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1.
广东轻工职业技术学院坚持高等职业教育发展方向,轻工特色明显。在教育教学中做到理念先行,并做实工学结合,努力实践和创新工学结合人才培养模式。通过10多年的高等职业教育的办学实践,在高等职业教育发展道路上取得了可喜的成效和有益的经验。 相似文献
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创新高职人才培养体系的探索与实践 总被引：8，自引：0，他引：8
高等职业教育培养高技能人才,必须冲破传统人才培养模式的束缚,创新高职人才培养体系.在明确高职人才培养体系创新取向和依据的基础上,笔者结合浙江工商职业技术学院办学实践,论述创新高职人才培养体系的关键在于人才培养模式、创业教育、服务地方经济社会等方面的创新,并以此形成办学特色,实现培养合格技术人才的目标. 相似文献
3.
本文在对高职人才培养模式中存在的问题进行认真分析的基础上,指出了现阶段高职教育在实践发展中的瓶颈,探讨了如何通过改进提高高职院校办学方式,面向需求,实施人才培养模式创新,来达到提高高等职业技术学院的竞争力。 相似文献
4.
办学机制决定和制约着人才培养模式,高等职业教育工学结合人才培养模式的创新与实施需要适宜的办学机制作为保障,方能有效实施。当前高等职业教育办学机制创新战略应立足区域经济发展环境,以校企合作为核心,保障实施工学结合人才培养模式,从而为全面提升高等职业教育人才培养质量服务。 相似文献
5.
李春 《商丘职业技术学院学报》2018,(3):57-60
高等职业教育肩负着培养高素质技术技能人才的使命。面对《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》的深入推进和"国家级优质高等职业院校"的创建,高等职业院校要适应经济社会发展的需要,适应高等职业教育改革发展的新形势、新要求,树立正确的办学指导思想、及时更新办学理念、科学定位、加强校企合作、构建特色实践教学体系、加强教学模式改革,以工学结合为切入点,进一步深化产教融合、工学结合人才培养模式改革,不断推动学校的建设与发展。 相似文献
6.
美国社区学院的办学定位及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
美国社区学院是美国高等职业教育的主要办学机构。在100多年的发展历程中,形成了独具特色的办学定位。主要表现为：服务面向定位的区域性、办学目标定位的综合性、办学类型的稳定性、人才培养模式定位的多样性、办学层次定位的灵活性、办学特色定位的开放性等。学习借鉴美国社区学院的成功经验,将有助于我们又好又快地发展中国特色的高等职业教育。 相似文献
7.
就业导向产学合作培养高技能人才 总被引：2，自引：0，他引：2
毛才盛 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(5):87-88
面向区域发展，为区域经济服务是高等职业教育的办学方向，依托企业，产学研结合是高等职业教育发展的必由之路。宁波职业技术学院在发展中创新了育人模式，形成了“学工交替”、“订单式”培养、“项目化教学”等模式，提高了人才培养质量，形成了“出口畅、进口旺”的良好局面。 相似文献
8.
技师学院作为我国高等职业教育的重要组成部分,其科研工作必不可少。开展科研工作应根据技师学院的办学功能和办学特色准确定位,使科研工作服务于教学,服务于高技能人才培养,与校企合作相结合,与教学改革相结合,与技师培养相结合,从而起到促进学院创新发展、提高人才培养质量、提升学院办学层次和办学水平的作用。 相似文献
9.
项目课题组 《江苏经贸职业技术学院学报》2009,(2)
江苏经贸职业技术学院底蕴积淀深厚,有着50多年中职办学历史和近30年成人大专和高职教育的办学传统,对高等职业教育进行了多年的探索和实践,经过几代人坚持不懈的努力,从面向传统商业进一步拓展为面向现代服务业,将多年的办学经验提升为"承‘苏商’之气,育‘三创’新人,引领现代服务业类高等职业教育发展"的办学理念,探索出一条商科类院校如何做大做强的新路子。改革开放30年以来,特别是进入新世纪后,学校结合自己的特殊校情,创造性地凝练出"创新、创意、创业"的"三创"精神———"江苏经贸学院精神",把创业教育作为人才培养模式和学业组成部分渗透到人才培养的全过程,在高等职业教育的变革中实现了"探索—跨越—转型—提升"。 相似文献
10.
《兰州教育学院学报》2013,(10)
面临着机遇与挑战并存的新形势,高等职业教育应与时俱进,实施创新与发展的人才培养模式。本文从高等职业教育的定位、办学形式、专业设置等方面对人才培养模式进行了简要分析。 相似文献
11.
