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教学活动是一个教学相长、教学合一的过程。教学活动是教学工作者借助活动平台,结合相关教学理念,将教学目标、学习要求融入实践活动过程的活动。作者结合教学实践体会,对"教学合一"理念的运用从不同方面进行了阐述。 相似文献
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陶双双 《中国职业技术教育》2012,(8):30-33
随着职业教育教改的深入进行,教师在"从学习到模仿、从实践到反思"过程中深化了对新理念和新方法的理解。本文通过分析教改过程中一些质疑和困惑,反思行动导向教学的内涵,将改革过程中的体会进行总结、分享与讨论。 相似文献
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以笔者参加2011年江苏省"两课评比"专业课比赛的现场说课材料为例,从教学基础、教学策略、教学过程、教学反思等四方面对Premiere视频切换效果这一教学内容进行说课设计,以情境教学贯穿整个教学过程。 相似文献
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本文基于我校海洋学专业核心课程"海洋数值计算"的教学实践,从翻转课堂的设计思路、教学过程中需注意的事项、教学效果分析等方面开展该教学模式的研究。提出了"筛选知识点,考核全过程,讨论多样式"的课堂教学设计思路。明确了教学实施过程中"教员角色的合理转变、教学资源的合理整合"的重要性。笔者通过对两个期班、不同教学法的比较,发现采用翻转课堂教学模式的期班学员知识掌握熟练程度显著增强、编程能力明显提升、掌握的知识面更广。 相似文献
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教学设计是运用系统方法,将学习理论和教学理论的原理转化成对教学目标、教学任务、教学策略、教学评价等环节进行具体计划的系统过程.教学是有目的的实践活动,合理的设计必将有助于优化课堂教学,保证教学目标的达成.然而,要保证各个环节更好地发挥其功能,还需对教学各个环节及各环节之间的关系不断进行调整.因此,监控和调整就应贯穿教学设计的始终,成为教学设计过程和教学设计执行过程(即实际教学过程)的"监视器"、"控制器"和"调节器". 相似文献
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随着信息化教学的不断推进,越来越多的高校对信息化教学给予重视。科学合理地对信息化教学进行设计,是信息化教学取得成功的重要保障。基于翻转课堂教学模式,充分利用现代信息技术和信息资源,科学地安排教学过程的各个环节和要素,进行教学设计。以某高职院校"建筑工程计量与计价"课程中计量部分的"柱"构件钢筋教学单元为例进行信息化教学设计,基于教学内容分析、学情分析、归纳教学重难点等设计教学过程,对教学效果进行评价并分析此次教学设计过程中存在的不足。研究表明,信息化教学设计提高了学生学习的积极性,让学生实现了"做中学、学中做",取得了较好的教学效果。本次研究对推动信息化教学起到了一定的促进作用。 相似文献
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《晋城职业技术学院学报》2018,(1):55-58
为了促进信息化教学与专业课程的融合,实现教学过程和教学效果的优化。本文以连锁管理专业核心课程《连锁门店促销技巧》中"顾客异议处理"为例,进行信息化的教学课程设计,主要从课程的教学对象、教学设计思路、教学目标和教学过程设计等方面进行分析,并在实践中取得了一定成效。 相似文献
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师范生教学设计能力的调查分析——以云南部分师范类高校为例 总被引：1，自引：0，他引：1
采用问卷调查和教案内容的分析方法,以云南部分地区的师范生在教学实习期间所写教案为调查对象,从师范生对教学的教学观念、对教学设计的认识和重视程度、教学设计一般方法的应用等方面进行调查分析,了解师范生在教育实习过程中的教学设计能力现状,并根据调查结果,有针对性地对"教学设计"的教学过程提出几点建议。 相似文献
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牛雪飞 《中国校外教育(理论)》2008,(11)
教学设计并非孤立的教育活动,它具有社会性.在不同的社会历史时期,教学设计经历了不同的发展、演变阶段.从农业社会"经验性"的教学设计观,到工业社会"结构性"的教学设计观,再到后工业社会"建构性"的教学设计观,社会变迁的历史在教育教学中折射出的正是教学设计变化的光谱. 相似文献
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杨亮 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2022,(8):67-69
单元教学因其独特的优势,可帮助地理教师更好地从整体上把握知识结构,展开地理教学.文章以"农业区位因素及其变化"为例,从教材、学情、课标三个方面展开单元教学分析,按照"确定单元教学主题、明晰单元教学目标、探究单元教学过程、创设单元教学情境"的路径进行单元教学设计,最后对高中地理单元教学进行总结与反思. 相似文献
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结合多年教学经验和学生实际情况,从指导思想与理论依据、教学背景分析、教学目标、教学环境设计、资源准备、教学过程、教学设计特色与反思等7个方面对"感受职业生活——与学长的对话"这一语文综合实践活动进行教学设计。 相似文献
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本文就新课程理念下"教与学"活动中有关的教学分析、教学策略、教学评价如何进行综合设计进行了阐述,重点围绕处理好"教与学"的四组关系这一内容。教学设计首先要解决教与学的目标,明确教与学的内容及能力提高的程度,在教学过程中,因教学内容、教育对象、教学环境因素的不同而策划教的方法,渗透学的指导,其次还应体现对教与学的评定与测量,从而保证教学的规范化,避免其盲目性,最终实现学生的全面提高与良好发展。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(10)
为贯彻落实《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》,各大高校尤其是职业院校非常重视教师教育技术应用能力和信息化教学水平,本文以《宴会设计》课程中的"中式宴会场地设计"教学单元为例,介绍信息化教学设计在该课程中的运用,分别从教学分析、教学设计、教学过程、教学反思四个方面进行探讨。 相似文献
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于会 《中国校外教育(理论)》2015,(4):76
教学设计是指以促进学习者的学习为根本目的,运用系统方法,将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教与学系统的"过程"或"程序"。文章结合小学数学工作实际从三个方面谈一谈如何设计好一堂数学课。 相似文献
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教学反思是指教师以自己的教学过程为思考对象,对自己的教学行为、教学结果进行审视和分析,从而提高自己教学能力的过程。教师的专业发展是指"教师自身专业素质,包括知识、技能和情感等方面的不断提升、持续发展的过程,是由非专业 相似文献