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关于物理高考题型的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
一、题型问题的背景 1990年以来,我国高考物理科试卷基本上采用三种题型:选择题(包括只有一个正确选项的单选题和有一个或多个正确选项的多选题),填空题和计算题。《考试说明》中规定高考物理试卷中各种题型的占分比例 相似文献
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在教学研究中常有遇到各种分类的问题。如:学生表现的分类,试题的分类,学习能力的分类等等。通过分类,抽取出一类事物的其性,再通过不同类之间的比较分析,找出不同类事物之间的特点,这样我们就可以了解事物的本质。过去分类的方法是凭经验作出主观的估断,这显然是不够科学,不够准确的。把统计分析中的聚类分析法应用到教育心理学上,通过把要研究的对象(群体)用若干指标(又称变量)加以区分,划分为一定。类别,就可以使分类工作建立在科学、准确的基础上,使我们能够通过对分类总结的分析获得更为丰富和可靠的信息。 相似文献
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本文简要介绍了英国对基础教育质量的评价和督导制度，并针对我国教育评价制度和考试方式进行了比较和分析。 相似文献
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考试说明与大纲、教材的关系:教学大纲是整个高中教学的依据,而考试说明只是为了高考的需要而定的。弄清考试说明的要求是很重要的,但是人的许多方面的能力是相互关联的,一些虽然考试没有明确要求的内容,对开阔学生的 相似文献
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提倡“互动—发生式”教学 总被引：6，自引：0，他引：6
以新课程改革为契机,实现先进的教学思想与教学实践的融合,促进教学观念的转变和学生的发展,是新课程改革的目标之一。“互动—发生式”教学,就是基于这一目标而设计出来的一种泛化的教学模式。“互动—发生式”教学以“互动”和“发生”为核心理念,强调学生在教学中的主体性地位和认知的自我建构,提出从学生原有的认知结构出发,通过多样化的教学活动,启发思维,引导学生主动学习,及时检测,促进学生知识结构和思维方式的转变,并实现最终的教学目标。 相似文献
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课程与教学质量监控——英国的经验对我们的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程的实施令学校有更大的自主空间,这对于发挥学校的办学积极性,落实素质教育方针是非常有利的,但也把对学校的课程与教学质量监控的问题提到一个重要的位置上。高中新课程采用模块式的课程,扩大了选修的范围,若再沿用现行的一些简单化的手法,将无法实现教育质量的有效监控,保证基础教育的基本水准,不利于课程改革的深入。这一问题的解决,不仅需要理论的探讨,需要对以往经验的回顾和反思,也需要了解国外在这方面的经验和教训。本文是作者对英国的考察体会,供大家参考。 相似文献
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谈谈科学素质教育的特点和内容 总被引：2，自引：0，他引：2
高凌飚 《华南师范大学学报(社会科学版)》1994,4(4)
科学素质教育的特点在于其基础性和全面性(协调性),科学知识、技能、方法、科学能力、科学观、科学品质是其主要内容。 相似文献
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研究前的准备工作主要包括确定研究课题、确定研究中心、提出研究假设、制定研究计划等。许多初次进行研究的人都对这些准备工作掉以轻心,一想到自认为好的研究课题,就急忙动手去做。结果到了半途,发现意想不到的问题很多,研究坚持不下去,只好半途而废。或者随意得出一个结论,其信度和效度当然很差。还有一种情况是,花了很大的气力却是在重复别人已做过的事,成了无效劳动。充分的准备工作能使研究避免走弯路,使研究有一个科学的、可靠的起点,保证研究的顺利进行。这对于科学研究的成 相似文献
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高凌飚 《课程.教材.教法》1989,(6)
新西兰是南太平洋的一个岛国。由于历史原因,其教育深受英国与欧洲的影响。第二次世界大战后,受美国的影响日深。近年来,新西兰逐步把注意力转到了东南亚及太平洋上诸岛国,交流日增,教育上也 相似文献