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《春天来了》(语文四册第一课)是一篇画面集中、语言精炼的看图学文教材。 1.关于看图本课的图,是一幅美丽的风景画。观察时,可采取由远及近、由物到人的观察方法进行。开始看图,只须引导学生观察画面画了些什么;再看时,就要让画面上的东西“活”起来,从中启发学生思维、想象。如看地里,可提问“春天来了,地里的庄稼怎么样?”看学校,可提问“学校里的学生在做些什么?”让学生思考。从而引导学生把图上景、物、人所在的位置 相似文献
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第四册教材中,单幅看图说话是教学的重点,是多幅图教学的基础,所以在指导学生看单幅图说话,必须引导学生按一定的顺序,分清主次,抓住画面上的主要事物,并按主要事物与周围事物的联系来进行观察和想象。 一、指导看图,学会观察方法。 会观察,是会思考和表达的基础和前提,而低年级学生受其知觉特点的限制,仔细观察的能力弱,时间短,而教师要结合教材提供的画面指导具体的观察方法,例基训1《植树》就要按一定的顺序看图,可以按由远到近或由近到远的顺序观察,再如基训3《不要捕 相似文献
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看图作文,是根据画面所描绘的内容,结合一些合理的想象写成的文章。这是小学阶段语文教学中最常用的练笔手段。通过看图作文的训练,有助于培养学生的观察能力、想象能力、分析能力、逻辑思维能力及语言表达能力。从而促进学生语文素质的提高。那么,怎样指导学生看图作文呢 ?我认为应从以下几方面着手。一是“看”。在看图作文中,看是基础,是前提。不管是单幅图,还是多幅图,都要引导学生仔细地观察图画。观察的顺序和方法,可以从近到远、从上到下、从左到右、从人到物,反之亦能。一般应根据图的内容而定。先纵观整体,获得初步印象… 相似文献
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人教版小语第三册《我要的是葫芦》是一篇看图学文 ,它以清晰的四幅画面 ,朴实的四段文字 ,讲述了“一个种葫芦的人 ,不知道叶子和果实的关系 ,只盯着葫芦 ,却不管叶子上的蚜虫 ,结果葫芦都落了”这样一个故事。教学中 ,我们借助图、文 ,以培养学生的创新能力为宗旨 ,进行教学设计。一、运用比较 ,指导看图 ,着力培养学生细致的观察能力。看图学文 ,从图入手。《我要的是葫芦》是多幅图 ,指导学生看图时首先按顺序让学生从整体上观察 ,看一看四幅图中的物和人分别怎样 ,想一想画面连起来讲了什么内容。在初步感知了图意的基础上 ,又重点让学… 相似文献
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低年级学生看图说话 ,往往三言两语 ,说不通顺 ,说不具体的主要原因 ,一是没有养成细致观察图画的能力 ;二是把画面内容看成是静止不动的东西 ,没有展开合理的想象 ;三是由于学生年龄小 ,语言表达能力差 ,还不能把看到的事物用比较规范的语言准确地表达出来。针对这种情况 ,我在看图说话教学中 ,注意从培养学生的观察想象上下功夫 ,引导学生把图看细、看活 ,把话说完整、说通顺、说具体。下面就以第四基础训练 8的看图说话为例 ,谈谈我的教学体会。一、引导观察、明白图意。本次说话训练的内容是“节约用水”。在指导看图说话时 ,我根据多幅… 相似文献
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一看图学文课的功能 1.培养理解能力。“看图学文”中的“图”活现了课文内容,显示了课文情境,“文”描述了课文画面,拓展了课文空间。教学中,以学文为目的指导看图,以看图为手段促进学文,可促进学生语言文字理解的形象性、全面性、深刻性,提高学生对语言文字的理解能力。 2.培养观察能力。“看图学文”中的“图”为引导观察提供了凭借;“文”为指导观察提供了范例。通过“看图”时观察方法的渗透,“学文”时观察方法的探讨,可让学生逐步把握观察事物的方法。 3.培养思维能力。“看图学文”中的“有序观察”与“理清文序… 相似文献
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教学要求1．能运用正确的方法观察两幅图画,准确地把握图意。培养观察能力。2．能围绕中心,抓住重点,展开合理而丰富的想象,把故事写具体、写完整、写生动。教学过程 一、看懂图片。概括图意1．回顾看图作文的写作要求。师：写过看图作文吗？知道写看图作文要注意什么吗？（看：看懂画面内容。想：想象画面内没有画出的内容。） 相似文献
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“看图学文”在培养学生观察能力、想象能力方面起着十分重要的作用。尤其在低年级 ,它是初步训练学生阅读能力不可缺少的一部分。因此 ,我们应认清它的性质、作用。研究它的教法 ,为学生的阅读能力打下扎实的基础。一、先图后文 ,训练观察在“看图学文”中 ,图画形象地表现了课文的内容。因此 ,在教学课文之前 ,教师可先引导学生观察图画。了解图中的内容 ,培养、训练学生的观察能力。如教《我们也要当红军》一文时 ,在教学前可先出示图 ,让学生观察整幅图 ,让他们思考 :图中画的是什么？由画面内容想象到什么？课题中“我们”指的是谁？有… 相似文献