在世界高等职业教育发展过程中，北美的社区学院是创办历史最长、办学与教学机制灵活，其人才培养模式为世界许多国家所认同，且至今仍充满活力的一种高等职业教育机构。研究了解其发展进程、办学经验与教学特点，对于推动我国高等职业教育的顺利发展，充分发挥高等职业教育的多种功能不无启迪与借鉴作用。 相似文献
12.
高等职业技术教育有其自身特点,本文分析了高等职业教育的现状,指出存在的问题是：办学理念不清晰、专业设置存在缺陷、实验和实训设备不足、缺乏“双师型”的老师。提出高等职业技术教育改革与发展思路要转变教育观念、明确办学方向;调整高职专业结构,加强专业课程建设;创新办学机制,创新人才培养模式;加强实训基地建设;完善高职教育的评价体系。 相似文献
13.
办学体制机制建设是实现高等职业教育人才培养目标的重要保障。本文以襄樊职业技术学院为例,在探讨体制机制创新的基础上,提出了校企合作的多种模式。 相似文献
14.
丁华 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2010,(4)
当前,高等职业教育已实现跨越式发展,正处于稳定规模、提高质量、凸显特色、内涵发展的新时期,需要进一步更新高等职业教育办学理念,创新人才培养模式,改革教学内容和方式方法,加强双师型教师队伍建设,推动高等职业教育教学质量不;断提高。 相似文献
15.
李宝峰 《洛阳师范学院学报》2005,24(4):153-154
创新人才培养模式是我国教师专业化发展的客观要求和教师教育改革与发展的必然选择。推进教师教育的人才培养模式创新,一方面,必须创新高等师范院校的本科人才培养模式,创新教育科学系(学院)的办学模式;另一方面,国家要提供强有力的政策支持。 相似文献
16.
产学研结合是以培养技能型应用性人才为主要目的的高等职业技术教育人才培养模式,是高职教育特色形成的关键。本文以唐山工业职业技术学院创新办学模式为例,阐述了其坚持走"校企合作"的办学之路,在培养具有创新精神和实践能力的技能型应用性高级人才方面所取得的成功经验。 相似文献
17.
《教育与职业》2014,(8)
做强高等职业院校,打造"升级版"的中国特色高等职业教育是主动适应我国经济发展"转方式、调结构"的要求,是引领加快发展现代职业教育,支撑构建现代职业教育体系的历史性选择。一方面要求政府将现代高等职业教育改革发展理念转变上升为国家相关政策法规,把加快发展高等职业教育摆在更加突出的位置,加强高等职业教育基础能力建设,促进高等职业教育内涵式升级发展;建立健全高等职业教育"立交桥",大力推进高等职业院校四年制高职教育探索;另一方面要求高等职业院校将现代高等职业院校办学理念转变为院校的科学办学行为,不断创新办学体制机制,深化高等职业教育人才培养模式和教育教学改革,打造科技协同创新联合体,提升大学文化育人水平,加强教育国际交流合作,提高人才培养质量,努力办好人民满意的高等职业教育。 相似文献
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19.
王明伦 《中国职业技术教育》2011,(33)
江苏联合职业技术学院是一所与众不同的高职院校,不同之处是举办五年一贯制高等职业教育。它的办学模式是典型的集团化办学模式,而且是一种特殊类型的高等职业教育集团,具有鲜明的学院主导型高等职业教育集团的组织形态,其理论依据是生物学中的共生理论。政策引领、学院主导、治理有效是学院主导型高等职业教育集团化发展的成功元素。提升集团组织化水平、培育集团文化、培养集团领军人才是学院主导型高等职业教育集团化发展面临的最急需解决的战略任务。 相似文献
20.
高等职业教育办学体制与人才培养模式改革的双重创新——以浙江金融职业学院银领学院为例 总被引：4，自引：0，他引：4
银领学院是浙江金融职业学院教育教学改革的产物,是高等职业教育办学体制与人才培养模式改革的双重创新,是国家示范性高职院校建设的阶段性成果。银领学院作为学校下属的二级学院,实行校务委员会领导下的院长负责制,院长由浙江金融职业学院院长兼任,副院长主要由银行领导和学院中层干部组成,银领学院在办学上,以订单培养为始点、以开放式办学为特征、以双师团队为依托、以工学结合为载体、以校企合作为平台、以优质银领为目标,实现了学院行业、校友、集团共生态的办学模式和订单式人才培养模式的无缝对接。银领学院经过两年的实际运行,在深度融入行业、服务金融企业,全面强化职业和加强学生实践能力训练等方面进行了积极而有效的探索,促进了学生“优质就业”。 相似文献