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周传燕 《中国小学语文教学论坛》2018,(10)
随着手机在中职学生中的普及,微信在中职语文作文教学中的运用有了可能。微信可以突破中职语文作文教学的时间、空间限制,并且可以采用碎片化写作方式、互动式教学评价,在一定程度上降低写作的难度,提高学生写作的自由度。微信为改进中职语文作文教学提供了更为先进、便捷的手段。 相似文献
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微信是腾讯公司推出的免费聊天软件。"微作文"指字数在150字以内作文片断训练的一种方式。本文分析基于微信的群讨论组、微信订阅号、微信朋友圈、群发信息等功能,在手机、平板上快速发送语音、视频、图片和文字,教师引领学生"微指导,掌握写作方法"、观看"微课程,巩固课堂知识"、鼓励"微积累,让文章锦上添花"、指导学生"微练笔,鼓励自由习作"、带领学生"微评价,激发评价动机"五方面进行微作文训练,培养学生的习作兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
根据微信朋友圈真实、即时、交互、形象的特点,能实现作文教学的平等性、真实性、交互性,有利于学生作文兴趣的提高和学生作文能力的提升,在小学高段进行"朋友圈"式作文教学研究,即在小学高段作文教学中,把学生以朋友圈形式分组,形成"作文朋友圈",学生分组合作写作,分组交流讲评,分组展示,共同提高,以此提升学生的作文兴趣,获得作文学习上的成就感。 相似文献
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万安 《中华活页文选(高中版)》2014,(3):81-85
正现在不少学生作文脱离真实生活,容易出现"假大空"的倾向,缺少"地气"和"人气",让读者读来味如嚼蜡。然而同样的学生,他们的微博、微信却经营得人气旺盛、写出的小文字也嬉笑怒骂饶有趣味。其实,写作文和写微博、微信文字本质上都是写作,应有共通之处。学生作文也可以借鉴一下微信的"朋友圈"。微信上流行的"朋友圈",其实包含了两个步骤:"晒"和回应。首先是 相似文献
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苏国顺 《新课程导学(上)》2022,(1):24-25
微作文写作教学立足初中语文教材,运用微信公众号平台,引导学生积累作文写作素材,创设微作文写作情境,增加微作文展示与评改机会,以实现语文课标对初中生"其他练笔"的目标要求. 相似文献
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“微作文”以其短平快的特点在微博、微信、QQ等平台上自发生长,迅速传播,与学生的生活紧密地联系在一起,在创作“微作文”的心情学生往往发自内心,自由奔放,“微作文”让作文回归了生活,又符合他们的身心特点。也符合当代社会发展的特点。让学生创作“微作文”,既极大地激发了学生的创作热情,又能引导学生怎样观察感悟周围的世界,从而树立正确的写作理念,让写作不再是枯燥无味的事,而成了有成就感的创作。 相似文献
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现在很多学生惧怕作文,很大程度上是因为不知道写什么、怎么写。"微作文"让学生立足于自己的生活观察、感悟、表达,如同微信、微博,人人可写,事事可写,处处可写,时时可写。本文论述了"微作文"的操作策略,在"易于动笔"和"乐于表达"上下工夫,引导学生参与,丰富生活积累,获得情感体验,从而激发童趣童心,唤醒童真童言,表达独特感受。 相似文献
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疫情期间,初中语文线上作文教学也面临着一定的挑战.针对教师远程作文指导的困难和学生缺乏一个集中有效的写作学习平台,课题组不仅借助了"班级小管家""梯航网""好分数""微信公众号"等互联网技术支持,还尝试了以"抗击疫情"为主题的写作活动,丰富了学生线上作文学习的内容.文章对课题组在疫情期间的线上作文教学实践进行了一定的总... 相似文献