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看图作文作为小学阶段作文教学的形式之一是有其特殊含义的。那么,怎样指导学生看图作文呢?我重点从“看”和“想”这两方面进行指导。一、先谈怎样指导学生“看”图,一般分为两种情况,即单幅图和多幅图。学生在观察画面时,往往不是抓不住重点,就是没有观察顺序,导致作文重点不突出,条理不清楚。为此,在指导学生看图时,我着重抓观察顺序和了解图意这两个环节。如果是单幅图写段,我一般采用从整体到部分再回到整体的顺序进行观察,从而帮助学生了解图的主要内容,也就是先从整体上观察,初步了解图的内容,再一 相似文献
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对于年龄小、认识水平有限、生活经验不多的小学生来 说,看图作文是学习观察的主要方法和训练内容。为了多层次开启学生智慧,引导学生全方位观察图画,让学生用童心状写生活的真实画面,应在教学活动中注意抓好以下“五点”: 一、优化图画的衔接点 观察一组图画时,要观察图与图间的“跳跃性”,即从一幅图到另一幅图就意味着从一件事物的叙述过渡到另一件事情的叙述了。因而,指导学生观察图画时,就要优化图与图之间的衔接点,使表达的图意上下连贯,前后衔接,收到作文的整体美、和谐美的训练效果。一要注意指导学生从整体入手,先看几幅图总共写了几件连贯的事,然后依次弄清每幅图的图意和彼此之间的联系,抓住中心图进行观察想象,再把图意抒写出来。二要在图与图的 相似文献
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《小蝌蚪找妈妈》是由色彩鲜艳的图画和内容生动有趣的课文组成,讲述了蝌蚪怎样变成青蛙的过程。为了使学生能完全了解青蛙的生长过程这一自然现象,根据看图学文的特点和小学生年龄的特征,教师教学时应采用灵活多样的教学方法,指导学生借助形象的图画,帮助学生理解课文内容,从中培养学生的能力,发展学生的思维。一、看一看,培养观察能力本文是篇“看图学文”,教材的性质决定了教学中必须要有“看”,“看”就是观察图画,观察图画是为了了解图意,图意的了解又为理解课文内容作了铺垫。课文共有四幅图,形象地再现了小蝌蚪变成青蛙… 相似文献
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看图学文是由图和短文组成的，图是教学的主要凭借之一，不同于其他课文的插图。教学这类课文，要处理好形象的图画和抽象的文字之间的关系，体现图文紧密结合的特点，而且要贯穿在教学全过程中。根据教学的实际需要，来回反复，做到由图入手，图文结合，才能激发兴趣，加深理解。如《桂林山水》是一篇看图学文，在教学中，可以按如下几点对学生进行学法指导。 按顺序观察，捕捉景物的特点。《桂林山水》一文要观察的是一幅“国画”，画的是壮美迷人的山水。指导看图时，要注意观察顺序。可让学生作动向观察，先看水，再看山，最后是山水交… 相似文献
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学生多练习看图作文可以提高观察力、分析力、想象力。在作文教学实践中,我体会到引导学生写好看图作文,应走好三步棋。 第一步:指导观察,打好基础。看图作文要先学会观察图。一般地说,画面上的内容都是有用处的,观察时应注意顺序,分清主次,抓住细节,全面周到观察注意顺序,文章才能写得有条理;观察分清主次,文章才能写得重点突出;观察抓住了细节,文章才能写得具体生动;观察做到了全面,文章才能写得完整。四者缺一不可,而主次、细节、全面都融合在观察有 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
<正>在小学低年级看图学文教学中,我发现学生看图有几个毛病:一是乱看,无顺序;二是只注意"好玩"的部分,其他视而不见;三是往往只看人物,不看景物或次要人物。因此,如何正确引导学生看图,更好地理解课文内容,我觉得应从以下几个方面着手。一、培养学生的观察力教会学生掌握看图的方法。《春天来了》是一篇画面集中、语言精练的看图学文教材。我是这样指导的:观察时,采取由远及近、由物到人的观察方法进行。开始看图,只需引导学生观察画面 相似文献
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一、本课包括一幅图,四个生词和三个句子。 二、本课图画面较大,层次比较清楚。教师应充分利用看图帮助学生理解教材内容,并要注意培养学生由上到下有层次地观察图画的能力。 相似文献
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看图说话是小学低年级作文教学的重要组成部分。它的任务是培养学生初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。一、利用看图培养观察能力。看好图是看图说话教学的基础。教师要调动学生的积极性、主动性,引导他们仔细、全面地观察图。仔细地观察,就是要求把画面的各个部分都看真切,不遗漏,不马虎。例如,三册 相似文献
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“观察、观察再观察”,这是俄国生理学家巴浦洛夫的座右铭。这一“法宝”同样适用于看图作文教学。因为看图作文内容来源于图 ,学生须凭借画面写文 ,因而观察显得尤为重要。 一看 :整体观察 ,初知图意小学生对事物的观察具有很强的好奇心 ,但观察时普遍带有随意性 ,不善于给自己提出观察任务。利用学生的猎奇心理 ,我要求学生从整体着手 ,把人、物和周围的景物联系起来观察 ,弄清这幅图 (或几幅图 )讲什么 ,是写景或是写物 ,还是写人记事 ,用一两句话说出图意。这样学生观察时的心理活动指向集中 ,就能较快地抓住画面的主题。 二看 :… 相似文献