅… 相似文献
8.
认知结构是对学习造成重要影响的学生自身因素之一。学生的认知结构是学生头脑中已有概念的内容和组织形式。现代认知学习理论认为，学生的学习过程，就是学生运用原有的认知结构同化新知识的过程，即认知结构的建构、转换、发展和重建的过程。奥苏伯尔有句名言：“如果我不得不把全部教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的唯一的最重要的因素是学习者已经知道了什么。”并且指出， 相似文献
9.
论物理认知结构及其教学构建 总被引：1，自引：0，他引：1
顾康清 《中学物理教学参考》2003,32(6):2-4
本文首先依据认知心理学的有关理论阐述了物理认知结构的涵义 ,然后从系统论的角度分析了良好物理认知结构的基本特征 ,最后结合教学实例提出了良好物理认知结构的构建途径 .一、问题的提出中学物理是学生普遍认为难学的一门学科 ,这既与物理学科自身的特点、物理教学的要求以及学生的学习能力等因素有关外 ,一个重要的原因就是教学中不同程度地存在着教师忽视对学生头脑中物理认知结构的研究 .现代认知心理学认为 :认知因素 (认知结构和认知过程 )是决定学习效率和学习结果的直接因素 .学生的学习过程并非是简单地对所学材料的识别、加工和… 相似文献
10.
基于对行为主义学习论以动物为被试,强调被动学习,忽视人的主体性的批判,认知派学习理论认为学习是主体主动作用于环境,人与环境是一个复杂的交互过程。认知派学习理论为教学论提供了理论依据,丰富了教育心理学的内容。认知主义学习理论强调学习的主动性,强调用已有认知结构、学习内容的结构、学生独立思考等的重要作用,对教学也有很多启示。 相似文献
11.
有意义学习理论在化学概念教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
张竹云 《中学化学教学参考》2003,(10):17-18
一、有意义学习理论1 .意义学习奥苏贝尔是美国当代认知学习理论的代表人物之一 ,他在认知心理学的基础上创立了有意义学习理论。该理论认为 :新知识的学习必须以已有的认知结构为基础。认知结构就是一个人观念的全部内容和组织 ,或是一个人在某一知识领域的全部观念和组织。人类之所以能够进行有意义的学习 ,就是因为他所学的新知识同原有认知结构中的某些有关的观念相互发生了影响 ,产生同化作用 ,进而形成新的认知结构。学生的学习如果有价值的话 ,应尽可能地有意义。当学生把教学内容与自己的认知结构联系起来时 ,有意义学习便发生了。2… 相似文献
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20世纪60年代。认知心理学在美国兴起，其后得到迅速发展。认知心理学是以人类认知过程为主要研究对象的心理学学说。认知图式理论是认知心理学研究的核心内容。它认为，学习是新旧知识发生相互作用．即认知结构中新旧知识的同化过程，同化的结果是原有知识结构的不断分化与整合。因此．学习过程也就是认知结构的组织与重新组织、变化与发展过程。学习不在于被动地形成刺激一反应联结．而在于主动地形成认知结构。 相似文献
13.
弘扬、培植受教育者的主体性,是现代教育追求的目标。学生学习数学的的过程是一个数学认知发展的过程。本文针对学生的数学认知发展过程,探讨培养学生主体性的策略,并进行实验研究。一、数学认知发展过程及其一般模式现代教学理论认为,数学学习、数学学习过程是一个认知发展过程,是新学习内容与学生原有的相应的数学认知结构相互作用,形成新的数学认知过程。曹才翰教授把学生的数学认知发展过程分为三个阶段:输入阶段、相互作用阶段和操作阶段。我们参照曹教授的三个阶段,并依据数学认知结构理论、心理学、信息论和系统论的相关研究把学生的… 相似文献
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认知心理学理论认为,学习的过程是新知识与已有知识的相互作用,最终在人脑中形成新的认知结构,通过认知因素和情感心理因素的交互作用,实现学习的整个过程。小学写字教学,是整个小学语文教学的重点和难点,如何上好写字课,让学生能够引发对书法的学习兴趣,积极引导学生继承和发扬中国传统书法的精髓,进而通过学习书法开始对博大精深的中国文化产生浓厚的兴趣,从形式的审美到文化的认同,是摆在小学语文教师面前的一个意义深远的课题。文章从一线的小学写字教学实践入手,通过引入认知心理学的理论,结合日常教学实践,摸索出一套“启-趣-练-乐”的教学模式,使用“范-严-细-恒”的实际操作要求,来达到写字教学课的教学效果。 相似文献
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生物学是一门以实验为基础的学科 ,许多理论和定律皆来自于实验。探讨认知策略及其在生物实验教学认知活动中的作用 ,教会学生学习、思维 ,将更加有利于生物实验教学改革和学生创新能力的培养。1 问题解决及其认知策略现代认知心理学认为 ,问题解决是指 :当个人在面对问题情境时 ,将已知情境转化为目标情景的认知过程。而认知策略是个体对自己认知过程的思维 ,是学习者控制与调控自身的学习、记忆与思维等认知过程的能力。问题解决的认知策略是根据问题的情境 ,选择、组织和发现所使用的规律和方法 ;进而调节、控制内部注意、思维和操作活… 相似文献
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认知心理学是以信息加工观点为核心的心理学,它吸收了信息论、控制论、系统论、计算机科学,脑科学等当代最新理论和科技成果的精华,用实验的方法和信息加工的观点去研究心理过程。学习研究认知心理学的信息加工理论,对研究学生的学习过程,提高生物教学效率和质量都有不少的启示。 相似文献
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认知结构理论对生物教学的启示江苏省宜兴市中小学教学研究室（２１４２０６）林祖荣认知心理学认为,影响学生学习结果的因素有多方面,其中认知结构是直接影响学生学习结果的重要因素。美国当代著名认知心理学家奥苏伯尔认为,认知结构就是一个人观念的全部内容和组... 相似文献
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论先行组织者教学技术 总被引：6，自引：0，他引：6
先行组织者是奥苏伯尔基于认知心理学的有意义言语学习理论而提出的一种教学技术和教材组织技术。它是先于学习任务而呈现给学生的学习引导性材料,它比新的学习材料有更高的抽象性和包摄性。按照这种技术组织的学习过程属于同化学习过程。许多研究证明,运用这种技术可以促进学生的掌握性学习,增强认知结构和知识的迁移。它可以作为一种教学模式用来组织教学过程,也可以作为一种教材组织策略用来编制电教教材 相似文献
19.
关于过程性评价的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
提倡过程性评价，成为新一轮课程改革中一项重要的改革内容。过程性评价指的是什么?目前国内的观点主要有三种。第一种认为过程性评价是基于“过程性的观察为主”的评价，评价的是学生认知学习的过程。强调引导教师和学生去关注、认识、把握和改进学习的微观过程，提高元认知水平。但是，强调过程性评价是对心理学意义上的、微观的学习过程与评价产生误解。 相似文献
20.
王光辉 《教学月刊(小学版)》2008,(8)
教学策略是现代教学论研究的新课题.所谓教学策略,在教育心理学中是指在教学过程中教师为有计划地引导学生学习、达成教学目标所采用的一切方法.因为建构主义的学习理论强调以学生为教学的中心,强调学生是认知结构的主动建构者,强调教学过程主要是促进学生主动建构认知结构的过程,所以基于建构主义的教学策略就是以促进学生建构良好认知结构为主要目的的策略. 相似文献